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    淺析語文學習的指導策略

    2014-04-01 05:47:32王心葉
    新課程·上旬 2014年1期
    關鍵詞:指導策略閱讀語文

    王心葉

    摘 要:為了讓學生盡快地掌握語文的知識,教師必須要有自己的教學策略。

    關鍵詞:語文;指導策略;閱讀

    在學習過程中,語文課是最基礎也是最基本的一門課程。從幼兒園到小學、初中、高中、甚至大學,語文的學習一直在連續(xù)中,而且課時很多。雖然好多學生經過長時間的學習語文,但他們的語文水平并沒有相應的提高。究其原因是學習語文的策略和方法沒有掌握好。那么,如何學好語文課程呢?

    一、教師要明確學習語文的要求和目標

    語文課是學生在學校學習期間必不可少的關鍵課程。為了讓學生能夠學好語文,老師必須有明確的目標和要求,要讓學生明白學習語文的重大意義和生活需求。

    1.學好語文是學生人生中的一種重要的生活工具。在社會中,人與人最基本的交流工具就是語言,它可以讓人們交流信息、傳遞信息。

    2.學生學好語文可以為學習其他課程打下良好的根基。老師在課上要用語言和文字來為學生講解和練習每門課程的內容,也要用文字和語言去表達,如果沒有語文這門課,那學生估計連書都看不懂,更談不上學習了。

    3.學生學好語文可以豐富自己的知識,可以提高自己語言交流和表達的能力,還可以提高自己的道德情操。

    二、教師教學的研究策略與指導

    為了讓學生盡快地掌握知識,教師要有自己的教學策略。選擇學習中的記憶方法:首先是定向記憶法,也就是俗稱的死記硬背法,但是使用這種方法雖然能短期記住一些東西,但是對于長期而言效果不是很好;再是選擇性記憶法,人的大腦雖然計算速度很快,但是要讓學生對每一篇讀過的文章都記憶猶新的話,基本上是不可能的,所以,教師要有選擇的讓學生去記憶;形象記憶法,對于學生而言,教師用一些比喻類或修飾類的材料去幫助學生強化記憶效果,比如,教師用一些教輔工具或窗外事物來引起學生們對學過的知識的回憶,從而加深他們對所學知識的記憶力。

    三、加深學生對語文閱讀的理解和運用

    作為語文這門課程,閱讀是必不可少的手段。閱讀是學習的基本,也是最主要的過程,是對語言文字處理和深化理解的過程。因此,合理地閱讀既能鍛煉學生對語文文字的基本功,又能讓學生擴大知識面,提高反應能力。當學生在閱讀文章時,(1)要明確本文作者的創(chuàng)作背景和文化背景;(2)還要了解作者對文章的創(chuàng)作方式;(3)要明白作者對他的作品所要表達的內涵和情感是什么,閱讀時,不能只看文章的表面,要深入其中,了解這個作品的精髓。

    總之,對于初中生來講,學好語文這門課程對以后的發(fā)展是有莫大的幫助的。在學習的過程中,學生在教師的幫助和教導下,還要自覺自主地積極學習,只有師生結合才能更好地把語文學好。

    參考文獻:

    [1]董偉偉.初中語文教學改革創(chuàng)新.文學教育:中,2013(04).

    [2]姜雙.中學語文文本分析研究.渤海大學,2013-06.

    (作者單位 河北省阜平縣城南莊中學)

    編輯 郭曉云

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