我與課改共成長(zhǎng)

摘 要：在新課改下，廣大教師都在不同程度上有所進(jìn)步。談一些個(gè)人在課改中的成長(zhǎng)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：課改；中期；理念

新一輪課程改革如火如荼地開(kāi)展，時(shí)至今日已近十年。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從素質(zhì)教育到今天的高效課堂的轉(zhuǎn)變；從學(xué)生不喜歡學(xué)校，逃課事件時(shí)有發(fā)生，到孩子們熱愛(ài)校園，喜歡學(xué)習(xí)；從滿堂灌的填鴨式教育到學(xué)生主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。從教十幾年來(lái)，作為英語(yǔ)老師又教數(shù)學(xué)的我親身體會(huì)頗多。

記得2002年我區(qū)第一輪課程改革剛剛開(kāi)始，我聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的抱怨，作為學(xué)校的骨干教師，突然之間不會(huì)上課了……而剛剛工作沒(méi)幾年的新手們開(kāi)始了新的探索學(xué)習(xí)。從課改理念的學(xué)習(xí)，再深入到每一節(jié)課進(jìn)行的課改實(shí)驗(yàn)，我和學(xué)生受益匪淺，其中變化讓我真切地感受到：我與課改同成長(zhǎng)，課改助我快長(zhǎng)成。

一、課改伊始，我這樣給學(xué)生講

新課改剛剛推行時(shí)，我們作為英語(yǔ)老師僅憑借一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底。在上初二英語(yǔ)“What is the weather like” 時(shí)，我一遍一遍地教學(xué)生讀單詞。一節(jié)課下來(lái)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)新單詞和“Whats the date today”以及“What is the weather like today”兩個(gè)重要的句型。在我的要求下，學(xué)生兩手背在后面，眼睛盯著黑板。在課堂上一直是老師在說(shuō)，一直在領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)地讀，學(xué)生也只是按照我的教學(xué)步驟一步步地完成著任務(wù)。學(xué)生搖頭晃腦不斷重復(fù)地讀著單詞和句子。我唯恐學(xué)生沒(méi)有掌握，不停地范讀并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。站在講臺(tái)上的我也頗有成功的感覺(jué)，學(xué)生是多么聽(tīng)話呀，我讓干什么就干什么……課后，為了鞏固所學(xué)的單詞和句子，我布置作業(yè)要求每個(gè)單詞抄10遍，課文抄寫5遍并要求背會(huì)。我記得第二天天氣不好刮著沙塵，上課前作為口語(yǔ)練習(xí)，我指著窗外問(wèn)學(xué)生：“What is the weather like today？”學(xué)生不假思索地回答：“Its sunny.”聽(tīng)著學(xué)生的回答看著窗外的天氣，我真得無(wú)語(yǔ)。我都教會(huì)了學(xué)生什么呀？死死地套用句型，不能將所學(xué)的句型與實(shí)際情況相結(jié)合，看著沙塵天氣竟然說(shuō)陽(yáng)光明媚……

二、課改中期，學(xué)生這樣學(xué)

眨眼間，我在課改路上已經(jīng)跌跌撞撞走過(guò)了三年多。2006年，我，有幸調(diào)入城市小學(xué)開(kāi)始了我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生涯。經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)逐步接納并適應(yīng)了課改。初中同樣的知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)在了小學(xué)三年級(jí)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)I like...I dont like...這一課時(shí)，學(xué)生有的拿著畫有各種水果的圖片，有的干脆把新鮮的水果帶到了教室里開(kāi)起了水果超市。上課的鈴聲還沒(méi)響呢，我就聽(tīng)到apple這是apple，我有apple，誰(shuí)來(lái)買呀，同組內(nèi)另外一個(gè)女孩的聲音：這是red apple，我喜歡apple。等上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)用自己的方式學(xué)會(huì)了本節(jié)課需要掌握的大多數(shù)有關(guān)水果的單詞，盡管個(gè)別單詞的發(fā)音有點(diǎn)問(wèn)題，可是它并不影響我們的交流。課堂上，沒(méi)有了教師口干舌燥的領(lǐng)讀，沒(méi)有了學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng)講。學(xué)生在合作互助中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，高興地學(xué)習(xí)著。滿教室是笑聲，滿教室是用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)水果的喜好……就連平時(shí)不張嘴的小鴻也跟著用英語(yǔ)說(shuō)了起來(lái)?？唇淌覂?nèi)三五成群又在討論什么，時(shí)不時(shí)還會(huì)聽(tīng)到激烈的爭(zhēng)論。我只是在各小組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，糾正個(gè)別出錯(cuò)的地方?？粗鴮W(xué)生敢于用英語(yǔ)說(shuō)，敢于挑戰(zhàn)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了快樂(lè)的事。下課的鈴聲響了起來(lái)，可是他們絲毫沒(méi)有要停下來(lái)的意思。甚至還有人提出：“老師，我們搞一次英語(yǔ)水果PK怎么樣？”“好！”全班響起了熱烈的回應(yīng)聲。課后學(xué)生自己組織了一堂英語(yǔ)水果大賽，老師僅僅作為評(píng)委參加了他們的比賽。讓我意想不到好多水果的英文名稱，連做英語(yǔ)老師的我都不知道呢！這就是課改帶來(lái)的效應(yīng)，輕松了老師，快樂(lè)了學(xué)生，成長(zhǎng)了我和他們……

三、如今，我聽(tīng)學(xué)生講

在小學(xué)里，我不是專職英語(yǔ)老師，還要帶數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我規(guī)定學(xué)生用5分鐘的時(shí)間用自己的辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。有的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)用撕拼的方法，有的學(xué)生用測(cè)量的方法，還有的學(xué)生用折疊的方法來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180度。有了時(shí)限就有了效率。本節(jié)課我聽(tīng)學(xué)生講，個(gè)別有問(wèn)題的地方，老師還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就已經(jīng)給出錯(cuò)的同學(xué)提意見(jiàn)了，并且給出了改正的辦法。我所能做的，只是在個(gè)別的地方給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥而已。一節(jié)課的時(shí)間順利地完成了三角形內(nèi)角和的探索和利用內(nèi)角和知識(shí)進(jìn)行計(jì)算過(guò)去兩節(jié)課的內(nèi)容。課堂上在小組成員的幫助下，學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)娜（化名）都順利地完成了任務(wù)，還主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)成果展示給全班同學(xué)看。這對(duì)于堅(jiān)娜不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步。在有限的課堂上，高效學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，既提高了學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，還高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

課改是一種理念，更是一種實(shí)踐；課改是一種氛圍，更是師生成長(zhǎng)的搖籃。自課改實(shí)施以來(lái)，我在課堂上能處處感受到和諧，時(shí)時(shí)能體會(huì)到親情，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言，既學(xué)懂了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人。我喜歡課改，我感謝課改，它讓我擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我擁有了一顆充滿童趣的心靈，更讓我擁有了一股不斷創(chuàng)造的激情。我感謝課改，它讓我在課堂上變得更加成熟！我會(huì)繼續(xù)滿懷激情，滿懷憧憬，與新課程一同成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：于永紅，1975年1月出生，甘肅酒泉人，小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

（作者單位 甘肅省酒泉市康盛小學(xué)）

編輯 薄躍華endprint