淺談小學(xué)體育課堂如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

韓曉東

摘 要：目前小學(xué)體育課堂中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在這個(gè)情景教學(xué)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了膚淺的分析。在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大小學(xué)體育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)設(shè)；情景教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解—示范，學(xué)生：聽(tīng)看—練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大小學(xué)體育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

1 創(chuàng)設(shè)情境手段

1、運(yùn)用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)教師聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，描述活動(dòng)情節(jié)、過(guò)程，以及角色對(duì)話(huà)等，使學(xué)生如臨其境，盡情參與。

2、運(yùn)用圖畫(huà)顯示創(chuàng)設(shè)情境：即用圖板（小黑板等）標(biāo)示活動(dòng)路線(xiàn)、方向，用掛圖顯現(xiàn)動(dòng)作形態(tài)、過(guò)程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場(chǎng)地上描畫(huà)“河溝”、“魚(yú)塘”等。

3、運(yùn)用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境：從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平出以，把技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編寫(xiě)成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

4、運(yùn)用動(dòng)作模仿創(chuàng)設(shè)情境：即把各種派生的角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛，以及人物的舉止行動(dòng)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)立定跳運(yùn)，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作特點(diǎn)。

5、聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有條件時(shí)常常觀看技術(shù)電影及錄音，分析動(dòng)作要領(lǐng)，觀后使學(xué)生直接感受技術(shù)要點(diǎn)。

6、運(yùn)用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)在大自然中娛樂(lè)的情境，能使學(xué)生在動(dòng)中有趣、動(dòng)中有情，通過(guò)意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)短跑時(shí)，創(chuàng)設(shè)“穿過(guò)小樹(shù)林”的情境。

2 運(yùn)用情景時(shí)機(jī)

1、在課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用。通過(guò)模仿各種勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)度的目的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，極善形象思維，他們見(jiàn)到某種事物，便會(huì)情不自禁地浮翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維------動(dòng)作融為一體，在教師預(yù)設(shè)的情境中鍛煉，以無(wú)聲模仿操作為主，如教師根據(jù)季節(jié)變化給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)為線(xiàn)索開(kāi)展活動(dòng)。如“找春天”就在是教師語(yǔ)言啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力，創(chuàng)造出很多奇妙的動(dòng)作。準(zhǔn)備活動(dòng)是在教師主導(dǎo)作用下完成的，教師說(shuō)“春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動(dòng)，也可做提踵練習(xí)；“春天來(lái)了，桃花悄悄開(kāi)了”，學(xué)生可做蹲起斜上舉動(dòng)作，也可三、五人拉手成圓形，表示桃花開(kāi)；“春天來(lái)了，青蛙醒了”，學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂上的基本部分運(yùn)用?；静糠值慕虒W(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師要把主要精力投入到教學(xué)方法的運(yùn)用上，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)有一定情趣的教學(xué)方法。常用的有：

第一，作為處理教材的手段：當(dāng)我們學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，常常用特點(diǎn)相近的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)中的某個(gè)問(wèn)題，通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述動(dòng)作的情節(jié)、過(guò)程，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。形象化地感知到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的速度、弧度、角度、用力方向、用力順序、特點(diǎn)等，從而加快學(xué)生理解技術(shù)要領(lǐng)的過(guò)程。如，在教正面投擲壘球的動(dòng)作時(shí)，提示學(xué)生想一想“鞭子抽打動(dòng)物”一瞬那間疾速準(zhǔn)確的舉動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生思想聯(lián)想，得出技術(shù)動(dòng)作的正確概念和要領(lǐng)，從而促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握和技能的形成。

第二，作為發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段：通過(guò)角色模仿情境的過(guò)程活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，以及走、跑、跳、擲、攀登、爬越等級(jí)基本活動(dòng)能力。如，在做高抬腿跑時(shí)，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車(chē)時(shí)的腿部動(dòng)作；在培養(yǎng)跑的沖刺能力時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“追逐跑”或“抓特務(wù)”等小游戲進(jìn)行；在跳躍練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)通過(guò)“雷區(qū)”；投擲練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“炸碉堡，填炮彈”。如此等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了身體，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

第三.作為組織教學(xué)的手段：開(kāi)創(chuàng)“開(kāi)火車(chē)”、“劃龍船”、“火速到達(dá)”、“安全轉(zhuǎn)移”等等。這是為了使教學(xué)環(huán)節(jié)、教材之間的銜接緊密和轉(zhuǎn)換迅速，避免無(wú)意義的時(shí)間耗損而采取的組織措施。另外，還可以創(chuàng)設(shè)邊轉(zhuǎn)換邊放松的調(diào)節(jié)性的情境活動(dòng)。