如何改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

魏穎

在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)一直處于重要的教學(xué)地位。究其原因，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用得非常廣泛，在生活的各個(gè)角落，都會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，就必須使他們掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科之一。但是現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量還不是很令人滿意，傳統(tǒng)教學(xué)下的應(yīng)試教育思想還在影響著教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教育工作者，我們教師首先要從自身做起，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試教育的陰影，尋找新的學(xué)習(xí)方法方式，進(jìn)而快樂(lè)、愉悅地收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，盡快改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果是至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，也是教師在教學(xué)中重要的研究課題。筆者現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)，總結(jié)和歸納了一些有效的教學(xué)策略，闡述如下。

一、教師要掌握過(guò)硬的知識(shí)和技能，并將其運(yùn)用在教學(xué)中

教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的引導(dǎo)是否正確，對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)是否準(zhǔn)確都會(huì)直接影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。而教師引導(dǎo)和指點(diǎn)的依據(jù)就是其本身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。因此，想要有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師自身就要擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，寬闊的眼界以及高超的學(xué)習(xí)技能，這樣才能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)闹敢?zhǔn)確的指點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課堂中教師要用自己的學(xué)識(shí)和能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加清楚地理解概念的來(lái)源。數(shù)學(xué)知識(shí)本身雖然具有一定的抽象性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，但是在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)概念的實(shí)踐原型，就能更加清晰、全面地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在初一學(xué)習(xí)“數(shù)軸”知識(shí)時(shí)，它的概念是：“規(guī)定了原定、正方向和單位長(zhǎng)度的直線?！苯處熢诮虒W(xué)中如果簡(jiǎn)單地講解這個(gè)定義內(nèi)容，學(xué)生可能就會(huì)不易理解，但是如果教師能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例來(lái)引出數(shù)軸，學(xué)生就會(huì)很輕松地理解和掌握這個(gè)概念。例如，用溫度計(jì)上的示數(shù)、桿秤上的點(diǎn)等幫主學(xué)生理解用“直線”上的點(diǎn)來(lái)表示各種數(shù)量關(guān)系，明確在它們之中都共同擁有的特點(diǎn)：度量的起點(diǎn)、單位以及明確數(shù)量增減的方向。這樣的實(shí)例講解就會(huì)啟發(fā)學(xué)生去理解數(shù)軸用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的概念，提高學(xué)生對(duì)概念的理解能力。

數(shù)學(xué)是一種思維能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用自己本身的能力來(lái)不斷開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)思維能力。在具體教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生多搜集一些感性材料，讓教學(xué)更加直觀和形象?？梢岳镁唧w的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官共同來(lái)進(jìn)行分析、歸納和處理，促進(jìn)學(xué)生把具體形象的思維升華為抽象的思維，提高學(xué)生的思維寬度和能力。同時(shí)，教師更要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。在我國(guó)悠久的歷史中，數(shù)學(xué)以及科學(xué)技術(shù)方面都取得了很大的成就，教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家以及他們?nèi)〉玫某删蛠?lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪和崇拜感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)做風(fēng)格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，便于在以后的學(xué)習(xí)中能夠順利地克服各種困難，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式，增加教學(xué)的實(shí)效性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的授課方式就是黑板和粉筆的搭配，有些數(shù)學(xué)知識(shí)教材中帶有模型的話就偶爾展示一些模型，即使這樣，數(shù)學(xué)課堂還是顯得十分單調(diào)和枯燥。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐漸被利用，從而改變了單一的教學(xué)方式，為改善和豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式帶來(lái)了希望。

因此，教師在教學(xué)中就要善于利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)圖文并茂的、有聲有色的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，減少教師書寫板書的過(guò)程，把更多的精力和時(shí)間都花費(fèi)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，能有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、建立和諧的師生關(guān)系，雙向活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的順利開展

教學(xué)包含著教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有教師和學(xué)生能夠融洽地結(jié)合在一起，建立和諧的師生關(guān)系，才能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要開放自己的課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)探索知識(shí)、獲取知識(shí)并且靈活地運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主型，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中素質(zhì)和能力得到全面發(fā)展。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索能力。

教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，增加師生之間的雙向交流機(jī)會(huì)。在開放性的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題開展討論活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生的思維方式給予正確合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)更正自己的思維方式。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師要靈活運(yùn)用各種新穎有趣的教學(xué)方式，通過(guò)不斷提升自己的素質(zhì)來(lái)改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（責(zé)編 張景賢）