淺談提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性

孫菊英

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在平時的科學(xué)實驗探究活動中，實驗低效的現(xiàn)象總會出現(xiàn)。因此，在實驗教學(xué)中，可通過“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣；選擇合適材料，方便實驗操作；選擇合適方法，引導(dǎo)實驗開展；適時巧用評價，發(fā)揮評價作用”來提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，本人在科學(xué)課開頭通過創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來激發(fā)其探究興趣。如謎語、故事、魔術(shù)、游戲、實物、懸念等，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在學(xué)習(xí)《像火箭那樣驅(qū)動小車》一課中，教師出示了一個自制錫箔紙火箭，里面有少量火藥，讓學(xué)生小心地點燃。當(dāng)小火箭沖向前，火藥卻朝后沖出，學(xué)生一下驚呼起來。學(xué)生對科學(xué)有了強烈的好奇心，教師適時出示問題：“你能讓氣球像火箭一樣驅(qū)動小車嗎？”學(xué)生探究欲望被激發(fā)了，帶著濃厚的興趣有效開展了實驗探究。在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》一課中，教師首先播放了劉謙的魔術(shù)《硬幣穿透玻璃》說說其中的奧秘，學(xué)生的好奇心有效地調(diào)動了起來，積極地參與了探究的過程。教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法有很多，在教學(xué)中只要針對不同的教材，靈活選擇、運用就能很好地激發(fā)探究興趣，吸引學(xué)生注意力的，這樣導(dǎo)課真正成為一節(jié)課成功的一半，有效性得到了一定的保障。

二、選擇合適材料，方便實驗操作

完成科學(xué)探究要借助各種形式的科學(xué)實驗，合理地選擇實驗材料有助于學(xué)生探究活動的順利開展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

教師選擇了生活性、趣味性、直觀性的實驗材料，目的是為了讓學(xué)生方便操作，在真實、愉悅、探究中學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《聲音的變化》時，準(zhǔn)備了鼓、鑼、皮筋、電子琴等；教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》時，進(jìn)行了“土電話”的制作，選用了一次性杯子和棉線。這些具有代表性的材料，使學(xué)生有對象觀察，有差異沖突的內(nèi)容爭論，有東西玩，實驗操作的參與性提高了，也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。教師根據(jù)學(xué)生和課程的實際設(shè)計，選取合理有結(jié)構(gòu)的材料，方便實驗探究活動的順利開展，發(fā)展和豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、選擇合適方法，引導(dǎo)實驗開展

實驗探究激起了學(xué)生的探究欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)中，教師要選擇合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實驗探究是最為重要的。如，《像火箭那樣驅(qū)動小車》活動實驗，教師要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作探究的精神。教師要參與實驗，調(diào)控合作過程，有序提出要求，提高合作的效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗前進(jìn)行小組成員分工（記錄員、材料員、操作員、觀察員、匯報員），實驗中設(shè)計實驗方法和步驟，發(fā)放材料，按步驟有序進(jìn)行，及時督促填寫實驗記錄，小組交流和班級展示匯報，讓學(xué)生有科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的態(tài)度，認(rèn)真地觀察，查找存在的問題，改進(jìn)設(shè)計，交流總結(jié)。這些有序的活動，在小組合作中主動、有序、互助充分地發(fā)揮出來，學(xué)生反饋、交流、總結(jié)、動手和解決問題的能力及團(tuán)隊精神都得到培養(yǎng)，小組合作提高課堂效率。如，《電磁鐵》活動實驗，教師設(shè)計實驗，讓學(xué)生動手、動腦，在實驗中獲得結(jié)論，并自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生整個實驗大致要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計實驗、進(jìn)行驗證→討論和交流提煉結(jié)論→小結(jié)反思”這樣一個科學(xué)探究過程，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實證意識和質(zhì)疑精神。這樣的設(shè)計和操作是有效的。如，《在顯微鏡下觀察生命世界》實驗活動中，教師的演示尤為重要。教師演示制作玻片標(biāo)本的步驟：擦、滴、取、放、蓋、染。演示顯微鏡的使用：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察。正確使用顯微鏡的實驗相對比較復(fù)雜，必須在教師的正確規(guī)范的操作演示前提下，才能細(xì)致地觀察，所以教師的演示引導(dǎo)特別重要。

教師通過適度和合理的指導(dǎo)，根據(jù)不同的課型選擇合適的策略，引導(dǎo)實驗探究，確保了實驗探究有效地開展。

四、適時巧用評價，發(fā)揮評價作用

為了科學(xué)實驗探究的有效開展，教師在探究活動中學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn)，就要及時給予表揚，努力在每堂課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，在《天氣》的觀察記錄中，需要學(xué)生堅持觀察和記錄一個月的天氣預(yù)報，往往多數(shù)學(xué)生會失去耐心，使得實驗無法有效地開展。因此，教師要定期和學(xué)生進(jìn)行觀察交流，對觀察記錄作出評價，對仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、記錄詳細(xì)的學(xué)生及時表揚，讓學(xué)生保持實驗探究興趣，使活動有效地開展，并順利地完成任務(wù)。

總之，提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性是實驗課堂的關(guān)鍵，教師在實踐總結(jié)中不斷地摸索、探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實驗活動有序的過程，作好合理適時的評價，使科學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到有效，讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣馬場二場學(xué)校）

編輯 韓 曉endprint