玲瓏出自然，研究小石頭，展現(xiàn)大美術(shù)

戴靜

摘 要：學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，材料是學(xué)生創(chuàng)造的靈感和表達(dá)的橋梁。進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程，既是學(xué)生走進(jìn)自然的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：石頭；創(chuàng)作；美育

石頭是山區(qū)獨(dú)特的資源，多、奇、特。雖很普通，但也有它的美丑、胖瘦、表情甚至感情，有很強(qiáng)的可塑性。把小石頭作為教學(xué)素材，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。平時(shí)的教學(xué)中，我從色、形、紋、質(zhì)等方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略石頭的美。

一、低年級(jí)拼擺石頭——發(fā)現(xiàn)美

低年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物的形沒(méi)有局限的概念，他們大膽，富有想象力，不拘泥于老師的講解！根據(jù)他們的年齡特征，我們可以利用石頭獨(dú)立成型或組合造型，讓學(xué)生零距離接觸石頭，觸摸石頭質(zhì)感、觀察石頭紋理，在擺弄石頭的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用不同形狀和色彩的隨意組合，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象空間。

在具體操作時(shí)，可以采用兩種不同的方法：

1.學(xué)生根據(jù)題目尋找石頭

老師選擇一個(gè)題目，比如：“制作一個(gè)帽子”，然后請(qǐng)學(xué)生到生活中去尋找哪些石頭像帽子。學(xué)生因?yàn)橛辛四康男裕阅軌蛴幸庾R(shí)地去尋找石頭，果不然，學(xué)生找到了各種各樣的“帽子石頭”。有三角形的、圓形的、花邊形的，各不相同，充滿自然美！然后請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥、彩色紙、樹(shù)枝樹(shù)葉等物或貼或剪或擺，做出帽子上的花紋，十分有趣，漂亮極了！他們的天性、靈性也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

2.教師根據(jù)石頭加以啟發(fā)

讓學(xué)生收集生活中可愛(ài)的石頭，帶到學(xué)校，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己拼擺。可以一塊石頭交工，可以兩三塊石頭結(jié)合，數(shù)目不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，看看自己拼出來(lái)的像什么，找到石頭中的“事物”。那些原本不具有生命意義的石頭在學(xué)生手中被創(chuàng)作成“機(jī)器人” “父子倆”“戴草帽的小朋友”“手機(jī)”“稻草人”“小狗”等形象，最后用橡皮泥、彩色紙、樹(shù)枝樹(shù)葉等物加以點(diǎn)綴。一幅幅充滿童真童趣的畫(huà)面立刻呈現(xiàn)在眼前。

二、中年級(jí)畫(huà)石頭畫(huà)——表現(xiàn)美

石頭來(lái)源于生活，很樸實(shí)。用佛家的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“大千世界蕓蕓眾生，都有其不可磨滅的生命印記”，石頭也是，有其自身的生活經(jīng)歷，有獨(dú)一無(wú)二的外形。利用石頭作為媒體來(lái)創(chuàng)作，使色彩依附石頭“跌宕起伏”，并富于變化和靈性！用色彩來(lái)強(qiáng)化、點(diǎn)綴石頭，能使學(xué)生的裝飾水平、表現(xiàn)力、想象力得到很大的發(fā)揮！中年級(jí)學(xué)生對(duì)水粉顏料有過(guò)接觸和運(yùn)用，有能力在石頭上利用水粉來(lái)創(chuàng)作。我總結(jié)出兩種方法：

1.畫(huà)彩石

這是一種把水粉畫(huà)在石頭上的創(chuàng)作，選擇各種各樣的石頭，可以是小巧玲瓏的小石子，可以是具有一定形象的“事物石”，可以是如同石板的“光滑石”……幾乎所有的石頭都能用來(lái)畫(huà)畫(huà)！學(xué)生把自己的想象和心中的色彩涂畫(huà)在石頭上，表現(xiàn)出石頭之美，生活之美。

步驟：

（1）挑選挑選出自己想表現(xiàn)、有表現(xiàn)欲望的石頭。

（2）清洗。洗掉石頭上的灰塵和泥土，恢復(fù)石頭的原始面貌和紋理。

（3）繪畫(huà)。根據(jù)自己的想象，或大膽或細(xì)膩的表現(xiàn)。

（4）上漆。為了保護(hù)顏色的鮮艷性，我們就需要在石頭上上一遍清漆，讓石頭上的色彩更加融合。

2.石拓畫(huà)

石頭的質(zhì)地有很多種，如，在中國(guó)山水畫(huà)中就有多種皴法來(lái)表現(xiàn)石頭的質(zhì)地，如：披麻皴、斧劈皴、米點(diǎn)皴、雨點(diǎn)皴、解索皴、卷云皴……在我們的生活中也會(huì)發(fā)現(xiàn)每塊石頭顯現(xiàn)出的紋理更不相同，把這些紋理拓印下來(lái)，就是一幅幅妙趣橫生的畫(huà)！在具體使用中有兩種方法！

一種是先請(qǐng)學(xué)生觀察哪些紋理里有一幅“畫(huà)”，找到抽象的形后，涂上色彩，拓印在紙張上，那就是具有樸素意味、斑駁有趣的畫(huà)了。學(xué)過(guò)紙版畫(huà)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，方法與紙版畫(huà)類(lèi)同，只是把底版換成了石板，把制作的畫(huà)面用石頭本身的紋理代替了！

另一種就是利用石頭紋理來(lái)豐富色彩裝飾。在一幅畫(huà)中可以根據(jù)需求，采用多種紋理來(lái)涂色。但有一個(gè)注意點(diǎn)：紙張不能太厚，不然一些細(xì)微的紋理就不能表現(xiàn)出來(lái)。

三、高年級(jí)改制盆景——?jiǎng)?chuàng)造美

在高年級(jí)制作盆景與學(xué)生的總體水平有關(guān)，他們有了構(gòu)圖的準(zhǔn)備、色彩的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備、操作的準(zhǔn)備，能制作出優(yōu)美有趣的盆景！

制作山石盆景是一項(xiàng)很高深的學(xué)問(wèn)，但在小學(xué)階段，講究的是童趣和初步的理解創(chuàng)作。下面我做簡(jiǎn)要的講解和說(shuō)明：

首先要選石。選擇好石頭是完成優(yōu)秀盆景的第一步。不要求學(xué)生到山中去挖掘石頭，只要“心中有石”在生活中常觀察，就能找到好石頭！完成一件作品，需要多塊石頭，每塊石頭的質(zhì)地都要一樣。石頭不一定要大，小石也能做盆景。

其次，初步構(gòu)圖。按照老師講解過(guò)的構(gòu)圖原則，拿出自己的石頭拼擺構(gòu)圖。同時(shí)，也要結(jié)合自己石頭的特征，加以寓意。這是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的重中之重，可以展示學(xué)生的多項(xiàng)能力。同時(shí)，也要修整石頭。敲、鋸、磨都可以！

接著是創(chuàng)作完成。學(xué)生要先用水泥調(diào)些水，呈帶有黏度的液狀就行。然后捧些水泥放在廢舊報(bào)紙上，用山石進(jìn)行造型，制成盆景。待其陰干就行了！

最后是命名。給盆景起個(gè)好名字，能讓盆景的意境更好地傳達(dá)給觀眾。

另外，還可以利用盆景進(jìn)行美術(shù)教學(xué)！盆景具有其濃縮之美，把大千的山水濃縮于小小盆景之中了，學(xué)生利用石頭創(chuàng)造出了小山美景，我們還可以讓他們進(jìn)行再創(chuàng)造?？朔W(xué)生原先對(duì)大山大水一無(wú)所知、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，使學(xué)有景可依、有景可畫(huà)，提高他們的寫(xiě)生水平，同時(shí)也能講解山水畫(huà)法。

小石頭只是生活中微不足道的一部分，利用其也能表現(xiàn)出“大美術(shù)”。這不由得使我想起了羅丹的一句名言：“生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”對(duì)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該具有這樣的“眼睛”，找到更多教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生眼中的生活“處處有美”！使“生活即教育”的真諦得到充分的體現(xiàn)！

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市馬相伯學(xué)校）

編輯 薄躍華