教育教學(xué)活動(dòng)與教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)

寇明鳳

摘 要：教育是“立國(guó)之本”，是“萬(wàn)善之源”，是啟蒙大眾、興旺國(guó)家的崇高事業(yè)。教育活動(dòng)是一個(gè)成就人、發(fā)展人的大系統(tǒng)，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育。其中，學(xué)校教育處于中心位置。教師則是在學(xué)校里專門從事向受教育者傳授文化科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行思想品德教導(dǎo)工作的人。

關(guān)鍵詞：態(tài)勢(shì)語(yǔ)；教育教學(xué)；習(xí)慣

一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教育教學(xué)中的溝通作用和鼓勵(lì)作用

師生之間的相互溝通，是教育勞動(dòng)的必要條件。溝通的方式很多，但是，最便捷、最有效的方式，莫過(guò)于教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)的使用了。一個(gè)微笑，一道目光，一個(gè)手勢(shì)，往往比言語(yǔ)更能起到表達(dá)情感、融合心靈、掃除疑慮的作用，更能喚起學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的向往，對(duì)學(xué)習(xí)的勇氣，對(duì)發(fā)展的信心。因此，教師要特別注意用態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心理溝通。特別是小學(xué)低年級(jí)和幼兒園的班主任，即使再忙，也要做到每一天都同每一位小朋友進(jìn)行至少一次的拉拉手、摸摸頭、拍拍肩之類的態(tài)勢(shì)語(yǔ)交流。對(duì)于渴望受到老師重視和關(guān)愛的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最好的待遇了。

二、在教育教學(xué)中的正確運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，教師若能正確運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，不僅可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬知識(shí)的傳播渠道、加強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果，而且還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美丑善惡，從而樹立健康文明、積極向上的審美觀與人生觀。態(tài)勢(shì)語(yǔ)中運(yùn)用最多的是表情語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)。

手勢(shì)是體態(tài)語(yǔ)的要件，手勢(shì)最多，也最細(xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用起來(lái)也方便自如。通常情況下，人們通過(guò)手的接觸或手的動(dòng)作可以解讀出對(duì)方的心理活動(dòng)或心理狀態(tài)，同時(shí)還可以將自己的意圖傳達(dá)給對(duì)方，它是人類最早使用的一種交際方式。課堂教學(xué)中，手勢(shì)是教師不可缺少的一種教學(xué)輔助手段，它是教師表情達(dá)意的一種重要方式，有助于描摹事物復(fù)雜的狀貌，表達(dá)潛在情感，有助于有聲語(yǔ)言的陳述、說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)，有助于組織課堂秩序，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。得體的手勢(shì)構(gòu)成教師多彩的主體形象，有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是以文明大方、運(yùn)用自如的手勢(shì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。幾乎所有的教師都形成有個(gè)人固定的手勢(shì)。教師的手勢(shì)通常都是伴隨相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行的，比如講到精彩片段時(shí)，提問時(shí)等。

三、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在課堂上，教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心理具有不可忽視的影響力。態(tài)勢(shì)語(yǔ)是一種直接作用于人的感官的表達(dá)工具，有一個(gè)恰不恰當(dāng)、受不受看的問題。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中不要隨意使用沒有明確含義和邏輯基礎(chǔ)的動(dòng)作、表情，或者機(jī)械重復(fù)某種動(dòng)作、表情。應(yīng)該將那些能夠較好表現(xiàn)人的精神面貌和服飾美、動(dòng)作美、表情美的語(yǔ)言行為方式培養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，使教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)成為得心應(yīng)手的工具。

教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)的類型很多，無(wú)論在什么樣的環(huán)境當(dāng)中，教師都應(yīng)把態(tài)勢(shì)語(yǔ)表現(xiàn)得恰當(dāng)?shù)皿w、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、自然生動(dòng)并富有個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

杜秀花.概論教學(xué)行為[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002（03）.

（作者單位 四川省阿壩州汶川縣三江小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint