轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺議

王艷輝

摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不能操之過(guò)急，愛(ài)和信任是紐帶和橋梁。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；信任；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生，特別是紀(jì)律后進(jìn)生，總是讓班主任頭痛，好多班主任不能除之而后快，讓他離開(kāi)自己的班級(jí)。其實(shí)，紀(jì)律后進(jìn)生并不是不可救藥，只要班主任工作方法得當(dāng)，完全可以把它們轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生。反之，如果方法不當(dāng)，則恐怕事與愿違，后進(jìn)生不但沒(méi)有轉(zhuǎn)變，反而會(huì)更加后進(jìn)。

那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我覺(jué)得愛(ài)和信任最有效，最可行。

還是我在學(xué)生時(shí)代，總忘不了我們班輟學(xué)的那位同學(xué)。他叫李×，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樘{(diào)皮，愛(ài)打架頂撞老師而被留在我們班。在他來(lái)之前，班主任就給我們打了預(yù)防針，告訴我們這個(gè)同學(xué)有多壞，不要和他接近。果然，他來(lái)之后，全班沒(méi)有誰(shuí)會(huì)理他，大家都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。后來(lái)這個(gè)同學(xué)無(wú)法忍受老師同學(xué)的冷眼，輟學(xué)回家了。我常想，如果當(dāng)初老師和同學(xué)對(duì)他熱情一點(diǎn)、信任一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)不會(huì)改變呢？

現(xiàn)在，我自己也當(dāng)了班主任，也遇到不少轉(zhuǎn)學(xué)生，其中讓我感受頗深的是教五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)在我班的王××。王××是一個(gè)聰明的孩子，但他不愛(ài)學(xué)習(xí)。他因?yàn)榻?jīng)常打架，逃學(xué)頂撞老師而被迫轉(zhuǎn)學(xué)，如果我不收留他，他就可能輟學(xué)，從此斷送了他的一生。作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)挽救他，讓他走上正道。我首先做通了學(xué)生們的思想工作，讓他們不要歧視王××，大家都關(guān)心他、幫助他。之后，王××到了我們班，我問(wèn)他為什么轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)如何，我只是簡(jiǎn)單了解他的情況，歡迎他加入我們這個(gè)新集體，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)就不多問(wèn)了。王××感受到老師和同學(xué)對(duì)他的熱情和信任，眼睛里流露出感動(dòng)的眼神。很快，王××就融入了這個(gè)班集體，學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少，還為班里做了幾件好事。我感到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是，單獨(dú)找到王××和他談起準(zhǔn)備讓他當(dāng)體育委員一事，他先是滿(mǎn)臉驚疑，之后是紅了雙眼，低下頭說(shuō)：“老師，我不配當(dāng)班干部，因?yàn)槲沂菈膶W(xué)生。”我說(shuō)：“老師相信你，同學(xué)相信你，相信你一定會(huì)遵守紀(jì)律。你體育那么好，你一定行的?！笔聦?shí)證明了他的諾言，在以后的學(xué)習(xí)中，他認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)由倒數(shù)躍居前茅，特別是學(xué)校組織的籃球賽上，他率領(lǐng)班里的幾名同學(xué)，取得了全校第一的好成績(jī)。

在教育中，愛(ài)和信任往往比懲罰更重要、更有力量。只有在教師的教育行為中讓學(xué)生得到被愛(ài)的體驗(yàn)，他才能從心里佩服老師，接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)，不斷提升，走向成功。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不能操之過(guò)急，不能粗暴武斷。一味批評(píng)懲罰，效果并不見(jiàn)得多好。只要班主任別太吝嗇，多獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，信任一點(diǎn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生往往就會(huì)事半功倍，得心應(yīng)手。愛(ài)和信任才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的紐帶和橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻婧.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的創(chuàng)新.青春歲月，2013（07）.

[2]楊露.小學(xué)班主任對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化研究.西南大學(xué)，2010（05）.

（作者單位 河北省正定縣南牛學(xué)區(qū)木莊小學(xué)）

編輯 郭曉云