我與課改共成長

摘 要：在新課改下，廣大教師都在不同程度上有所進(jìn)步。談一些個(gè)人在課改中的成長過程。

關(guān)鍵詞：課改；中期；理念

新一輪課程改革如火如荼地開展，時(shí)至今日已近十年。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從素質(zhì)教育到今天的高效課堂的轉(zhuǎn)變；從學(xué)生不喜歡學(xué)校，逃課事件時(shí)有發(fā)生，到孩子們熱愛校園，喜歡學(xué)習(xí)；從滿堂灌的填鴨式教育到學(xué)生主動探索的轉(zhuǎn)變。從教十幾年來，作為英語老師又教數(shù)學(xué)的我親身體會頗多。

記得2002年我區(qū)第一輪課程改革剛剛開始，我聽到了無數(shù)的抱怨，作為學(xué)校的骨干教師，突然之間不會上課了……而剛剛工作沒幾年的新手們開始了新的探索學(xué)習(xí)。從課改理念的學(xué)習(xí)，再深入到每一節(jié)課進(jìn)行的課改實(shí)驗(yàn)，我和學(xué)生受益匪淺，其中變化讓我真切地感受到：我與課改同成長，課改助我快長成。

一、課改伊始，我這樣給學(xué)生講

新課改剛剛推行時(shí)，我們作為英語老師僅憑借一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底。在上初二英語“What is the weather like” 時(shí)，我一遍一遍地教學(xué)生讀單詞。一節(jié)課下來，要求學(xué)生學(xué)會本課的9個(gè)新單詞和“Whats the date today”以及“What is the weather like today”兩個(gè)重要的句型。在我的要求下，學(xué)生兩手背在后面，眼睛盯著黑板。在課堂上一直是老師在說，一直在領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)地讀，學(xué)生也只是按照我的教學(xué)步驟一步步地完成著任務(wù)。學(xué)生搖頭晃腦不斷重復(fù)地讀著單詞和句子。我唯恐學(xué)生沒有掌握，不停地范讀并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問題。站在講臺上的我也頗有成功的感覺，學(xué)生是多么聽話呀，我讓干什么就干什么……課后，為了鞏固所學(xué)的單詞和句子，我布置作業(yè)要求每個(gè)單詞抄10遍，課文抄寫5遍并要求背會。我記得第二天天氣不好刮著沙塵，上課前作為口語練習(xí)，我指著窗外問學(xué)生：“What is the weather like today？”學(xué)生不假思索地回答：“Its sunny.”聽著學(xué)生的回答看著窗外的天氣，我真得無語。我都教會了學(xué)生什么呀？死死地套用句型，不能將所學(xué)的句型與實(shí)際情況相結(jié)合，看著沙塵天氣竟然說陽光明媚……

二、課改中期，學(xué)生這樣學(xué)

眨眼間，我在課改路上已經(jīng)跌跌撞撞走過了三年多。2006年，我，有幸調(diào)入城市小學(xué)開始了我的小學(xué)英語教學(xué)生涯。經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)逐步接納并適應(yīng)了課改。初中同樣的知識點(diǎn)，出現(xiàn)在了小學(xué)三年級。

在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級英語I like...I dont like...這一課時(shí)，學(xué)生有的拿著畫有各種水果的圖片，有的干脆把新鮮的水果帶到了教室里開起了水果超市。上課的鈴聲還沒響呢，我就聽到apple這是apple，我有apple，誰來買呀，同組內(nèi)另外一個(gè)女孩的聲音：這是red apple，我喜歡apple。等上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)用自己的方式學(xué)會了本節(jié)課需要掌握的大多數(shù)有關(guān)水果的單詞，盡管個(gè)別單詞的發(fā)音有點(diǎn)問題，可是它并不影響我們的交流。課堂上，沒有了教師口干舌燥的領(lǐng)讀，沒有了學(xué)生昏昏欲睡的聽講。學(xué)生在合作互助中主動地學(xué)習(xí)，高興地學(xué)習(xí)著。滿教室是笑聲，滿教室是用英語表達(dá)自己對水果的喜好……就連平時(shí)不張嘴的小鴻也跟著用英語說了起來?？唇淌覂?nèi)三五成群又在討論什么，時(shí)不時(shí)還會聽到激烈的爭論。我只是在各小組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，糾正個(gè)別出錯(cuò)的地方?？粗鴮W(xué)生敢于用英語說，敢于挑戰(zhàn)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了快樂的事。下課的鈴聲響了起來，可是他們絲毫沒有要停下來的意思。甚至還有人提出：“老師，我們搞一次英語水果PK怎么樣？”“好！”全班響起了熱烈的回應(yīng)聲。課后學(xué)生自己組織了一堂英語水果大賽，老師僅僅作為評委參加了他們的比賽。讓我意想不到好多水果的英文名稱，連做英語老師的我都不知道呢！這就是課改帶來的效應(yīng)，輕松了老師，快樂了學(xué)生，成長了我和他們……

三、如今，我聽學(xué)生講

在小學(xué)里，我不是專職英語老師，還要帶數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我規(guī)定學(xué)生用5分鐘的時(shí)間用自己的辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)用撕拼的方法，有的學(xué)生用測量的方法，還有的學(xué)生用折疊的方法來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180度。有了時(shí)限就有了效率。本節(jié)課我聽學(xué)生講，個(gè)別有問題的地方，老師還沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就已經(jīng)給出錯(cuò)的同學(xué)提意見了，并且給出了改正的辦法。我所能做的，只是在個(gè)別的地方給以簡單的點(diǎn)撥而已。一節(jié)課的時(shí)間順利地完成了三角形內(nèi)角和的探索和利用內(nèi)角和知識進(jìn)行計(jì)算過去兩節(jié)課的內(nèi)容。課堂上在小組成員的幫助下，學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)娜（化名）都順利地完成了任務(wù)，還主動將自己的學(xué)習(xí)成果展示給全班同學(xué)看。這對于堅(jiān)娜不能不說是一個(gè)進(jìn)步。在有限的課堂上，高效學(xué)習(xí)大量的知識，既提高了學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力，還高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

課改是一種理念，更是一種實(shí)踐；課改是一種氛圍，更是師生成長的搖籃。自課改實(shí)施以來，我在課堂上能處處感受到和諧，時(shí)時(shí)能體會到親情，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會，隨時(shí)掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言，既學(xué)懂了知識，又學(xué)會了做人。我喜歡課改，我感謝課改，它讓我擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我擁有了一顆充滿童趣的心靈，更讓我擁有了一股不斷創(chuàng)造的激情。我感謝課改，它讓我在課堂上變得更加成熟！我會繼續(xù)滿懷激情，滿懷憧憬，與新課程一同成長！

作者簡介：于永紅，1975年1月出生，甘肅酒泉人，小學(xué)二級教師，大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

（作者單位 甘肅省酒泉市康盛小學(xué)）

編輯 薄躍華endprint