用心創(chuàng)造精彩的教學(xué)課堂 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

戴曉文

小學(xué)生由于其生理和心理的特點(diǎn)，對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇。教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用學(xué)生的這種好奇心激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看多媒體來直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象理論和概念，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生的情感交流，激發(fā)他們對(duì)教師和數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

一、要由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行授課時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要給學(xué)生講得非常清楚，就怕學(xué)生理解不了。新課改以后，課堂上學(xué)生成為了主體，但是有一部分教師仍然擺脫不了把知識(shí)點(diǎn)“講清楚”這個(gè)問題。他們認(rèn)為只有把數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)清楚地給學(xué)生講解了，他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)才能更順利。這些教師忽視了學(xué)生的思維需要發(fā)展，只有不斷讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，他們分析問題、解決問題的能力才能不斷提高。要使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教師就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在解決問題時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步才能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，才能激發(fā)學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師改變了對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探索知識(shí)中不理解的地方，會(huì)使他們對(duì)知識(shí)的掌握更好，運(yùn)用得更靈活，在遇到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，能更好地解決這些問題。

二、創(chuàng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果教師在進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)的方法和內(nèi)容不能引起他們的興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)降低，知識(shí)的接受效率不高。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行授課時(shí)可以采用多媒體進(jìn)行授課，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的課件來引起學(xué)生的興趣。例如，我曾聽過這樣一節(jié)公開課：“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式”教學(xué)，在講課當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)了一只可愛的小白兔的形象。這只小白兔要在一塊長(zhǎng)方形的地里種胡蘿卜，想測(cè)量一下長(zhǎng)方形地的面積，卻不知道怎么測(cè)量。通過這個(gè)故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生的注意力都被吸引了過來，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)方形面積的測(cè)量方法，讓學(xué)生幫助小白兔把長(zhǎng)方形的面積測(cè)量出來，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)在課件設(shè)計(jì)中還蘊(yùn)含了情感教育，即助人為樂的品質(zhì)。在學(xué)生討論完以后，課件中又出現(xiàn)了這只小白兔，并通過讓小白兔進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生再次回憶了測(cè)量長(zhǎng)方形面積的方法和公式，這堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課不僅讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式記憶深刻，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

在教學(xué)中，教師可以采用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，利用多媒體設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)課件，能使抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到枯燥無味，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體中包括聲、像、音等多種媒體，比傳統(tǒng)教學(xué)中依靠語言教學(xué)進(jìn)行描述的教學(xué)方式直觀，學(xué)生通過直觀感受，可以更容易地理解抽象的知識(shí)和概念。例如，教學(xué)“圓面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生對(duì)公式是如何推導(dǎo)出來很難理解，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示則讓學(xué)生很輕松地理解和掌握了這個(gè)公式。通過把教材中靜態(tài)的描述方式轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的描述方式，讓學(xué)生更直觀地感受到公式的推導(dǎo)過程，加深了對(duì)公式的理解和記憶。利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更豐富。任何事物的運(yùn)用都有利有弊。多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，如果教師在教學(xué)中過分夸大多媒體的作用，在課堂教學(xué)中一味使用多媒體設(shè)計(jì)出各種豐富多彩的課件，使整個(gè)課堂上看起來氣氛很活躍輕松，但是教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)不清晰，學(xué)生在課堂上沒有獲得實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。所以，過分看重多媒體的作用會(huì)起到適得其反的效果。

四、創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛玩，對(duì)于一切他們感興趣的東西都很好奇。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這種天性，開展各種豐富多彩的課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的個(gè)性不同，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮到各個(gè)性格特征不同的學(xué)生，讓他們都能參與到這些活動(dòng)中。豐富多彩的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)研究探索。在活動(dòng)中，學(xué)生遇到疑問時(shí)不會(huì)等著教師來告訴答案，而是會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，最終獲得問題的答案，在活動(dòng)中可以感受快樂，感受競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)感受到成功。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)各種具有競(jìng)爭(zhēng)性的豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個(gè)組都準(zhǔn)備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的，另一套則不是等底等高的，還準(zhǔn)備了一些水和沙子?；顒?dòng)前我先讓學(xué)生猜了猜這些學(xué)具的用途。再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？然后用水或沙子做實(shí)驗(yàn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，每個(gè)小組用實(shí)驗(yàn)來說明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系，最后每組向全班同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學(xué)生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學(xué)生興致勃勃做完兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，興奮地向老師和同學(xué)們匯報(bào)到：不是任何一個(gè)圓柱體的體積都是任何一個(gè)圓錐體體積的3倍，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的。學(xué)生通過這樣有趣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手動(dòng)腦親自推導(dǎo)并總結(jié)出圓錐體積的計(jì)算公式，記憶非常深刻。

總之，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，這就要求教師要運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生從豐富多彩的生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，教師還要注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)讵?dú)立處理實(shí)際問題時(shí)能找到解決問題的突破口，不斷提高課堂教學(xué)的效率。只要教師不斷努力改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)他們思維的火花，數(shù)學(xué)課堂上將會(huì)充滿激情，成為豐富多彩高效的教學(xué)課堂。

（責(zé)編 張景賢）