在閱讀實(shí)踐中綻放生命的精彩

■ 精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)

■ 特色推進(jìn)，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的實(shí)效性

■ 讓經(jīng)典潤(rùn)澤童稚心靈

■ 活動(dòng)評(píng)比，激發(fā)師生閱讀熱情

精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)

主持人提示：閱讀的目的是豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，滋養(yǎng)學(xué)生的人生精神，提升學(xué)生的美好品質(zhì)。校園閱讀向校外延伸，讓學(xué)生真正置身于閱讀的世界中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都是閱讀人，處處都是閱讀地，不同場(chǎng)所、不同時(shí)間都可有所側(cè)重，閱讀不同的內(nèi)容，閱讀就真正成為他們生存的重要內(nèi)容。

四川省南充市高坪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙宏：閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，他是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的基本要素。然而，學(xué)校教育教學(xué)中的閱讀被異化，許多學(xué)生把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，只是在教師的督促或家長(zhǎng)監(jiān)督下才能閱讀，缺乏基本的閱讀興趣、習(xí)慣和能力，這樣的閱讀效果是可想而知的。我校為了激發(fā)閱讀的力量，采用每天“三個(gè)10分鐘”的方式推進(jìn)師生閱讀，讓其與偉大的智慧對(duì)話，豐厚教育生活中生命的光彩和幸福，促其伴隨著學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的全過(guò)程，走向真實(shí)、崇高的人生內(nèi)涵。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇：本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合師生實(shí)際，集思廣益，認(rèn)真編寫富有學(xué)校生命教育特色的校本教材，一本本圖文并茂、融思想教育與文學(xué)趣味于一體的校本教材——《追尋夢(mèng)中花香》《觸摸國(guó)學(xué)經(jīng)典》《多彩語(yǔ)文》《趣味數(shù)學(xué)》《勵(lì)志成長(zhǎng)》……凝聚了全校師生的智慧與心血，也拓展了師生的閱讀資源。學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀的同時(shí)，充分利用好編寫的校本教材。以工作導(dǎo)航的形式，做到“早安排、早部署”。由各年級(jí)自行申報(bào)，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)整，分年級(jí)進(jìn)行經(jīng)典閱讀展示，得到了師生們的一致?lián)碜o(hù)。其中一二年級(jí)的童話劇、課本劇表演；三四年級(jí)的古詩(shī)競(jìng)背、猜字謎、詞語(yǔ)擂臺(tái)；五六年級(jí)的“我最喜歡的文學(xué)形象”推介、讀書知識(shí)競(jìng)答、經(jīng)典素讀展示，將閱讀與表演、閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)著孩子們以自己喜歡的方式快樂(lè)閱讀。他們博覽群書，像一只只小蜜蜂、一個(gè)個(gè)小書蟲，沉醉在書的海洋，吮吸著書的營(yíng)養(yǎng)，有力的推動(dòng)了我校閱讀工程，彰顯了我校師生閱讀的特色。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭志明：校園閱讀要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良性格局。閱讀的目的是豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，滋養(yǎng)學(xué)生的人生精神，提升學(xué)生的美好品質(zhì)；所以，校園閱讀雖立足于學(xué)校，但必須學(xué)校、家庭、社會(huì)三者統(tǒng)籌兼顧，良性互動(dòng)，形成學(xué)生閱讀的生態(tài)場(chǎng)、視野鏈，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都是閱讀人，處處都是閱讀地，不同場(chǎng)所、不同時(shí)間都可有所側(cè)重，閱讀不同的內(nèi)容，但聯(lián)系起來(lái)，又構(gòu)成一個(gè)閱讀的系列。學(xué)校開展閱讀活動(dòng)，可以把家庭和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)通盤考慮。有的地方鼓勵(lì)學(xué)生及其家長(zhǎng)經(jīng)常到書店購(gòu)書，設(shè)立“家庭圖書室”；不少社區(qū)也建立“社區(qū)學(xué)生閱讀中心”，課余假期，學(xué)生就有了閱讀的好去處。這樣，校園閱讀有效地向校外延伸，學(xué)生真正置身于閱讀世界中，閱讀就真正成為了他們的生存方式。

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長(zhǎng)鄒進(jìn)勇：開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)，把 “書香校園”活動(dòng)與家庭親子教育聯(lián)系起來(lái)。“五育并舉，德育為先”。我們通過(guò)讀書活動(dòng)，加強(qiáng)了我校的校園文化建設(shè)促進(jìn)豐富、厚實(shí)、活潑向上的育人環(huán)境的形成。學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，把 “書香校園”活動(dòng)與家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成，取得了社會(huì)家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

廣西南寧市逸夫小學(xué)校長(zhǎng)李月葵：每學(xué)期，學(xué)校為每個(gè)孩子制作一張閱讀“存折”，學(xué)生人手一份，要求每個(gè)學(xué)生按學(xué)段要求的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在閱讀“存折”上每存入一筆“存款”，家長(zhǎng)簽字后，經(jīng)班主任認(rèn)證，加蓋“書竹章”。憑這張加蓋了“書竹章”的閱讀“存折”，學(xué)生可以自主選擇免寫一次書面作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生閱讀“儲(chǔ)蓄”的情況，評(píng)比“小書迷”，并納入“書香家庭”和“書香班級(jí)”的評(píng)比考核之中。這樣，學(xué)生就有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，也更樂(lè)于閱讀。

天津市第六十一中學(xué)校長(zhǎng)明建平：為了讓學(xué)生和書親密接觸，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能取到書，六十一中學(xué)把書架搬進(jìn)教室和走廊，每個(gè)教室都有圖書角，行知樓的每層走廊上都有開放式書架。教師一開始擔(dān)心學(xué)生損害書籍，通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，圖書損壞丟失的很少，有些書籍當(dāng)時(shí)被拿走了，過(guò)幾天又回到書架上。孩子們只要拿起書，哪怕就是看看標(biāo)題，也是向文明接近了一點(diǎn)兒。為了促進(jìn)學(xué)生讀書，學(xué)校提出每個(gè)學(xué)生都要養(yǎng)成“每天讀書1小時(shí)、每天楷書寫日記一篇”的習(xí)慣。學(xué)生每天早晨到校后要出聲朗讀，每天語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文誦讀，每天晚上回家都要讀書寫日記。盡管有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，但只要讀書，他就在進(jìn)步。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：分層閱讀，給每個(gè)孩子精神享受的大餐。有喜歡的書，愛(ài)讀的書，期待的書，讀書才能成為學(xué)生的一種向往。我們編制了各年級(jí)閱讀參考書目，給學(xué)生選擇的空間。低年級(jí)讀繪本、讀注音版，中年級(jí)讀童話故事、校園文學(xué)，高年級(jí)讀百科全書、經(jīng)典名著，在相對(duì)統(tǒng)一的要求下，學(xué)生大量接觸不同種類、不同風(fēng)格的作品，在潛移默化里提升閱讀的品位與層次。帶領(lǐng)學(xué)生享受讀書，我們還注意到閱讀的豐富性、多樣性，不僅讀文學(xué)，還適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀其它各類的作品，如各類報(bào)紙、優(yōu)秀作文、數(shù)學(xué)讀物等，真正使學(xué)生感覺(jué)隨處拈來(lái)，皆得其樂(lè)。

特色推進(jìn)，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的實(shí)效性

主持人提示：學(xué)生閱讀作為校園文化建設(shè)的一個(gè)課題加以探索，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析校園閱讀問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并努力尋求破解的有效途徑。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，通過(guò)閱讀開闊學(xué)校藝術(shù)教育的天地，拓寬學(xué)校德育工作渠道，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的實(shí)效性。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長(zhǎng)昌獻(xiàn)富：學(xué)校多年來(lái)一直把推進(jìn)學(xué)生閱讀作為校園文化建設(shè)的一個(gè)課題加以探索，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析校園閱讀問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并努力尋求破解的有效途徑。從教師閱讀入手，把閱讀納入教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。一是在教師中開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校開辟教師讀書休閑屋，以語(yǔ)文教研組為龍頭，通過(guò)開展“同讀一本書”“教師讀書沙龍”“教師讀書征文”“教師讀書演講”等活動(dòng)，逐步使讀書成為教師課余生活的重要組成部分，同時(shí)讓教師的閱讀行為成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣。二是將學(xué)生完成的課外閱讀量作為學(xué)科教學(xué)和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)，促使教師在日常教學(xué)中有計(jì)劃地安排學(xué)生開展課外閱讀。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長(zhǎng)張基鈿：果蔬拼盤是我校獨(dú)辟蹊徑的藝術(shù)教育傳統(tǒng)項(xiàng)目。結(jié)合每年的“紅讀活動(dòng)主題”讓學(xué)生在創(chuàng)作美的同時(shí)不知不覺(jué)接受了愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)生活、愛(ài)大自然、 愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)勞動(dòng)等方方面面的思想品德教育。同學(xué)們無(wú)限的創(chuàng)意，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出時(shí)代的風(fēng)尚?！肮芫?，創(chuàng)意無(wú)限”既開闊了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的天地，也拓寬了學(xué)校德育工作渠道，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)校還把經(jīng)典誦讀與閩南童謠有機(jī)結(jié)合，形式活潑，深受孩子喜歡不懈的耕耘中，連續(xù)四年獲廈門市閩南之聲少兒“讀冊(cè)歌”廣播電視大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)……藝術(shù)教育與讀書活動(dòng)相結(jié)合，為校園文化增值，特色創(chuàng)建也促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)科能力、個(gè)人素養(yǎng)方面的提高與長(zhǎng)足發(fā)展，連續(xù)幾年，西柯中心小學(xué)均被評(píng)為藝術(shù)教育先進(jìn)單位。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：讀書之樂(lè)，不僅在于讀，還在于“漂”。有人說(shuō)“書非借不能讀也”或許也是這個(gè)道理。漂流的快樂(lè)，就是分享的快樂(lè)。好書漂流，是學(xué)生最喜歡的事。以班級(jí)為單位，從學(xué)校閱覽室借閱書目，三周后進(jìn)行班級(jí)之間的流動(dòng)，這讓學(xué)校的藏書真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)校還開展“人人讀好書，班班飄書香”行動(dòng)。每班都設(shè)立了圖書角，學(xué)生把讀過(guò)的好書帶來(lái)與大家分享，讓更多的學(xué)生讀到更適合的書。這些書有較強(qiáng)的學(xué)生個(gè)性色彩，因而頗受學(xué)生歡迎。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：電腦、平板、手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)正改變著學(xué)生的閱讀方式，傳統(tǒng)的讀書方式正在經(jīng)受互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生都喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，我校就因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們通過(guò)博客閱讀積累寫作素材，以讀促寫，讀寫結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富，可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求，使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，因而有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)了“作文即作品”“文成即發(fā)表”“寫作即交流”和“電子作品集即成果”的作文教學(xué)理想化目標(biāo)。學(xué)生可以制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，把每次作文修改好后掛在網(wǎng)頁(yè)上。自己的文章能夠通過(guò)不同的途徑發(fā)表，學(xué)生的創(chuàng)作積極性大大提高，并且為了保證文章質(zhì)量，學(xué)生都積極、認(rèn)真對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，請(qǐng)老師、請(qǐng)同學(xué)幫助修改。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作文的改革，學(xué)生作文水平迅速提高。這樣，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，形成了良性循環(huán)。

讓經(jīng)典潤(rùn)澤童稚心靈

主持人提示：完善校園國(guó)學(xué)經(jīng)典宣傳、浸染工作，布置和營(yíng)建精美的國(guó)學(xué)經(jīng)典文化氛圍，堅(jiān)持開展“經(jīng)典誦讀”，根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，傳承民族文化。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長(zhǎng)張基鈿：學(xué)校透過(guò)經(jīng)典誦讀，開展孝心教育，抓住了德行教育的根本，少先隊(duì)大隊(duì)結(jié)合婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日舉行相應(yīng)活動(dòng)；校園紅領(lǐng)巾廣播站開辟“美文共賞”“走進(jìn)文學(xué)天地”等欄目，每天定時(shí)播音，孩子們沉浸在濃濃的書香中。每年4月，學(xué)校舉行了隆重的“經(jīng)典誦讀節(jié)”開幕式，緊接著開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、誦讀古詩(shī)文擂臺(tái)賽，展示讀書筆記，班級(jí)讀書經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。經(jīng)典誦讀節(jié)，各班還結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的宣傳、布置，鼓勵(lì)建立家庭“書香一角”，和孩子制訂合理的閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)親子共讀讀書卡，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校為學(xué)生講故事等。閱讀還與課堂教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持開展“課前2分鐘”及晨誦午讀活動(dòng)，并結(jié)合每周一節(jié)的校本課程《書香滿校園》進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；與寫字活動(dòng)相結(jié)合，各班每周安排不少于1小時(shí)的書法指導(dǎo)時(shí)間，每年學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀 規(guī)范書寫”寫字比賽，取得較好的效果。

閱讀交流 來(lái)源/福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長(zhǎng)鄒進(jìn)勇：學(xué)校開展以“讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。圍繞“親近國(guó)學(xué)，走進(jìn)經(jīng)典”這一思路，制訂了各年級(jí)總體規(guī)劃方案，具體明確誦讀要求和內(nèi)容，在全校各年級(jí)開設(shè)《國(guó)學(xué)》課程，利用“誦讀經(jīng)典，品味人生”校園廣播，充分挖掘地方風(fēng)物和人文歷史，將經(jīng)典誦讀與愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育結(jié)合起來(lái)。完善校園國(guó)學(xué)經(jīng)典宣傳、浸染工作，充分利用學(xué)校墻壁、廊道、宣傳櫥窗，制作宣傳橫幅，增加國(guó)學(xué)經(jīng)典故事畫等多種形式，布置和營(yíng)建精美的國(guó)學(xué)經(jīng)典文化氛圍，更好地突出學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀特色。為了不斷將經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向深入，我校組織開展了多種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)、激勵(lì)活動(dòng)，如書畫比賽、國(guó)學(xué)手抄報(bào)比賽、誦讀表演等，以賽激趣，以賽促誦。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：堅(jiān)持開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，我校每學(xué)期都有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》及唐詩(shī)、宋詞等國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，傳承民族文化。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇：我們倡導(dǎo)“教孩子幾年，想孩子一生”，精心打造映射著濃郁書香氣息的校園文化。學(xué)校以中華經(jīng)典的文化元素為基因，充分利用“文化墻群”“遐思長(zhǎng)廊”“陽(yáng)光驛站”“琴棋書畫廣場(chǎng)”等櫥窗陣地，精選《論語(yǔ)》《增廣賢文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等適合小學(xué)生閱讀傳誦的經(jīng)典篇章，吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)；通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等渠道大張旗鼓地進(jìn)行宣傳；定期張貼展示各班學(xué)生的閱讀心語(yǔ)、有關(guān)讀書的名人名言、美文摘抄、好書推薦，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿缴慕逃?，汲取生命的養(yǎng)料。校園成為快樂(lè)閱讀的沃土，將書韻雅風(fēng)融入生命成長(zhǎng)，使“最是書香能致遠(yuǎn)”“腹有詩(shī)書氣自華”等閱讀意識(shí)深入師生心靈。

廣東省深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)校長(zhǎng)周玉萍：在學(xué)校，孩子們除了完成國(guó)家規(guī)定的常規(guī)教育課程，還分低、中、高學(xué)段大量誦讀古代國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇，如一二年級(jí)的學(xué)生以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》和《千家詩(shī)》等為主；三四年級(jí)的學(xué)生以《大學(xué)》《中庸》和《論語(yǔ)》等為主；五六年級(jí)的學(xué)生則以《孟子》《老子》《詩(shī)經(jīng)》和《禮記》等為主展開誦讀。古代詩(shī)歌，集豐富的想象力與高精的文字表達(dá)于一體，既能讓學(xué)生在閱讀中感受中華文字的神妙，又能在不斷的領(lǐng)悟中陶冶情操。強(qiáng)調(diào)低段學(xué)生以歷代著名絕句為主，中段學(xué)生以唐詩(shī)為主，高段學(xué)生以《楚辭》《宋詞》為主，還精選適合小學(xué)生的冰心、泰戈?duì)?、普希金等名家名篇進(jìn)行誦背。

活動(dòng)評(píng)比，激發(fā)師生閱讀熱情

主持人提示：圍繞讀書，開展多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長(zhǎng)參與”的閱讀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)師生讀書內(nèi)在動(dòng)力，讓生命更為豐盈充實(shí)，綻放精彩的魅力。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇：為激發(fā)師生讀書內(nèi)在動(dòng)力，讓生命更為豐盈充實(shí)，綻放精彩的魅力，我校推行了“書香班級(jí)”“書香家庭”“書卷教師”“書卷學(xué)生”等多元閱讀評(píng)比，構(gòu)建出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長(zhǎng)參與”的閱讀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期，學(xué)校都將定期組織教師讀書博客評(píng)比，鼓勵(lì)教師將自己的讀書心得與教學(xué)感悟結(jié)合起來(lái)，向報(bào)刊雜志上投稿，學(xué)校給予大力表彰。實(shí)施學(xué)生經(jīng)典閱讀考級(jí)制度，采用評(píng)選誦讀之星、故事大王、書卷師生等激勵(lì)評(píng)價(jià)，積極組織學(xué)生參加有關(guān)部門組織的讀、寫、誦、演等方面的讀書交流和成果展示活動(dòng)。每學(xué)期獲得“二小閱讀之星”稱號(hào)的學(xué)生，學(xué)校將其優(yōu)秀讀書心得作品集中編印成冊(cè)，擇精美篇章刊印在校報(bào)《寸春暉》上，極大地激發(fā)了師生讀書的積極性。同時(shí)，學(xué)校還利用家長(zhǎng)開放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、請(qǐng)進(jìn)課堂，臨時(shí)客串教師，為孩子評(píng)書講解《三國(guó)演義》《話說(shuō)水滸》精彩章節(jié)，一起參與孩子們的讀書活動(dòng)，相互交流讀書指導(dǎo)心得，把他們獨(dú)特的指導(dǎo)方法刊登在校園網(wǎng)上，將其推廣到每個(gè)家庭，逐步將學(xué)校閱讀工程推向縱深，讓校園散發(fā)著溫馨書香，讓師生洋溢著書卷之氣。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：多元的評(píng)價(jià)讓學(xué)生閃亮起來(lái)。圍繞讀書，我們開展一系列的評(píng)比。班級(jí)評(píng)選產(chǎn)生讀書之星，視班級(jí)讀書數(shù)量與效果，評(píng)比產(chǎn)生書香班級(jí)，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀書，共同建造書香家庭。每年學(xué)校都會(huì)通過(guò)班級(jí)推薦，民主評(píng)選，產(chǎn)生一批校級(jí)書香家庭。結(jié)合學(xué)校開展的“三好標(biāo)兵”德育實(shí)踐，我們開展讀書爭(zhēng)章活動(dòng)，讀好書，爭(zhēng)星章，做三好標(biāo)兵，學(xué)生有了目標(biāo)，也就有了前行的動(dòng)力?？傊?，就是讓每一個(gè)學(xué)生在讀書行動(dòng)中找到自信的心，表現(xiàn)自我，閃亮自我。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長(zhǎng)昌獻(xiàn)富：開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。舉辦校園讀書節(jié)。每學(xué)期舉辦一次校園讀書節(jié)活動(dòng)，通過(guò)好書推薦、圖書漂流、讀書超市、讀書沙龍、閱讀鑒賞、經(jīng)典誦讀、爭(zhēng)當(dāng)閱讀之星、評(píng)選書香班級(jí)等多種形式，營(yíng)造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書、愛(ài)讀書。結(jié)合學(xué)科教學(xué)推薦閱讀科普書籍、名人故事、寓言童話、經(jīng)典名著等，讓讀書貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中。

江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王冀敏：在兒童閱讀的評(píng)價(jià)上，學(xué)校有書面的文摘卡等書面化的評(píng)價(jià)對(duì)象，但更重視以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。如成果匯報(bào)，能讓學(xué)生及時(shí)看到自己的閱讀成果并及時(shí)給予反饋，是提高學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)能力發(fā)展的重要手段，同時(shí)對(duì)老師的兒童閱讀指導(dǎo)效果也是一種檢測(cè)與鞭策。結(jié)合有關(guān)節(jié)日舉行展覽，如迎元旦讀書筆記展覽、“六一”手抄報(bào)展覽等。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每班都要進(jìn)行“口頭表達(dá)能力”現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，全校老師當(dāng)評(píng)委，題目有“我喜愛(ài)的一本書”“大閱讀課上”“我的書友”等。