淺談班主任的自我超越

張蕾

摘 要：成功的教育離不開科學(xué)規(guī)范化的班級管理，而班主任工作又是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任的班級管理工作如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，班主任工作是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷地汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，需要我們不斷觀察總結(jié)班級學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷地豐富管理的手段，創(chuàng)造性地開展工作。

關(guān)鍵詞：進(jìn)?。桓偁?；積極

一、改變自我，積極進(jìn)取

我覺得行之有效的方法，還是先從改變自己做起。埋怨、指責(zé)環(huán)境都是徒勞的，甚至?xí)m得其反。人總要面對一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫。無數(shù)事實(shí)告訴我們：一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。的確，“命運(yùn)掌握在自己手中”。變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，幫助我們成為一個(gè)成功者。改變自己的同時(shí)，加上準(zhǔn)確的自我角色定位尤為重要。選擇積極的角度進(jìn)入生活，實(shí)質(zhì)上就是要求我們無論何時(shí)何地，在任何環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)駕馭自己。人如果擁有駕馭自己的智慧，他就從一個(gè)自在的人變成自為的人了。

二、競爭學(xué)習(xí)，合作為本

魏書生老師曾經(jīng)說過：“教師不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就如同醫(yī)生埋怨患者的病難治一樣。堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師教書當(dāng)班主任的最深體會(huì)，也是他工作的一條根本原則。確實(shí)，當(dāng)我們教育學(xué)生時(shí)，倘若力爭不站在學(xué)生的對立面，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美思想的角度，引導(dǎo)學(xué)生明白我們需要怎樣，我們怎樣才能做得更好。我們要學(xué)會(huì)合作，首先要真正讓學(xué)會(huì)共處的理念植入我們心中。其次要端正對競爭本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為，競爭的意識(shí)是強(qiáng)烈的自我尊重，不甘落后的一種心理品質(zhì)。競爭歸根到底，是為了每個(gè)人能力的更大展示，促使人類社會(huì)精神和物質(zhì)的極大豐富。因此，我們要學(xué)會(huì)誠懇地參與競爭，在競爭中更好地發(fā)展自己。

三、與人為善，樂觀積極

我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。從哪幾個(gè)方面努力能提高笑的水平呢？首先要多做實(shí)事。人在不斷做實(shí)事的過程中，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱、憂慮。其次是學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。只要堅(jiān)持與人為善，幫助別人，快樂自己。眼前事業(yè)受挫時(shí)，就想想過去自己取得成績時(shí)的心態(tài)和過程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂觀，進(jìn)而激發(fā)新的開拓進(jìn)取精神。再次，不要把自己太當(dāng)回事。人若把自己看得太重，便會(huì)產(chǎn)生過分的自我保護(hù)心理，要保護(hù)那些不符合實(shí)際的名譽(yù)和非勞動(dòng)所得的財(cái)產(chǎn)，就容易產(chǎn)生苦惱。為了實(shí)現(xiàn)更高層次的人生價(jià)值，即使失去再多名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)，也不足惜，也能以樂觀的態(tài)度對待這些問題。再者，是做感興趣的事情。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，如與好友產(chǎn)生矛盾，工作遇到挫折，心被煩惱纏繞，怎么解脫？有效的辦法是挑一件自己平時(shí)感興趣的事做，你愛美術(shù)，此刻就畫畫；你愛書法，此刻就練字；你愛看書，就挑一本感興趣的書看；你愛下棋，就去下棋。

四、情緒管理，張弛有度

你會(huì)發(fā)脾氣嗎？發(fā)脾氣的人大都嘗過發(fā)脾氣的苦頭。發(fā)脾氣使人失去理智思考的機(jī)會(huì)。因?yàn)椴豢梢种频膽嵟?，使人失去解決問題和沖突的時(shí)機(jī)，最壞的是損害他人的情感和自尊，無異于自絕后路，自挖陷阱。一時(shí)的沖動(dòng)，可能意味著事后付出高昂代價(jià)的彌補(bǔ)。實(shí)際生活中，發(fā)怒導(dǎo)致的損失往往可能是無法彌補(bǔ)的。如果你渴求工作有成效，就必須以高度的自制力，徹底將發(fā)怒從生活中趕走。學(xué)會(huì)控制情緒，才能創(chuàng)造一個(gè)新境界。其實(shí)人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。發(fā)脾氣的人大都有控制自己的愿望，平心靜氣時(shí)充滿戰(zhàn)勝自己的自信心；一旦情緒的怒濤翻卷，薄弱的意志大壩便被沖垮。學(xué)會(huì)控制情緒，需要高度的自制力，別忘記了，“自制力是一種最難得的美德?！?/p>

教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的欣慰，也有學(xué)生感受到的成功的歡樂，所以，班主任老師收獲的是雙倍的，甚至更多倍的幸福，使我們的教育教學(xué)工作更具力量。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們借鑒、汲取、實(shí)踐和創(chuàng)新，希望上述幾點(diǎn)能有利于我們平時(shí)的班級管理工作。

（作者單位 大連長興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 謝尾合