如何提高思想政治課的教學(xué)效率

武俊臣

在學(xué)校舉行的一次公開(kāi)課上，一位年輕老師的課給我留下了深刻的印象。他那優(yōu)美的語(yǔ)言如汩汩清泉在心中流淌；他那抑揚(yáng)頓挫的聲音似高山流水，三日不絕，他那和諧可親的微笑似拂面的春風(fēng)，暖人心田，機(jī)智巧妙地設(shè)問(wèn)不斷碰撞出學(xué)生思維的火花，學(xué)生傳神的小品表演，更使課堂高潮迭起……那一刻我恍然大悟，噢，原來(lái)思想政治課也可以這樣上！在學(xué)生眼中枯燥呆板的思想政治課堂也可以成為充滿生機(jī)活力的殿堂。

一、力爭(zhēng)開(kāi)好頭

良好的開(kāi)端是成功的一半，開(kāi)課語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的第一步。如果一位儀表端莊，態(tài)度和諧，可信而又自信的教師能再加上精彩的開(kāi)課語(yǔ)，那么就會(huì)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

而好的開(kāi)課語(yǔ)要求教師對(duì)教材和教學(xué)大綱，以及課本的教學(xué)目標(biāo)、能力要求有十分準(zhǔn)確的把握。它可以是與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的故事、成語(yǔ)、音樂(lè)、名言警句，也可以是發(fā)生在學(xué)校、社會(huì)中的真實(shí)事例。它可以直接敘述，也可以造成懸念，形式可以靈活多變。同時(shí)開(kāi)課語(yǔ)還要求語(yǔ)言生動(dòng)、直觀、清楚。在學(xué)生注意和興趣產(chǎn)生的同時(shí)，自然過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得成功的一種欲望。蘇霍姆林斯基主張，教師應(yīng)當(dāng)始終把激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)展其內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲望擺在首要位置。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

三、恰當(dāng)設(shè)疑，激活學(xué)生思維

任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，在教學(xué)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法、疑問(wèn)，甚至是與教材、教師不同的或超越教師教材的觀點(diǎn)，這本身就是很好的教學(xué)資源，教師要善于抓住這些疑問(wèn)點(diǎn)、矛盾點(diǎn)，掀起學(xué)生思維的欲望，展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同時(shí)教師也可以成為課堂“戰(zhàn)爭(zhēng)”的發(fā)起者，結(jié)合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上模糊的甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提出問(wèn)題，展開(kāi)師生間，最好是生生間面對(duì)面的思想交鋒。

四、用情點(diǎn)燃，撥動(dòng)學(xué)生心弦

情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)，學(xué)生本身就具有一種情感潛勢(shì)，這種潛勢(shì)在外界的刺激下就會(huì)引發(fā)出來(lái)，思想政治課要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就不能忽視情感因素。唐代詩(shī)人白居易曾有過(guò)這樣的詩(shī)句：“功戰(zhàn)理定何神速，速在推心置人腹?！弊鳛樗枷胝谓處煟瑧?yīng)用自己的情感來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化成聽(tīng)課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。

總而言之，課堂教學(xué)中趣味、韻味、情味是相互滲透的，在教學(xué)改革的征途上，讓我們共同探索，讓思想政治課真正鮮活起來(lái)，不斷提高教學(xué)效率。

（作者單位 河北省井陘職教中心）

編輯 謝尾合