音樂欣賞教學(xué)的意義

陳美如

摘要：音樂是心靈的弦歌，是智慧的呼喚。懂得欣賞音樂，是學(xué)習(xí)音樂的開端。本文探討了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的方法，提出了掌握學(xué)生的心理特征的建議，分析了欣賞音樂的兩要素。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 心理特征 欣賞方法 欣賞要素 主旋律

一、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。詩人的贊嘆相信引起了無數(shù)人的共鳴，音樂欣賞是一種美的享受，是一種心靈的放松，它能夠激發(fā)人的豪情壯志。音樂用音樂本身的力量，使欣賞者心曠神怡。聽懂了音樂，感受到音樂的洗滌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。隨著人們鑒賞能力的提高，隨著社會對素質(zhì)教育的重視，高中音樂教育脫穎而出，越來越受到教育界的重視，越來越受到學(xué)生的喜愛。音樂欣賞的價(jià)值難以言喻，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂、欣賞音樂，在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。課堂內(nèi)外，日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生積累音樂知識，成為真正能聽得懂音樂、駕馭音樂的人，做音樂的“主人”，順利完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。

二、掌握學(xué)生的心理特征

學(xué)生進(jìn)入高中，感覺到自己已經(jīng)長大，他們有一種強(qiáng)烈的“成人感”，教師要善于揣摩學(xué)生心理，讓他們愿意表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，成為欣賞的主體，以此緩解高考帶來的沉重的壓力，給他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)。音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一種延續(xù)、發(fā)展與改進(jìn)，學(xué)生要在不斷學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的音樂欣賞力。美國音樂家莫塞爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。”我們傾注身心，開展音樂課堂教育，就是為了讓學(xué)生接近音樂，融入音樂，能成為音樂的理解者與享用者。

三、欣賞音樂兩要素

1.主動、認(rèn)真、理解地傾聽?！奥牎笔切蕾p音樂中最關(guān)鍵的一步。一個(gè)作品講述了什么樣的內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想？表現(xiàn)的是什么樣的情緒？速度是快是慢？音樂語言有什么樣的特性？我們在聽了這樣一部作品以后受到了什么樣的啟發(fā)？讓學(xué)生帶著問題去欣賞、去聆聽，使學(xué)生能有備而來，必然做到全神貫注地聽，思維得到充分拓展，思路變得寬廣，學(xué)習(xí)積極主動。例如，教學(xué)歌曲《長江之歌》，學(xué)生耳熟能詳，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞時(shí)閉上雙眼，用心去感受每一個(gè)節(jié)奏的變化、每一個(gè)音符的跳躍，展開豐富的想象，培養(yǎng)了學(xué)生想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性。

2.哼唱主旋律。作品的靈魂是音樂主題，傾聽之后，鼓勵(lì)學(xué)生引吭高歌唱主題，有利于學(xué)生進(jìn)一步深入作品，把握音樂作品的主題，把學(xué)生的自主思維充分調(diào)動起來?！恫菰〗忝谩肥且徊亢芨腥说淖髌罚恫菰拍痢穯柺酪讶鄠€(gè)春秋，久傳不衰，它的選題、構(gòu)思、樂曲的結(jié)構(gòu)特征及表現(xiàn)手法精湛絕倫，學(xué)生對這段音樂的第一主題印象較為深刻，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生哼唱這一主旋律，幾遍過后，大家興致勃勃，深刻地了解了這部作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，音樂欣賞水平水漲船高，使學(xué)生能夠做到主動地投入到音樂欣賞中。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育的中心和目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)欣賞的興趣，掌握欣賞的技巧，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，成為新一代的棟梁之才。

（責(zé)編 金 東）