基于桌面虛擬技術(shù)的影視剪輯課程改革

□朱 姝

（廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣東 廣州 510665）

為了適應(yīng)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足人民群眾對(duì)教育的期待，較好地應(yīng)對(duì)國(guó)際間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，2010年7月29日《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式出臺(tái)。《綱要》提出：“促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！保?］自從20世紀(jì)70年代初期以來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，數(shù)字技術(shù)的變革為影視行業(yè)帶來(lái)了一個(gè)新的從業(yè)環(huán)境，也對(duì)高等院校的影視專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求。自從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)以來(lái)，我國(guó)教育工作者就希望將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教育部在［2006］16號(hào)文中也指出，“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”。［2］但是虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備價(jià)格昂貴，技術(shù)要求也比較高，一直制約著其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。那么如何有效地構(gòu)建現(xiàn)代教育教學(xué)的數(shù)字化應(yīng)用環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的影視行業(yè)所需的從業(yè)人員，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、基于項(xiàng)目教學(xué)法合理設(shè)計(jì)桌面虛擬平臺(tái)

（一）桌面虛擬平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

廣東技術(shù)師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）對(duì)桌面虛擬平臺(tái)的研究，是基于專(zhuān)業(yè)必修課影視剪輯課程展開(kāi)的。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)既熟悉影視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)還兼有文化經(jīng)營(yíng)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的復(fù)合型、職業(yè)型、實(shí)用型人才。為了培養(yǎng)適應(yīng)廣東省廣播影視行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，我院已在影視剪輯課程的教學(xué)中嘗試性采用項(xiàng)目教學(xué)法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力?！绊?xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。”［3］這是一種既可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位角色意識(shí)，又能以訂單作品的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的新型教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容既要具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)⒔虒W(xué)課程的理論和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，又要能夠直接與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程或?qū)嶋H的商業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，因此項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是剪輯課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，高等院校的教學(xué)還未適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，依然保持著原有模式的系統(tǒng)性和完整性，缺乏職業(yè)特色，因此無(wú)法在教學(xué)中采用職業(yè)特色較強(qiáng)的項(xiàng)目，這也是項(xiàng)目教學(xué)法一直難以實(shí)施的原因。在這次的課程改革中，我院較好地利用了桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)了一系列仿真的虛擬工作室，使學(xué)生通過(guò)虛擬系統(tǒng)參與到職業(yè)化的項(xiàng)目工程中，使剪輯課程的實(shí)踐達(dá)到了較好的效果。

桌面虛擬實(shí)驗(yàn)室覆蓋了剪輯課程教學(xué)大綱所有的內(nèi)容，在內(nèi)容的設(shè)置上包括課程實(shí)訓(xùn)大綱的主要知識(shí)點(diǎn)：剪輯基本操作技巧、剪輯軟件操作技巧訓(xùn)練、視聽(tīng)元素在剪輯中的應(yīng)用訓(xùn)練、各類(lèi)型電視節(jié)目剪輯訓(xùn)練。系統(tǒng)在板塊的設(shè)置上包括了影視剪輯的完整流程：建立剪輯室、制作剪輯階段日程表、樣片預(yù)覽和報(bào)告、數(shù)字系統(tǒng)上的初剪、數(shù)字系統(tǒng)上的終剪、聲音與音樂(lè)的剪輯和混錄、遞交剪輯報(bào)告和自我評(píng)價(jià)。桌面虛擬實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)板塊，都包括三部分：理論和技巧學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)操、回饋評(píng)價(jià)。同時(shí)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基于游戲中的通關(guān)原理而設(shè)計(jì)，一旦進(jìn)入虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，必須逐步按照該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程和回饋評(píng)價(jià)來(lái)完成實(shí)訓(xùn)，無(wú)法進(jìn)行跳躍式的學(xué)習(xí)。而桌面虛擬實(shí)驗(yàn)室的板塊的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)完全包括剪輯課程的知識(shí)點(diǎn)，流程設(shè)計(jì)也嚴(yán)格按照剪輯工作的實(shí)際流程，因此既可保證現(xiàn)行高校剪輯課程知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，又可與真實(shí)的職業(yè)化項(xiàng)目接軌，解決了一直以來(lái)困擾高校影視教育的重要問(wèn)題。

（二）桌面虛擬平臺(tái)的內(nèi)容選擇

桌面虛擬平臺(tái)的設(shè)計(jì)，不僅是結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，更是內(nèi)容的設(shè)計(jì)。只有合理的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有適合教學(xué)工作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也無(wú)法取得良好的實(shí)訓(xùn)效果?！队耙暭糨嫛肥敲恳粋€(gè)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的主干課程，其課程內(nèi)容需與學(xué)生掌握的職業(yè)技能、步入工作崗位的需求緊密聯(lián)系，才能達(dá)到既定的教學(xué)目的。因此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇中，必須考慮到影視企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、結(jié)構(gòu)形態(tài)和理念發(fā)展，這樣才能把各種教學(xué)資源合理的整合，形成因地制宜適合影視行業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。在本次桌面虛擬平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，我院將如何選取項(xiàng)目?jī)?nèi)容，作為培養(yǎng)適合廣東省廣播影視行業(yè)所需人才的突破口。“廣府文化是指以廣州為核心、以珠江三角洲為通行范圍的粵語(yǔ)文化。它從屬于嶺南文化，在嶺南文化中個(gè)性最鮮明、影響最大。”［4］一般來(lái)說(shuō)，區(qū)域文化會(huì)產(chǎn)生普遍的群體認(rèn)同感和歸屬感，形成了很強(qiáng)的向心力，對(duì)廣東人來(lái)說(shuō)具有嶺南文化特性的影視節(jié)目會(huì)使他們產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，在最大程度上刺激他們的感官系統(tǒng)。由此可見(jiàn)，廣東影視業(yè)的發(fā)展深深扎根于市民文化，廣府文化是廣東地區(qū)影視行業(yè)創(chuàng)作和發(fā)展的原動(dòng)力?；诖隧?xiàng)認(rèn)知，我院經(jīng)過(guò)多次調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)選擇學(xué)生所熟悉的廣府文化作為剪輯和創(chuàng)作影片的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能因地取材降低本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作難度。實(shí)踐證明，在桌面虛擬平臺(tái)內(nèi)容的選擇上，設(shè)置與廣府文化緊密連接的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更貼近廣東地區(qū)影視行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

虛擬桌面平臺(tái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的題材設(shè)計(jì)分為四大部分，分別是：廣府民居類(lèi)電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作和剪輯、廣州飲食類(lèi)電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作和剪輯、廣府文化風(fēng)俗類(lèi)電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作和剪輯、廣府戲曲音樂(lè)類(lèi)電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作和剪輯。學(xué)生進(jìn)入虛擬平臺(tái)，可根據(jù)自己的實(shí)際需求，對(duì)項(xiàng)目的熟悉程度、取材的難易度進(jìn)行選擇，然后圍繞其中一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，我院編導(dǎo)系的同學(xué)，在剪輯課程的實(shí)訓(xùn)中，就根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇了廣府民居類(lèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求學(xué)生以廣州的民居習(xí)俗為主要內(nèi)容，拍攝、剪輯一部完整的影視紀(jì)錄片。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，該同學(xué)按照虛擬平臺(tái)的指示，組建了完整的工作團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)參與到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的同學(xué)設(shè)置了真實(shí)的工作崗位，如制片人、導(dǎo)演、攝影師、剪輯師、特效制作師等。在虛擬平臺(tái)的引導(dǎo)下，該實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)迅速進(jìn)入模擬崗位，負(fù)責(zé)好自身的角色定位，有效地展開(kāi)素材的收集、影像的拍攝等前期工作。在虛擬平臺(tái)中選擇合適的剪輯模式，根據(jù)平臺(tái)的提示，進(jìn)行了合理的剪輯。最終，他們完成了虛擬系統(tǒng)的完整流程，將該紀(jì)錄片完整包裝輸出，成功完成剪輯課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在課后的反饋中，該實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)90%的同學(xué)認(rèn)為該平臺(tái)一方面能夠利用廣東地區(qū)大學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情懷，最大程度地調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐積極性；另一方面能夠嘗試性的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，為同學(xué)們?nèi)蘸蠊ぷ鞔蛳铝己玫姆e累。同時(shí)，他們拍攝制作的廣府民居類(lèi)電視紀(jì)錄片《陳家祠》多次在各項(xiàng)大賽中獲得了好的名次?？梢?jiàn)，該平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用效果良好，不僅在教學(xué)中提高了教學(xué)的有效性，也為打造廣東省廣播影視行業(yè)的嶺南文化精品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景的自主設(shè)計(jì)

剪輯技術(shù)課程非常重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。但由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的限制，一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法展開(kāi)。利用桌面虛擬平臺(tái)能很好地解決這些問(wèn)題，但傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)大多需要三維建模軟件和計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的配合，開(kāi)發(fā)過(guò)程比較復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)資源定期更新的困難度大，制約了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在廣播電視編導(dǎo)課程教學(xué)中的作用。我院自主設(shè)計(jì)的桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的場(chǎng)景庫(kù)建設(shè)，并不需要程序員的參與，所有的工作都可以由美工人員獨(dú)立完成。這些虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)可在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程《三維動(dòng)畫(huà)》中完成。剪輯課程是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)的基礎(chǔ)課程，而三維動(dòng)畫(huà)課程是該專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的高階技術(shù)課程，當(dāng)學(xué)生在二年級(jí)通過(guò)平臺(tái)的指引成功完成實(shí)訓(xùn)后，會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)形成一個(gè)初步的了解，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的需求會(huì)形成一個(gè)合理化的評(píng)估，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)高階技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)利用掌握的技術(shù)創(chuàng)造符合自己需求的場(chǎng)景，這就為虛擬平臺(tái)可視化場(chǎng)景庫(kù)的完善提供了良好的條件。

此次的教學(xué)改革，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)課程進(jìn)行了大膽的調(diào)整，由教師在這門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生建立了具有嶺南文化特色的3D虛擬場(chǎng)景。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。”［5］在這種教學(xué)方法中，教師指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)展開(kāi)活動(dòng)，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，能在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成既定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我院三維動(dòng)畫(huà)課的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師先傳授三維動(dòng)畫(huà)的技術(shù)，然后確立意向明確的任務(wù)，最終由學(xué)生完成場(chǎng)景庫(kù)的設(shè)計(jì)。首先，教師先向?qū)W生展示成熟完整的可視化虛擬場(chǎng)景，詳細(xì)講解所需技術(shù)，分析創(chuàng)建時(shí)可能遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤。這樣既可降低創(chuàng)建過(guò)程中的難度，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，從實(shí)際情況出發(fā)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，有層次的合理安排傳達(dá)可視化場(chǎng)景建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控建設(shè)進(jìn)度，并要求根據(jù)建設(shè)的進(jìn)程，在每一階段提交一定的模型。這樣通過(guò)階段性的成果驗(yàn)收，能夠掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，并就創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而順利的完成任務(wù)。比如，在虛擬場(chǎng)景的設(shè)置中廣府民居場(chǎng)景模塊的創(chuàng)建，就成功運(yùn)用了這一方法。教師先對(duì)廣府民居的代表性建筑陳家祠虛模型創(chuàng)建的難點(diǎn)多邊形建模、展開(kāi)UV貼圖等技術(shù)進(jìn)行了講解和學(xué)習(xí)，然后確立實(shí)訓(xùn)課程的明確目標(biāo)：創(chuàng)建廣式騎樓虛擬場(chǎng)景，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。廣式騎樓場(chǎng)景的創(chuàng)建技術(shù)，與陳家祠基本相同，但是無(wú)論從規(guī)模還是技術(shù)難度來(lái)講，騎樓場(chǎng)景的創(chuàng)建都遠(yuǎn)低于陳家祠項(xiàng)目，由此可見(jiàn)此項(xiàng)設(shè)計(jì)合理。從最終的結(jié)果看，學(xué)生成功地完成了此場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，并將其嵌入到虛擬平臺(tái)中，幫助剪輯實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了三維畫(huà)的前期構(gòu)思?？梢?jiàn)虛擬場(chǎng)景的自主設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的技術(shù)能力，又能為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)增加了一項(xiàng)有力的輔助手段。

通過(guò)我院這次廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的剪輯課程改革，不僅嘗試了新的教學(xué)模式，而且促進(jìn)了教學(xué)課程的建設(shè)和發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)水平。這些新的教學(xué)手段和方法，還需要我們不斷摸索，不斷改進(jìn)，才能為影視行業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

［1］《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》［EB／OL］．新華社中央政府門(mén)戶網(wǎng) http：／／www．gov．cn，2010－07－29．

［2］《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》［EB／OL］．中華人民共和國(guó)教育部［2006］16號(hào)，http：／／www．moe．edu．cn，2006－11－20．

［3］賈毅．嶺南文化格局下的廣東電視［J］．文藝爭(zhēng)鳴，2010，（1）．

［4］Aladdin．廣東漢族族群（廣府人、潮汕人和客家人）心理研究［EB／OL］．新浪博客 http：／／blog．sina．com．cn，2011－12－19．

［5］朱錦晶．Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)——教學(xué)課程的改革［J］．電腦動(dòng)畫(huà)與技術(shù)，2010，（6）．