信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生的影響及能力要求

摘 要：信息化時(shí)代是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，我們已經(jīng)從工業(yè)化時(shí)代進(jìn)入到信息化時(shí)代，這種轉(zhuǎn)變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很大的影響。同樣，信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不可低估的，在這些影響下學(xué)生需要不斷地提升自身能力以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。本文從認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代的特點(diǎn)出發(fā)談?wù)勑畔⒒瘯r(shí)代對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，以及學(xué)生在信息化時(shí)代中應(yīng)具備的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；大學(xué)生；能力

信息化是指知識(shí)及其所有形態(tài)的生成、傳播和運(yùn)用等活動(dòng)的一體化信息化，被這樣的信息化全方位充斥下的時(shí)代則被稱為信息化時(shí)代。

1 信息化時(shí)代的特點(diǎn)

1、信息資源高度共享，社會(huì)信息量飛速增長。信息化時(shí)代通過網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展進(jìn)入了信息全球化時(shí)代，使得人們實(shí)現(xiàn)了信息高度共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索和選擇自己需要的資源，提高工作效率和生活質(zhì)量。同時(shí)通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和各種媒介，人們可以隨時(shí)隨地上傳資料，社會(huì)信息量飛速增長，但同時(shí)各色各樣的信息也充斥在網(wǎng)絡(luò)上，需要對(duì)信息繼續(xù)辨別與篩選。

2、信息獲取渠道多樣化、便捷化，信息傳播速度更快。信息時(shí)代的到來加速了人類信息傳播與交流的速度。報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體的廣泛發(fā)行將人們帶入一個(gè)新的世界，而互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展不但縮短了人與人之間的距離，而且使得信息的傳播速度更快，發(fā)達(dá)多樣的媒介，讓我們可以在世界的不同地方接收同一個(gè)信息符號(hào)、分享同一種信息，它們不僅是原貌呈現(xiàn)，并且也具有了即時(shí)性。

3、交往方式多樣化，生活空間網(wǎng)絡(luò)化。信息化衍生出個(gè)人分享與交流的平臺(tái)比如QQ、微信和微博、facebook 等。這些平臺(tái)更注重時(shí)效性和隨意性，還有群聊功能和跨平臺(tái)數(shù)據(jù)交互和傳遞，挖掘潛力不單停留在文字、圖片、視頻范疇，而且隱含有SNS 交互特性，使得人們交往方式變得多樣化，生活空間也越來越網(wǎng)絡(luò)化。“低頭族”隨時(shí)隨地地在網(wǎng)絡(luò)上向社會(huì)“匯報(bào)”自己的行蹤和活動(dòng)、思想狀況，即時(shí)表達(dá)出自己每時(shí)每刻的最新思想動(dòng)態(tài)，生活空間變得越來越網(wǎng)絡(luò)化。

2 信息化時(shí)代對(duì)高職學(xué)生的影響

信息化時(shí)代不但影響著我們的生產(chǎn)生活，而且信息化時(shí)代對(duì)教育的影響也是不可低估的，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。主要從道德品質(zhì)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面進(jìn)行分析。

第一，道德品質(zhì)的影響。信息化時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)、媒介高度發(fā)達(dá)，人們可以在網(wǎng)絡(luò)世界里自由馳騁，在這個(gè)虛擬的世界里，大學(xué)生隨心所欲地扮演者與現(xiàn)實(shí)生活無關(guān)的角色，由于不少網(wǎng)絡(luò)行為主體的匿名性、面具化，因此對(duì)道德自律的強(qiáng)調(diào)就顯得更為重要。我們不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養(yǎng)的打?qū)W生，會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界有良好的道德形象。同時(shí)許多專家指出，當(dāng)前信息技術(shù)面臨兩大問題，一是安全問題，二是自律問題，這實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)面，即要求人們自律和防止人們不自律。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間在許多時(shí)候不像傳統(tǒng)社會(huì)那樣面對(duì)面接觸，而是以數(shù)字化的信息為中介的間接接觸，這就對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)提出更高的要求。

第二，價(jià)值取向的影響。當(dāng)代的大學(xué)生生活在信息化時(shí)代，信息資源高度共享，信息來源的多樣性、廣泛性，而且學(xué)生的思想觀念還未真正定型，容易受到影響。這就對(duì)學(xué)生的思考能力提出了更高的要求，同時(shí)也增加了引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生正確鑒別是非和選擇行為上的復(fù)雜性。

第三，學(xué)習(xí)方式的影響。信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)方式的個(gè)體化趨勢日益凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)生活與非學(xué)習(xí)生活的界限日趨模糊。過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學(xué)就是學(xué)，玩就是玩。然而，信息化時(shí)代改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，邊玩邊學(xué)也是一種有效的方式。而且很多教學(xué)資料也是通過網(wǎng)絡(luò)小游戲或視頻、微課程等激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)比較沉迷，許多網(wǎng)絡(luò)游戲也教大學(xué)生如何制定策略，培養(yǎng)他們的組織能力，這在他們未來的生活中將大有用處。

3 信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生能力的要求

信息時(shí)代對(duì)學(xué)生造成的影響要求學(xué)生需要提升自身能力來更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展變化，才能在瞬息萬變間更好地成長與成才。

第一，增強(qiáng)信息的辨別和批判能力，提升負(fù)面信息的抵抗能力。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，多元化的信息不斷出現(xiàn)，打破了原有的一元化的價(jià)值觀，多元的社會(huì)價(jià)值總是在被重構(gòu)； 隨著市場經(jīng)濟(jì)的開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中的負(fù)面影響也給我們的社會(huì)帶來巨大的沖擊； 當(dāng)前的大學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)、特立獨(dú)行，但是實(shí)際上他們所獲得的知識(shí)有限，社會(huì)閱歷淺，擁有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少； 在校園里的他們對(duì)于許多的社會(huì)新聞難以獲取第一手的資料，往往是人云亦云，同時(shí)他們也會(huì)根據(jù)自己的感性思維去理解所得到的信息，缺乏理性的思維和批判性的眼光。因此在紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代下，大學(xué)生首先應(yīng)該掌握獲取信息的渠道，摒除不利信息的影響； 其次，要批判性的眼光對(duì)信息進(jìn)行篩選的能力，能夠從眾多的信息中理性地辨析，加以解讀，充分理解表面信息背后所隱藏的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，形成自身的態(tài)度和看法； 同時(shí)，在進(jìn)行信息傳播時(shí)，能夠充分預(yù)想到該信息傳播之后所可能產(chǎn)生的后果。

第二， 主動(dòng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)實(shí)際上改變了人類生活中一切要素流動(dòng)的方式與規(guī)模，大大加速了經(jīng)濟(jì)全球化的步伐，而經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)直接的副產(chǎn)品就是人們價(jià)值選擇的多樣化。價(jià)值觀是支撐人類生活的精神支柱，，它決定著人們行為的取向，決定著人們以什么樣的心態(tài)去開創(chuàng)自己的新生活，既具有相對(duì)的穩(wěn)定性，又隨著社會(huì)的變化而變化生活的精神支柱。信息化時(shí)代下，價(jià)值選擇多元化，這就需要大學(xué)生在增強(qiáng)信息辨別和批判能力，提升負(fù)面信息抵抗能力的同時(shí)，主動(dòng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，深入思考，全面思考。

第三，自覺進(jìn)行知識(shí)更新的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

信息化時(shí)代下，知識(shí)更新能力是信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生的內(nèi)在要求。由于 IT行業(yè)的興起和高新材料在制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了知識(shí)體系的千變?nèi)f化。今天你可能才高八斗， 學(xué)富五車， 可是在知識(shí)更新?lián)Q代飛速的信息化時(shí)代，知識(shí)的新陳代謝讓你目不暇接，明天你那五車就可能只剩下兩車。 復(fù)旦大學(xué)老校長楊福家院士說過，今天的大學(xué)生在他離開學(xué)校的那一天，他所學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)有50 %老化了。 信息化把學(xué)生帶進(jìn)了 “后學(xué)歷時(shí)代”。如果不能緊緊跟隨知識(shí)更新的步伐， 你就無法得到社會(huì)的認(rèn)同， 就難以立足社會(huì)。 因此，知識(shí)更新的能力是信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在要求。

信息化時(shí)代下，高校的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天地覆的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變得多元化，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅僅局限于教室、圖書館。同時(shí)，學(xué)習(xí)資源變得更開放更豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)，終身進(jìn)行知識(shí)更新是整個(gè)人類的共同需要。首先，根據(jù)自身知識(shí)體系與社會(huì)要求之間的知識(shí) 進(jìn)行知識(shí)更新， 進(jìn)而使自身的知識(shí)體系能夠更好地容入社會(huì)。 其次， 根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，分析社會(huì)行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求， 綜合分析自身的專業(yè)特點(diǎn)，先行掌握具有前瞻性的新知識(shí)?！肮び破涫?， 必先利其器”。再次，向他人學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)他人的長處?！叭诵校赜形?guī)熝?！擇其善者而從之?其不善者而改之。”。更重要的是還要向自己的競爭對(duì)手學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到， 對(duì)方能夠成為自己的競爭對(duì)手， 說明他有自己的優(yōu)點(diǎn)。 因此，終身學(xué)習(xí)，終身進(jìn)行知識(shí)更新是整個(gè)人類的共同需要。

作者簡介

吳粵平（1986-），女，漢族，廣東省珠海市人，助教，法學(xué)專業(yè)學(xué)士，研究方向：法學(xué)。