夯實(shí)知識(shí)，重在實(shí)效

朱文恒

摘 要：作業(yè)講評(píng)課是一種常見(jiàn)并有效的作業(yè)反饋方式。但在實(shí)際教學(xué)中作業(yè)講評(píng)課存在一些不正確的方式方法。如何有效地上一堂語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)課呢？為此作了一點(diǎn)嘗試并獲得一些啟示。

關(guān)鍵詞：作業(yè)講評(píng)課；有效性；教學(xué)目標(biāo)

作業(yè)講評(píng)課是以分析學(xué)生作業(yè)情況、糾正作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的一種課型。一堂好的作業(yè)講評(píng)課，不僅能講評(píng)好學(xué)生的作業(yè)，強(qiáng)化教學(xué)效果，更能發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元作業(yè)本單元練習(xí)中有兩道仿寫(xiě)題，學(xué)生自以為都會(huì)做，但不能符合仿寫(xiě)的要求；《天利38套》中也有從仿寫(xiě)轉(zhuǎn)化而來(lái)的許多題目，如選詞仿寫(xiě)、對(duì)聯(lián)、選擇題等。這些仿寫(xiě)題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此我定下以仿寫(xiě)為內(nèi)容，對(duì)如何有效地上好一堂語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)課作了一點(diǎn)嘗試。

一、案例描述

1.明確教學(xué)目標(biāo)，精心備好教案

要如上新課一樣，講評(píng)課要做到作業(yè)不批不評(píng)講，作業(yè)不訂正不評(píng)講，不備講評(píng)課教案不評(píng)講，只有準(zhǔn)備充分了，才能上好講評(píng)課，課堂才會(huì)有實(shí)效。為上這堂課我也做了許多準(zhǔn)備：周一，找好10個(gè)不同類型的仿寫(xiě)練習(xí)，并印發(fā)給學(xué)生，抽20分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成5個(gè)題，并上交；周二，詳細(xì)批改，梳理學(xué)生存在的問(wèn)題、總結(jié)原因，有準(zhǔn)對(duì)性地制作課件；周三，上仿寫(xiě)作業(yè)講評(píng)課。明確這節(jié)課的目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生練習(xí)、老師批改、學(xué)生訂正、課堂講評(píng)的流程，學(xué)生要了解仿寫(xiě)的基本題型和基本要求；通過(guò)對(duì)例句的仿寫(xiě)，做到舉一反三，觸類旁通；通過(guò)四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，要學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫(xiě)更符合要求。

2.注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在很多教師自己都不喜歡上作業(yè)講評(píng)課，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不是無(wú)精打采，就是興趣不高，所以采取什么樣的教學(xué)方法顯得十分重要。我在這節(jié)課中從以下幾點(diǎn)入手：（1）把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍好照片制成PPT展示給大家，看到這些學(xué)生的作業(yè)卷面整潔、解題規(guī)范、正確率高，他們反響強(qiáng)烈，臉上不由露出羨慕的神色。（2）學(xué)生在了解了仿寫(xiě)的基本題型、基本要求后，通過(guò)對(duì)例句仿寫(xiě)的當(dāng)堂練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握解題技巧，針對(duì)性很強(qiáng)；再拿自己的仿寫(xiě)與參考答案一一比照，發(fā)現(xiàn)自己的仿寫(xiě)基本符合要求，這樣學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)有了一種成就感。（3）四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“好為人師”的學(xué)習(xí)興致，凸顯了學(xué)生的主體地位。他們?nèi)珕T參與討論熱烈，出謀劃策，課堂氣氛活躍，小組派的代表發(fā)言積極，都能找出存在問(wèn)題并做了合理的修改。

3.適當(dāng)拓展訓(xùn)練，檢測(cè)講評(píng)實(shí)效

這節(jié)仿寫(xiě)練習(xí)的講評(píng)課，主要想讓學(xué)生達(dá)到在今后的仿寫(xiě)練習(xí)中更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫(xiě)更符合要求的目的。布置的作業(yè)是完成余下的五道仿寫(xiě)題，這既是學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)的練習(xí)，又是檢驗(yàn)本節(jié)課是否有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)明確了仿寫(xiě)的要求，從給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)中，他們也學(xué)會(huì)了反觀自己的仿寫(xiě)，題量又適中，學(xué)生很樂(lè)意去完成這一作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的收交、批改，明顯感覺(jué)學(xué)生的仿寫(xiě)比前五題答題更規(guī)范、語(yǔ)意更連貫，符合仿寫(xiě)要求的學(xué)生比上一次大大增加。這樣看來(lái)這節(jié)仿寫(xiě)練習(xí)的講評(píng)課成效顯著，達(dá)到了預(yù)期的目的?？梢?jiàn)針對(duì)性的拓展訓(xùn)練、作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生能力的鞏固與思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

二、三點(diǎn)心得

1.遵循學(xué)生學(xué)情

學(xué)情分析、以學(xué)定教很有必要，因?yàn)榍捌谧隽嗽敿?xì)的分析工作，掌握了第一手材料，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力情況做到心中有數(shù)，充分遵循學(xué)生情況，因此，講解就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題有：字跡不工整，模糊；字?jǐn)?shù)不一致，修辭不相符；語(yǔ)意不連貫；答題不夠規(guī)范等。究其原因主要有：審題不清；沒(méi)用心做；有畏難思想而放棄。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，我有的放矢，改變策略，不是校對(duì)答案這么簡(jiǎn)單，而是把這節(jié)課的重心放在對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)上，授學(xué)生于“漁”，讓他們學(xué)會(huì)“跳一跳摘桃子”。

2.凸顯學(xué)生主體

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，尊重個(gè)人差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，十分重視學(xué)生的主體地位，一改以往“一言堂”，學(xué)生只是記錄工具這樣沉悶無(wú)聊的方式。無(wú)論是優(yōu)秀作業(yè)的展示、對(duì)例句的當(dāng)堂練習(xí)，還是四人小組對(duì)錯(cuò)題的分析、修改，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這既激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)講評(píng)課的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)的運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)。

3.注重學(xué)生實(shí)效

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)主動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)歸納仿寫(xiě)存在的問(wèn)題及原因，明確仿寫(xiě)的基本形式與要求，再四人小組共同完成批改任務(wù)。學(xué)生學(xué)得有實(shí)效：四人小組的學(xué)習(xí)不但把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，仿寫(xiě)存在的問(wèn)題得到了解決，學(xué)生也把答案訂正得十分認(rèn)真，而且批改的過(guò)程也是學(xué)生自我反思的過(guò)程，他們會(huì)不自覺(jué)地提醒自己在仿寫(xiě)時(shí)不犯類似的錯(cuò)誤。學(xué)生這樣的觸發(fā)從拓展練習(xí)的情況反饋中能得到證實(shí)?？傊?，學(xué)生有收獲的課堂就是有實(shí)效的課堂。

三、兩點(diǎn)困惑

仿寫(xiě)作業(yè)講評(píng)課順利結(jié)束了，但是也有一些問(wèn)題困惑著我：

1.平時(shí)的作業(yè)講評(píng)課形式雖然不新，以老師講、學(xué)生記為主，但是可以講解許多內(nèi)容。這堂課我只對(duì)仿寫(xiě)做了一節(jié)課的講評(píng)，覺(jué)得這樣一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于九年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)浪費(fèi)，那么作業(yè)講評(píng)課在凸顯學(xué)生主體地位、夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)、注重實(shí)效的同時(shí)課堂效率該如何提高？

2.班級(jí)里學(xué)生的程度參差不齊，好學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)已經(jīng)掌握，中等學(xué)生眼高手低存在不少問(wèn)題，而一小部分潛質(zhì)生五題都錯(cuò)，對(duì)于這樣良莠不齊的情況，該怎樣安排課堂內(nèi)容，來(lái)顧及全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有提升的空間？

這一節(jié)仿寫(xiě)作業(yè)的講評(píng)課，僅僅是作業(yè)評(píng)講有效性探究的開(kāi)始。華羅庚說(shuō)得好：“不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之。”我要在今后的作業(yè)講評(píng)課中不斷嘗試，減少困惑，期待作業(yè)講評(píng)課也有既有效又精彩的課堂呈現(xiàn)。

（作者單位 浙江省余姚市肖東中學(xué)）

編輯 薛直艷