翻譯思維認(rèn)知加工過程的剖析

孫蕊

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東菏澤274000）

翻譯思維認(rèn)知加工過程的剖析

孫蕊

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東菏澤274000）

翻譯；思維模式；認(rèn)知加工；心理學(xué)

國(guó)內(nèi)外翻譯理論研究中兩個(gè)基本研究途徑即語(yǔ)言學(xué)途徑和文學(xué)途徑。但這兩種研究途徑都鮮少涉及譯者思維忽然譯者翻譯活動(dòng)中心理因素的研究，在翻譯過程中，翻譯活動(dòng)屬于個(gè)人行為，譯者的思想、認(rèn)知對(duì)原文的理解和譯文的處理極為關(guān)鍵[1]。而且翻譯過程中心理活動(dòng)的研究也未形成學(xué)科系統(tǒng)。有人主張從學(xué)科建設(shè)上對(duì)譯者的心理活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，即建立翻譯心理學(xué)，他認(rèn)為翻譯心理學(xué)是研究譯者的認(rèn)知心理活動(dòng)、審美心理活動(dòng)和文化心理活動(dòng)特征和規(guī)律的學(xué)科?，F(xiàn)將有關(guān)認(rèn)識(shí)敘述如下。

1 翻譯認(rèn)知過程的內(nèi)容

翻譯過程首先應(yīng)是譯者思維和心理活動(dòng)的一個(gè)過程，沒有譯者思維和心理過程，沒有思維心理活動(dòng)就沒有翻譯，翻譯研究的重點(diǎn)應(yīng)放在翻譯過程的客觀描述上，對(duì)譯者的思維活動(dòng)進(jìn)行研究。翻譯認(rèn)知理論研究者認(rèn)為，本質(zhì)上翻譯就是信息加工的過程，就是一個(gè)從解碼到編碼的過程。而認(rèn)知心理學(xué)主要探討人的信息加工過程和加工模式。因此，翻譯過程中采用的信息加工模式、加工策略和加工單位形成了認(rèn)知途徑翻譯研究者的主要研究?jī)?nèi)容。

翻譯是從一種語(yǔ)言到另一種語(yǔ)言的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換過程。它是對(duì)原語(yǔ)符碼進(jìn)行解碼，從中提取意義，并對(duì)提取的意義再以譯語(yǔ)重新編碼的過程。翻譯是一種基于雙語(yǔ)的認(rèn)知加工的心理活動(dòng)。有人認(rèn)為“翻譯過程實(shí)際上是一個(gè)多層面過程；在翻譯句子時(shí)，我們大腦里便產(chǎn)生一個(gè)原文文本的映射圖，同時(shí)還產(chǎn)生一個(gè)譯與映射圖[2]。翻譯過程中的每一個(gè)句子不僅僅受制于原文句子而且要受制于兩個(gè)映射圖即原文文本和目的語(yǔ)文本的映射圖。從認(rèn)知心理學(xué)的角度把翻譯看成是一種心理活動(dòng)。

翻譯認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為翻譯認(rèn)知加工機(jī)制、翻譯語(yǔ)言加工模式和翻譯圖示認(rèn)知加工。這三者建構(gòu)了翻譯認(rèn)知加工的基本原理。

2 翻譯認(rèn)知加工系統(tǒng)

翻譯過程是獨(dú)特而又復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)過程。是雙語(yǔ)加工的過程。翻譯過程是上下雙向加工的過程。不同學(xué)者提出了不同的加工模型：有學(xué)者提出了縱向加工模型和橫向加工模型。筆者認(rèn)為翻譯過程可以分為：前翻譯階段，理解和表達(dá)階段。每一個(gè)翻譯階段都是按照信息加工模式進(jìn)行加工。

翻譯前階段：是翻譯過程中進(jìn)行翻譯控制，首先將翻譯文本選擇和瀏覽，進(jìn)行翻譯意圖預(yù)設(shè)。

翻譯理解和表達(dá)階段是：翻譯理解即譯者進(jìn)行原文輸入，通過句法分析、語(yǔ)義分析、語(yǔ)用分析進(jìn)行自下而上的縱向解碼加工。解碼分析的最終目的是從詞匯構(gòu)成的表層結(jié)構(gòu)中構(gòu)建出原語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)義表征[3]。翻譯理解的最終結(jié)果是獲取作者的意圖。獲取作者意圖后，就進(jìn)入了先解碼后編碼的翻譯表達(dá)階段。解碼過程意在獲得原文的信息和意圖；編碼旨在對(duì)所獲取的信息和意圖加以譯語(yǔ)語(yǔ)篇編碼。翻譯表達(dá)即是一個(gè)由上至下的信息加工過程，也是一個(gè)語(yǔ)篇意義建構(gòu)的過程。翻譯表達(dá)也需要分析語(yǔ)用分析、語(yǔ)義分析和句法分析，整個(gè)編碼過程受控于譯者的心理和認(rèn)知程度。從翻譯理解到翻譯表達(dá)的過程中也是一個(gè)根據(jù)譯者的知識(shí)表征和頭腦中原有詞庫(kù)進(jìn)行橫向編碼過程[4]。

后翻譯階段：后翻譯階段即譯者在翻譯表達(dá)完成過程中翻譯完成后進(jìn)行翻譯檢查核實(shí)。如若譯文表達(dá)不準(zhǔn)確或者有違預(yù)設(shè)意圖，譯者會(huì)對(duì)原文和譯文按照翻譯理解-意圖對(duì)比-意圖選擇-重新編碼過程進(jìn)行翻譯加工。

筆者認(rèn)為縱向翻譯加工是指先理解后翻譯的過程，具體指，從輸入語(yǔ)中獲取語(yǔ)義信息，再把所獲取的語(yǔ)義信息用譯語(yǔ)加以編碼輸出。橫向翻譯加工是指在理解輸入語(yǔ)的同時(shí)就進(jìn)行譯語(yǔ)編碼。在橫向翻譯加工中，輸入語(yǔ)言直接激活譯者在記憶匯總存儲(chǔ)的輸出語(yǔ)。

3 翻譯語(yǔ)言加工模式

翻譯是語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生有機(jī)結(jié)合的過程。翻譯中言語(yǔ)理解是以原語(yǔ)輸入為開始，以概念輸入結(jié)束，而言語(yǔ)表達(dá)是以原語(yǔ)理解輸出的概念輸入為開始，以譯語(yǔ)輸出為結(jié)束。就加工方式而言，翻譯中既有自下而上加工即翻譯理解，又有自上而下加工即翻譯表達(dá)，同時(shí)還有橫向翻譯加工[5]。

翻譯語(yǔ)言加工模式也是一個(gè)從解碼到編碼的過程。解碼是一種認(rèn)知心理活動(dòng)，譯者接收了原文在頭腦中進(jìn)行解釋，同樣的原文不同的譯者會(huì)有不同的解釋。編碼是指在語(yǔ)言交際中，說(shuō)話人為了表達(dá)某一信息，在語(yǔ)言中尋找有關(guān)詞語(yǔ)，并按照語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則編排起來(lái)的過程[6]。

因此，翻譯過程就是譯者通過解碼獲取原語(yǔ)的意義，再用譯語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行編碼的過程。

4 翻譯圖式加工

翻譯的過程分為翻譯理解和翻譯表達(dá)兩個(gè)階段。翻譯理解并不是譯者被動(dòng)通過解碼獲取原文意義的過程，而是一個(gè)主動(dòng)的、有目的、有創(chuàng)造性的心理過程。無(wú)論是翻譯理解還是翻譯表達(dá)、這兩個(gè)階段都涉及譯者頭腦中已存知識(shí)，而已存知識(shí)是以圖式的形式存儲(chǔ)在人的記憶中，就像樹狀圖一樣相互包含、嵌入。因此翻譯過程也就是圖式加工的過程。

翻譯過程是一個(gè)先理解后表達(dá)的過程。根據(jù)圖式理論，譯者的理解實(shí)際上是一個(gè)譯者與作者或文本互動(dòng)的過程。翻譯圖式分為三種：語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和修辭圖式。

翻譯表達(dá)過程中，譯者首先要依賴原有的已存在頭腦中相關(guān)的信息圖式、框架或網(wǎng)絡(luò)，在頭腦匯總要同時(shí)激活和啟動(dòng)大腦中已建立起來(lái)的各個(gè)層面的知識(shí)圖式。圖式為翻譯表達(dá)提供了參照體系[7]。在獲取信息的過程中，原文信息內(nèi)容與譯者頭腦中原有的知識(shí)圖式融合，構(gòu)成新的具體圖式，從而在譯者的頭腦中形成原文文本的抽象文本即圖式文本。

翻譯過程是譯者有意識(shí)地通過自身的認(rèn)知功能來(lái)認(rèn)知和再現(xiàn)原語(yǔ)文本的過程。譯者閱讀原語(yǔ)后，必然會(huì)喚起頭腦中已有的圖式，并把原文的內(nèi)容在頭腦中轉(zhuǎn)化為心理圖式。

翻譯是一種跨語(yǔ)言、跨文化的認(rèn)知活動(dòng)，它離不開譯者的思維和推理。翻譯是一種復(fù)雜的、從原語(yǔ)解碼到譯語(yǔ)編碼的認(rèn)知活動(dòng)過程。翻譯過程涉及譯者的心理詞匯組織、雙語(yǔ)切換、詞匯提取、語(yǔ)義加工等活動(dòng)。如若進(jìn)一步對(duì)譯者思維進(jìn)行深入研究就必然借助于認(rèn)知心理學(xué)理論。

[1]熊學(xué)亮.認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)概論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社.2004:48-100.

[2]顏林海.翻譯心理學(xué)的研究對(duì)象及方法[M].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2007,(2):106-111.

[3]Dancette,Jeanne.Comprehension in the Translation Process:An Analysis of Think-Aloud Protocols,In:Cay Dollerup&Annette Lindegaard(eds.)TeachingTranslation and Interpreting[M].Amster-dam: John Benjamins,1994:113-120.

[4]顏林海.試論翻譯認(rèn)知心理學(xué)的研究研究與方法[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2008:96-102.

[5]呂航.關(guān)于建立翻譯心理學(xué)的構(gòu)想[J].外語(yǔ)研究,2000,(3):29-31.

[6]周靜.認(rèn)知隱喻框架下的翻譯思維過程探索[D].武漢:武漢理工大學(xué)，2006.

[7]咸政.認(rèn)知視角下的翻譯思維研究[D].上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2008.

H781

A

1008-4118（2014）03-0088-02

10.3969/j.issn.1008-4118.2014.03.38

2014-07-05

孫蕊(1982-)，女，碩士，講師。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

山東省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：J12WE29。