尊重學(xué)生主體 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

梁新華

在新的教育教學(xué)改革的形勢下，如何實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)以學(xué)生為主體，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是我們作為教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、面對新課改的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立全新教學(xué)理念

教師要由過去的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)為原生態(tài)課堂教學(xué)，課堂上真正“讓學(xué)生說了算”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀表現(xiàn)在學(xué)生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾，可是由于學(xué)生的個(gè)體差異，課堂合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候就會(huì)變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷、語言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生之間形成相互尊重、相互關(guān)心、相互欣賞的和諧氛圍。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn)，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，放下“師道尊嚴(yán)、權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)

一堂好課至少應(yīng)具有四個(gè)優(yōu)勢：主體活動(dòng)充分、氣氛民主和諧、簡潔樸素自然、學(xué)生獲益匪淺。教育家第斯多惠也曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意呵護(hù)學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保留自己的意見，不能以“傳授者”或“首席”身份自居，更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，讓學(xué)生認(rèn)為教師是與我們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而產(chǎn)生超越的自豪感，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。而要達(dá)到這一效果必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂駕馭水平，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，讓學(xué)生在師生共同探究的氣氛中真正學(xué)到知識(shí)，讓課堂教學(xué)更有效果。

三、遠(yuǎn)離課堂污染，規(guī)范教學(xué)行為，確保學(xué)生身心健康發(fā)展

課堂污染有很多表現(xiàn)形式，這些也是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的客觀現(xiàn)象，所以教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正確立以人為本的思想理念，體會(huì)學(xué)生的感受，富有愛心，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，課堂教學(xué)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件，真正促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，終身持續(xù)發(fā)展，活潑主動(dòng)地發(fā)展和有個(gè)性特長地發(fā)展。

（作者單位 湖北省襄陽市第五中學(xué)）

編輯 馬燕萍