思想品德課應堅持生活化教學

盧芳

摘 要：思想品德課回歸生活是新課程提出的核心理念之一，其實質(zhì)是教學和現(xiàn)實生活融為一體，實現(xiàn)教育過程與生活過程的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學偏重于概念，在情感、意志、責任等方面缺乏引導，使學生缺乏對現(xiàn)實生活的真正理解。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化教學；策略

一、思想品德課生活化教學的內(nèi)涵

每個時代社會生活都有自己的特點，這些“活的東西”就是思想品德課生活化的內(nèi)容。思想品德課新課程追求的價值是知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的整合。教學中所蘊含的師生、生生交往的人性美、形象美、情感美，都能激發(fā)學生的審美情趣，產(chǎn)生美感體驗，形成正確的道德判斷，道德觀念不斷提高。

二、教師實施思想品德課生活化教學的策略

（一）關(guān)注學生的生活

學生的生活是豐富多彩的，激起學生情感體驗的源頭也應是多樣性的。學習問題、學生自己的人際交往問題、社會熱點都會影響到他們的學習、生活。所以，在備課時，教師要以學生的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，要蹲下身來看學生的思維方式，真實地面對學生的生活，了解因生活變化而帶來的認知的需求，不回避他們的喜悅與煩惱，才能走進學生的現(xiàn)實生活，使教學真正切合學生的內(nèi)在需求，從而增強思想品德教育的實效性。

（二）優(yōu)化教學過程

1.關(guān)注社會熱點。教師在保持教育內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，及時將經(jīng)濟、品德、文化領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題作為教學資源納入教學過程，使教學內(nèi)容體現(xiàn)時代性、生活性，理解生活中遇到的問題。

2.借助現(xiàn)代化教學媒體。思想品德課內(nèi)容都來自經(jīng)濟、文化和學生自身生活實際。有時教師用語言很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗。若此時教學借助于現(xiàn)代化的教學媒體，用圖片、動畫、視頻等刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習情境，使學生獲得生活感受，獲得良好的教學效果。

（三）強化教學方法

生活化教學要求教師更多關(guān)注學生自主活動以及在活動中的體驗和感受，教師要強化實踐環(huán)節(jié)，組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生正確觀念和良好道德品質(zhì)的形成。教材中的漫畫、古詩、名人語錄、歌詞、順口溜等生動形象，寓意深刻，便于我們理解和掌握教材知識，如“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己做，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”，陶行知先生的這句話告訴我們做人要自立自強。

（四）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

美國一位心理學家說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在我教的班級中，我會創(chuàng)造各種機會，讓不同性格的學生展示自己，給予平等學習的機會。在課堂上，針對學生個性特征，充分肯定學生，相信每位學生有巨大潛能，增強學生的自信心，讓學生經(jīng)常有成就感而快樂地學習和生活。沒有“愛心”的教育，一切將無法談起。20多年來，用真情和愛心教書育人的實踐，使我深深地感受到身為人師的快樂。良好的師生關(guān)系，又使我在每一屆初三中考能圓滿地完成教育教學任務。

（五）善于總結(jié)，勇于突破自我

蘋果手機的靈魂人物喬布斯時代結(jié)束了，留下的是他創(chuàng)造極致的“秘訣”：“永遠是新手”，這個“秘訣”用在教師身上同樣是受益的。

時代在發(fā)展，學生的思想認識“與時俱進”，教師積累下來的教育方法更多打上了時代的烙印，就要求教師要有新手意識，積極去尋找與學生交流、溝通的平臺，才有可能更事半功倍地做好學生的工作。

總之，人的品行是在生活中養(yǎng)成的，思想品德課離不開“生活”這一“源頭活水”，與生活分離，教學就易流于虛空。生活化教學，不僅是思想品德課課程的要求，更是德育魅力產(chǎn)生的源頭。我們每位思想品德教師都要具有終身學習的態(tài)度，不故步自封，積極尋求發(fā)展的理念，用“永遠是新手”理念去激勵自己。

（作者單位 江蘇省昆山市城北中學）

編輯 謝尾合