溝通師生心靈 加強班級管理

馬黃家代

摘 要：當(dāng)代中學(xué)生，普遍是“生理成熟傾前，心理成熟傾前”。隨著年齡的增長，他們的自我意識有了進一步的發(fā)展，性格內(nèi)向的學(xué)生特別是農(nóng)村的學(xué)生閉鎖心理增強，思想認(rèn)識上有問題，不愿當(dāng)面向老師吐露。怎樣才能讓學(xué)生向老師敞開心扉，把一些心理“秘密”告訴班主任，把班集體中許多班主任無法直接掌握的“信息”上傳給班主任呢？多年來的班主任工作表明，通過學(xué)生寫周記，班主任批閱周記，架起溝通師生心靈的橋梁，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并有針對地進行開導(dǎo)、啟迪，大有裨益。

關(guān)鍵詞：班級管理；評語；周記

每學(xué)期初，我要求學(xué)生自備一個本子，把自己所碰到的學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面的疑難問題在每周一次的周記里提出來，然后我針對學(xué)生提出的五花八門的問題分門別類，個別特殊的問題在周記里給予及時解答或者私下里找其談心，而共性的問題則通過討論或主題班會全體學(xué)生參與討論的形式解答，促使學(xué)生的思想和行為逐漸和學(xué)校的教育目標(biāo)達(dá)到一致。學(xué)生剛寫周記時，我都針對學(xué)生表露出來的思想、見解、要求，寫下看法和建議，無論長短，也可稱為評語。有一段時間，因工作忙，來不及寫評語，就只寫了一個“閱”字。對此，有位學(xué)生在周記中寫道：“老師，當(dāng)您發(fā)下周記時，同學(xué)們都迫不及待地想看看您對我們的評語。哪怕只看到一個‘閱字時，不免有一種失望感，只要您批上幾個字或一句話都會給我們帶來力量和信心，激起我們對未來的向往。希望敬愛的老師在百忙中，在每次周記上評上幾句話，哪怕是寥寥幾個字也好！”此后，我的評語再也沒有間斷過。

幾年來，我通過周記與學(xué)生進行坦誠的交流，學(xué)生的心扉陸續(xù)對我敞開，無話不說，使我及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動向。把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài)，一位來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的女學(xué)生，小學(xué)時被母親拋棄了，跟著父親一起生活，從此失去了童年的歡聲笑語。后來父親娶了一個后母，雖然后母對她不錯，但是閑言碎語傷透了她的心。在周記中寫道：“想親人，想親生母親，可離得太遠(yuǎn)，只有孤獨和寂寞與自己做伴。敬愛的老師，我告訴您，因為您是我最信賴的親人?！痹谶@位學(xué)生的周記后面，我寫道：“希望你堅強地生活，集體會給你溫暖。父輩的事情，子女沒有必要去傷感，進而影響自己的生活、學(xué)習(xí)。你要鼓起生活的風(fēng)帆，爭當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，讓生母和后母都為你自豪?！苯?jīng)過一個多學(xué)期的周記交流，她抑郁、孤僻、消沉的性格，逐漸變得開朗、樂觀、向上。

通過周記，及時發(fā)現(xiàn)榜樣，帶動后進生。一個人長期生活在優(yōu)良集體中，他的情操會受到各種榜樣的行為、精神的熏陶，自己的不良習(xí)氣在榜樣的好思想、好行為的感染下也會改變，這就是所謂的“近朱者赤，近墨者黑”或“榜樣的力量”。通過周記，我有意發(fā)現(xiàn)并樹立各類榜樣。

通過周記，了解學(xué)生之間的關(guān)系，促進學(xué)生之間的團結(jié)，有力地促進良好班級的形成。中學(xué)生心理上不成熟，表現(xiàn)在行為上冷熱無常，容易形成小團體，且和同學(xué)交往時，往往把握不住分寸，“親極反疏”，因而經(jīng)常陷入苦惱。我在學(xué)生的周記中通常抓住發(fā)生在學(xué)生身上的“閃光點”進行借題發(fā)揮式的教育。

通過周記，讓學(xué)生暢所欲言，大膽進言，收到了一些連自己都想不到的建議，使我深受啟發(fā)，被學(xué)生美好、純樸的心靈所感動。盡量采納學(xué)生提出的好建議，讓學(xué)生以主人公的身份參與班級管理，從而提高班級管理的效率。

幾年來，我通過周記讓做人的道理像涓涓細(xì)流一般不斷匯進學(xué)生的心田，使社會的需要變?yōu)樽陨淼男枰?，進而發(fā)展為積極向上的內(nèi)驅(qū)力；通過周記集思廣益，師生之間配合默契，同學(xué)之間團結(jié)友愛，你追我趕，使班級管理日益完善。

參考文獻(xiàn)：

冷永秀.架起師生心靈溝通的橋梁.中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2013（16）.

（作者單位 甘肅省舟曲縣三角坪學(xué)校）

編輯 張珍珍