激發(fā)《機械基礎》的課堂教學

李素偉

摘 要：《機械基礎》是我校機電、數(shù)控專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，其任務是使學生獲得從事與機械技術有關工作所必需具有的基本理論、基本知識、基本技能，并為學習后續(xù)專業(yè)課打下基礎。由于中職學生的基礎知識不扎實，學習態(tài)度、學習方法存在一定的問題，學生普遍存在接收慢、難點多、成績不理想等現(xiàn)象，就如何激發(fā)課堂教學，談幾點個人的體會。

關鍵詞：興趣；求新；實例；教學環(huán)境

一、問題引入，激發(fā)學生學習興趣

良好的開端是成功的一半，而學習興趣是學生學好一門課的關鍵。因此，教師在上課伊始，就要激發(fā)學生對課題的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。例如，在學習螺旋傳動時，可以這么設計：（提出問題）同學們，上節(jié)課我們學了螺紋的基本知識，知道螺紋可以用來進行連接，那么除了進行連接以外，螺紋還可以用來干什么呢？

二、師生互動，創(chuàng)設情境，“學”中求新

職業(yè)中學的教育，要滿足學生就業(yè)的需要，本著實際、實用、實效的原則，堅持以能力為本位。對于機電、數(shù)控專業(yè)的學生，課堂上應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、自主學習的能力、分析和解決問題的能力。所以在課堂上，能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生作結論的，盡量讓學生作結論。例如，在學習“聯(lián)軸器、離合器、制動器”時，講到制動器時，我引進了這樣一個教學情境：如果我們在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動的最有效的辦法：A剎前閘；B剎后閘；C先剎前閘，后剎后閘；D先剎后閘，后剎前閘。課堂立即活躍起來，這個情境促使學生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表意見。因為他們太熟悉自行車了，也有剎車“經(jīng)驗”。結果，選“D”的學生最多。但是答案是“C”，自行車的前閘制動，后閘減速。學生所以選“D”，是注重了減速，而問題是“制動”。從而引入“制動器”的教學?？烧垖W生結合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力作用而實現(xiàn)制動的。創(chuàng)設情境是教學藝術的再創(chuàng)造。它的核心是激起學生的情緒，有效地調動學生的主觀能動性，大大增強了主體參與的能力。

三、結合生活，引用實例

《機械基礎》這門課中講了許多原理性的知識點，有一些原理很難理解，作為老師，我們不是講完了就算完成了任務，關鍵是要讓學生聽懂并且真正掌握，這時就需要我們多引用一些生活中經(jīng)常能夠見到的例子來說明高深的知識，也許你講了很多，但可能不如一個例子更有說服力。

例如，在講液流連續(xù)性原理時，我就舉了下面的例子。因為我們的學生大部分都來自農(nóng)村，所以對澆地都很熟悉，大家都用軟管澆過地，若你用手將管捏扁，這時水流速度會怎樣變化？大家會毫不猶豫地回答水流會加快而且沖得遠。若將手松開，水流又會怎樣變化？同學們會說水流速度會減慢，這就得出一個結論：捏扁水管相當于管路截面變窄，水流速會增大，反之會減小，也就是液流連續(xù)性原理。

四、快樂教學，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

首先，教師要充滿愛心，要和學生建立良好的師生關系，尊重每一個學生的獨立人格，讓學生在精神上得到滿足，并化為奮發(fā)向上的力量。其次應多鼓勵學生、贊揚學生，給學生自信，尺有所短，寸有所長，每個人都不可能完美，尤其是我們職業(yè)中學的學生，我們要以平常心去看待他們的長處和短處，以欣賞的眼光去賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，從而樹立學生的自信心和自豪感。

五、利用多媒體輔助教學，提高課堂效率

利用多媒體、網(wǎng)絡資源為學生營造一個實習車間，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，給同學們演示工作過程。

俗話說：教必有法、教無定法、教必得法。只要我們在充分考慮教學目標、教學內容、學生實際情況、教師自身素質的條件下，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，緊密結合教學內容，結合學生的學習特點，采用豐富多彩的教學方法和教學手段，增強師生間的合作，通過共同活動讓學生積極參與，營造出活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，就會讓課堂煥然一新，充滿生命活力。

（作者單位 大連長興島中等職業(yè)技術學校）

編輯 謝尾合