煤化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐與思考

吳文榮，唐慶杰，馬名杰

(河南理工大學，河南焦作 454000)

發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)是我國實施石油替代戰(zhàn)略、解決能源與發(fā)展矛盾、滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一項重大任務，要實現(xiàn)煤化工產(chǎn)業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，就必須積極尋求現(xiàn)代煤化工技術的突破。河南理工大學立足煤炭大省河南，要使河南成為煤炭強省，就必須積極促進煤化工專業(yè)的發(fā)展，提高煤化工專業(yè)人才的層次，努力培養(yǎng)高水平高層次的煤化工專業(yè)人才。為此，我們針對“河南理工大學煤化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式”進行了研究與探索，對煤化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法與內(nèi)容等進行了探討，以培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求的煤化工高級人才。

1 煤化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題

1.1 多樣化的專業(yè)背景造就專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)難度

近些年，隨著山西、河南等省煤炭資源整合力度的不斷加大，特別是煤炭資源向陜西、內(nèi)蒙古、新疆等省、自治區(qū)快速延伸，尤其是煤炭資源利用由粗放型向集約型的轉變，潔凈煤技術已成為煤炭利用與環(huán)境友好協(xié)調(diào)發(fā)展的核心技術。礦山企業(yè)對煤化工專業(yè)畢業(yè)生的需求旺盛，而且對人才層次的要求越來越高。為此，教育部對報考相關專業(yè)的研究生給予政策上的傾斜。在復試分數(shù)線方面，無論單科還是總分均較其他專業(yè)有很大程度下調(diào)，而且近些年畢業(yè)生就業(yè)壓力大，學生跨專業(yè)報考煤炭化工領域碩士研究生的現(xiàn)象與日俱增。但學術型碩士研究生招生名額有限，且大多數(shù)考生煤化工專業(yè)知識欠缺，只能選擇錄取分數(shù)較低的專業(yè)學位研究生，導致生源質量無法保證。從近兩年統(tǒng)計情況看，所錄取專業(yè)學位研究生涉及力學、化學、材料、生物工程等眾多學科領域。學生既沒有系統(tǒng)的煤化工專業(yè)知識，也不具備現(xiàn)場生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，專業(yè)知識、技能基礎薄弱。在兩三年的培養(yǎng)期內(nèi)將這些跨專業(yè)生源培養(yǎng)成為高層次煤化工技術人才，難度是相當大的。因此，必須制定積極有效、切實可行的培養(yǎng)方案，以提高煤化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。

1.2 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案針對性不突出

研究生培養(yǎng)方案是根據(jù)研究生培養(yǎng)目標及人才規(guī)格而制定的相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度、評估方式及培養(yǎng)模式的總體規(guī)劃，是人才培養(yǎng)活動及其模式的實質性要素，體現(xiàn)教育思想及人才培養(yǎng)目標的載體部分，是研究生培養(yǎng)模式的核心。目前，各高校煤化工專業(yè)研究生培養(yǎng)包括以學術研究為主的學術型研究生和以應用為主的專業(yè)型研究生兩種培養(yǎng)模式。因此，在制定培養(yǎng)方案時兩種類型的學位應有明確的定位、有所側重。但從各高校全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案來看，只是在原有學術型培養(yǎng)方案的基礎上進行了個別課程的改變，實踐性課程的增加并不顯著，專業(yè)學位的應用特色不明顯，不能滿足專業(yè)學位研究生解決實際問題和提高實際操作能力的需要。尤其是在教學方法上，在很大程度上照搬學術型學位研究生的研討式、啟發(fā)式教學，課堂教學對煤炭化工生產(chǎn)和管理的應用技能提升有限;而且，傳統(tǒng)的研討式教學也無助于學生實踐經(jīng)驗的積累。在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等諸多方面，并沒有突出兩種學位的差異性，更沒有特別強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的科研實踐能力。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的針對性不強，不能結合所學的理論知識，提高學生在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

1.3 尚未建立健全與煤化工專業(yè)學位培養(yǎng)相匹配的導師選拔任用制度

導師制度在碩士研究生培養(yǎng)過程中至關重要，建立健全合理切實可行的導師選拔機制，是培養(yǎng)優(yōu)秀碩士研究生的必要條件，也是碩士研究生招生制度改革成敗的關鍵。在傳統(tǒng)的學術型研究生培養(yǎng)模式中，研究生在高等學校的三年學習幾乎完全由導師承擔培養(yǎng)的整個過程，入學后在導師的具體指導下進行選課和實驗工作，導師起著決定性的組織、幫助、指導和督促作用。在導師的選聘上，更多地側重于導師的理論研究水平，其研究成果多以論文或著作來展現(xiàn)，與解決煤炭化工領域生產(chǎn)實際問題有著相當?shù)牟罹?。導師群體的共同特點是較高的學歷和科研能力，但更多的缺少煤化工生產(chǎn)現(xiàn)場經(jīng)驗，與生產(chǎn)實際聯(lián)系不緊密，在合作開展科研和培養(yǎng)研究生方面顯得相當薄弱。即使部分學生參與了煤化工企業(yè)的科研項目，也只是根據(jù)企業(yè)需求在導師指導下實驗室理論研究，并不能完全解決煤炭化工生產(chǎn)中存在的實際問題，結果是培養(yǎng)的專業(yè)學位研究生對企業(yè)需求了解膚淺，解決問題理論化，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題或解決實際問題的能力較為薄弱。因此，只有改變現(xiàn)行導師遴選和聘用制度才能提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。

2 改革煤化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式

2.1 過程管理理論

過程管理是將輸入轉化為輸出的相互關聯(lián)或相互作用的活動。運用過程管理理論，通過對煤化工專業(yè)學位研究生整個培養(yǎng)過程的設計、控制和改進等活動，使專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的長期目標切實建立在眾多短期目標的實現(xiàn)上，強調(diào)研究生培養(yǎng)目標的確定、過程實施、培養(yǎng)質量的管理及改進。運用過程管理這一科學方法對研究生培養(yǎng)過程進行分析討論，對研究生培養(yǎng)方案進行形式化、規(guī)范化描述，建立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程管理體系，不斷改善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，切實保證專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.2 運用過程管理理論創(chuàng)新專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

完善入學考試辦法，提高生源質量。報考前要加大宣傳力度，讓學生了解煤化工的就業(yè)方向和就業(yè)前景，激發(fā)考生從事煤化工領域應用和研究的興趣，提高考生尤其是化學工程及礦業(yè)工程本科生報考專業(yè)學位研究生的熱情，同時在每年推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試時做好煤化工專業(yè)學位優(yōu)秀生源的選拔工作，積極引導優(yōu)秀學生報考煤化工專業(yè)學位研究生，對于提高煤化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量將起到積極的作用。在碩士研究生入學考試時，要考慮采取專業(yè)型與學術型學位考生分開考試與錄取的模式，考試內(nèi)容以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，考慮學生的理論水平和綜合素質，尤其是要注重選拔實踐能力強的優(yōu)秀學生。面試時，不能采取簡單的一問一答的模式，要增加學生實踐環(huán)節(jié)的考核，以便能公正有效地測試考生是否具備攻讀專業(yè)學位研究生的能力、知識和素養(yǎng)要求。同時，積極組織相關專業(yè)教師到煤化工企業(yè)兼職，了解他們的人才需求，動員相關專業(yè)的技術人員報考專業(yè)學位研究生。

構建煤化工特色專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。煤化工專業(yè)學位研究生是理論研究與技術實施緊密結合的中介和橋梁，他們既需要扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的科研能力，是理論與實踐間的轉化力量，促進最新科技研究成果直接應用到煤化工企業(yè)生產(chǎn)實踐中去。因此，在煤化工專業(yè)學位人才培養(yǎng)方式上應采取校企合作或校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，碩士研究生的課程設置、教學要求、科研訓練、學位論文選題、人才培養(yǎng)評價等應更加緊密結合企業(yè)生產(chǎn)實際，充分考慮企業(yè)對專業(yè)型碩士研究生的需求，使煤化工企業(yè)能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實際、技術現(xiàn)狀，培養(yǎng)企業(yè)所急需的工程技術和管理人才，實現(xiàn)“專業(yè)型、復合型高層次工程技術和工程管理人才”這一培養(yǎng)目標。

2.2.1課程設置

課程設置應綜合考慮專業(yè)學位研究生學習、工作和研究背景等因素，聯(lián)系企業(yè)實際需求，加強學校與企業(yè)的合作，滿足企業(yè)技術創(chuàng)新。在保證煤化工專業(yè)領域培養(yǎng)方案學位課設置基本標準的前提下，針對不同生源及不同單位特定工程實際需要，雙方協(xié)商確定選課內(nèi)容，確立以因材施教和差異化案例為主、體現(xiàn)學科前沿性、實踐性的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)煤化工專業(yè)學位研究生的課程體系，逐步提高研究生解決實際技術問題的科技攻關能力。對于煤化工基本理論和方法相對薄弱的學生，入學后半年至一年內(nèi)進行預科教育，主要學習煤化工領域本科階段的專業(yè)核心課程及畢業(yè)設計，使其達到專業(yè)學位碩士研究生的入學水平。

2.2.2導師選聘

在導師選聘方面，要建立健全導師遴選及考評制度，高度重視師資隊伍建設，消除以科研成果論學術水平的指導思想。依據(jù)導師的科研任務及經(jīng)費情況，選聘煤化工專業(yè)學位研究生導師。同時進一步完善“導師負責制”，強化“合作導師機制”，采取“個體和導師群體聯(lián)合培養(yǎng)”或“團隊培養(yǎng)”模式，聘請企業(yè)優(yōu)秀的高級工程師做兼職指導教師，充實研究生導師隊伍，彌補校內(nèi)教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的弊端。在雙導師指導的前提下，校內(nèi)導師負責專業(yè)學位研究生的課程學習、開題報告、學位論文等理論部分的指導;校外導師負責專業(yè)學位研究生的選題、工作安排、工程技術實踐能力的培養(yǎng)、學位論文實踐等指導，進而培養(yǎng)出適合煤化工企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)創(chuàng)新型人才。

2.2.3教學方法

課堂教學方式方法應有別于學術型，以學生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新和生產(chǎn)實踐能力為主線，在保證煤炭化工專業(yè)基礎知識講解的前提下，更多地結合實際生產(chǎn)案例講解，讓課堂走進實驗室和廠房，充分做到理論與實踐的結合，組織多元化教學，加強教學內(nèi)容的實用性和通用性，增強與現(xiàn)場專家的學術交流，減少傳統(tǒng)的“填鴨式教學”，著重培養(yǎng)研究生應用知識、開拓創(chuàng)新、解決實際問題的能力。

2.2.4科研思維培養(yǎng)

科研思維的培養(yǎng)是煤炭化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的重要指標，是將基礎理論和專業(yè)知識應用到生產(chǎn)實際中的具體體現(xiàn)，更是保證專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的關鍵。在修滿專業(yè)學位規(guī)定學分的前提下，應以實際項目為依托，根據(jù)企業(yè)的重大技術需求，在校企雙方教師共同指導下完成課題研究，既為以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系提供技術理論指導，也在實踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才，達到開闊視野、啟迪智慧、提高專業(yè)型碩士生創(chuàng)新能力的目標。

2.2.5畢業(yè)論文選題與設計

煤炭化工專業(yè)學位研究生在進行畢業(yè)論文選題與設計時，應結合企業(yè)需求及實踐開展選題工作，選題有明確工程背景與應用價值，范圍可以包括煤炭氣化、煤炭液化、煤焦油綜合利用、型煤研發(fā)、精細品煤化工等，以生產(chǎn)或工程實際問題為重點，確保為企業(yè)培養(yǎng)人才的同時，也能夠解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術難題，提高專業(yè)學位研究生教育的實際效益。論文選題必須具有一定的技術難度，同時需要有一定的技術創(chuàng)新性和先進性。

建立健全煤化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)評價體系。在煤化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，要把對學生的評價與考核貫穿于培養(yǎng)過程的整個環(huán)節(jié)。評價體系以培養(yǎng)目標為準繩，制定一套規(guī)范合理的、便于操作的指標體系，對培養(yǎng)過程進行全方位全程監(jiān)控，并對培養(yǎng)各階段情況進行督察。在這種培養(yǎng)環(huán)境下，把學生的課程學習、中期考核、科研實踐等考核環(huán)節(jié)作為督察重點，注重校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結合，結果性評價與過程性評價相結合，對培養(yǎng)過程進行有效監(jiān)管?？己饲闆r及時通知學生本人，以便對下一階段的學習和課題研究提供指導與改進。

3 結束語

煤炭化工專業(yè)學位研究生作為一種新的人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，培養(yǎng)模式的日臻完善還需要不斷的探索和實踐，各相關高校有必要就煤化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中暴露出來的問題進行分析，并結合畢業(yè)生在企業(yè)工作的情況加以總結，不斷探索其培養(yǎng)模式，以企業(yè)的技術需求為導向，更新人才培養(yǎng)觀念，科學設置專業(yè)學位研究生的學位課程和教研方向，強化實踐應用能力培養(yǎng)，為企業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的高級專業(yè)技術人才。