初中英語語法教學之我見

余玉榕

摘 要：對學生而言，語法既是重點，也是難點。如何有效地學習新的語法項目？這是很多英語老師一直在思索的問題。在多年的教學實踐中，不斷總結老教師的教學經(jīng)驗，同時結合自己的切身體會，以筆頭、口頭、多媒體等多種形式將語法練習有機地融入課堂交際活動之中。

關鍵詞：初中英語；語法教學；語境；相關的語句；多媒體

一、在語境中進行語法教學

即創(chuàng)設情境，利用情景引出要學習的語法項目，使學生通過具體的情境或語境去感知新的學習材料。創(chuàng)設情境的方法主要有以下幾種：

1.通過對話創(chuàng)設情境。如，在教授borrow和lend時，T：Oh，I dont have a ruler. But I need one.Who can lend a ruler to me？S：I can lend my ruler to you. T： Thank you. Now I borrow a ruler from you. 學生在舉手之勞中很快地學會了語法，而且體會到了幫助人的快樂。

2.動作演示法。在教授into時，老師一聲不響地打開門，走出教室，這一舉動引起了學生的好奇心，都不知道老師在干什么，最后老師打開門一邊走進教室一邊大聲地說：“I am walking into the classroom.”走到講臺上說：“I am in the classroom now.”通過一系列動作，學生體會了into和in的區(qū)別。

3.利用簡筆畫。例如，教形容詞的比較級和最高級，在黑板上畫三個不同的人，分別取名Tom，Kate，Amy，并準備紅、黃、白三種顏色的粉筆。T：Tom is fat. Kate is fatter.Amy is fatter than Kate. She is the fattest.重復一遍，然后板書：用彩色粉筆把比較級和最高級畫線，引起學生的注意。

二、通過背誦相關的語句進行語法教學

背誦對話或課文，不僅可加深學生在不同語境中的理解，而且可以培養(yǎng)學生對英語的語感，學生還可以根據(jù)所掌握的語法知識。在學現(xiàn)在完成時時，我讓學生唱“Where have all the flowers gone？”學生很容易就記住現(xiàn)在完成時態(tài)的結構了。記不定式時，我讓學生記住“It s better to give than to receive”諺語等等。記enough 的位置時，我給學生說我們每天需要“enough food”，我們做事時要做得或者表現(xiàn)得“well enough or good enough”。學生很容易就記住enough的位置了。教學中我們可以想出很多的方法來教學生記語法，也可以鼓勵學生自己找適合自己的學語法的方法。效果一定會比枯燥乏味的講解好得多！

三、運用多媒體進行語法教學

摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式，可運用多種媒體進行語法教學，特別是電腦課件效果更好。例如，在教學過去進行時時 ，利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直觀，使學生身臨其境。Look at the pictures. What was Lin shuhao doing？And what about this picture？What was Liuxiang doing at that time？What were they doing？Was he/she doing …？多媒體使單調(diào)無味語法教學變得興趣盎然，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，取得較好的教學效果。

當然語法教學不是一件簡單的事情，需要我們?nèi)嵺`來檢查效果。沒有十全十美的教學法，只有在教育教學過程中不斷改進自己的方法，不斷加強培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能讓自己的教學更上一層樓。

（作者單位 江蘇省昆山市城北中學）

編輯 謝尾合