追求兒童自由發(fā)展的新型教育——《蒙臺梭利的兒童教育方法》書評 *

田雯雯

(棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277101)

《蒙臺梭利的兒童教育方法》，意大利的瑪利亞·蒙臺梭利著，黃麗平譯，哈爾濱出版社2009 年出版。此書講述了蒙臺梭利的基本教育原則、教學(xué)方法以及“兒童之家”的基本教育模式，概述了生活實踐、感官、紀律、數(shù)學(xué)、語言等方面的具體操作方法。

一、自由原則貫穿于蒙臺梭利整個教育思想，也是蒙臺梭利教育中非常重要的總原則

自由是出自兒童內(nèi)在需求的自主活動，憑借自助不依賴于他人，也稱自我服務(wù)。教育應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，她認為兒童是自由的個體，需要自由的展現(xiàn)和自由的發(fā)展?！斑@種自由就是允許和鼓勵孩子的個性特長得到充分的發(fā)展，真正顯露孩子們內(nèi)在的東西。”所以，成人“必須給兒童充足的自由環(huán)境，讓他們能夠以一個自由的狀態(tài)表現(xiàn)潛伏的能量和本性，這種自由應(yīng)該是生動活潑的個性釋放”。蒙臺梭利為了給兒童創(chuàng)造自由活動的環(huán)境設(shè)計了特殊的活動材料。她改造了學(xué)校里使用的桌子和椅子，以便適應(yīng)兒童的身高和體形，改造后的桌子和子椅很輕，而且容易自由的搬動，有利于兒童自由活動，并根據(jù)兒童的身高設(shè)計制作了玩具柜和洗手臺等，所有的玩具和設(shè)施都能讓兒童自由操作、選擇、取用，不論兒童選擇操作哪種活動，不論處在哪個發(fā)展階段，成人不過多地干涉兒童的活動，并且一切活動都是由兒童自己決定。

我們把環(huán)境整理得井然有序以后，引導(dǎo)兒童的行動遵循有效地訓(xùn)練模式時，其結(jié)果就是最有效的紀律法則的方式。通過兒童的自由活動，不僅可以訓(xùn)練兒童的生活的獨立性、動作的協(xié)調(diào)性、意志力和自主精神，同時通過兒童之間的相互協(xié)作活動，培養(yǎng)了兒童的合作精神以及尊重他人和自己的權(quán)利。自由教育反對強制教育，反對一切對兒童的束縛和壓制，提倡尊重兒童的自由和權(quán)利。蒙臺梭利在觀察兒童的活動時這樣記錄:有的孩子在玩字母游戲，有的孩子在做感官練習(xí)，有的孩子在做算術(shù)練習(xí)，還有一些孩子在畫畫……每一個孩子都在非常專心地做自己的工作，這種情況下，教師不再是教授者，而是觀察者和幫助者。只有當(dāng)兒童需要教師幫助的時候，教師可以通過正確的方式引導(dǎo)兒童，當(dāng)兒童不需要教師的干擾時，教師可以自動“隱身”，在旁邊做一個觀察者，這樣可以培養(yǎng)兒童的獨立性、創(chuàng)造力和自信心。正如蒙臺梭利所說:“新的科學(xué)教育學(xué)的研究必須要對個體的、自由的孩子們進行觀察，才能得出結(jié)論?！?/p>

這里，蒙臺梭利舉了一個例子:一天，在“兒童之家”里一群孩子們圍著一盆水大聲說笑著，一個兩歲半的孩子由于個子較矮看不見孩子們圍成一圈在笑什么，他很好奇，但是由于他還不夠強壯又擠不進去，這時他發(fā)現(xiàn)了一個旁邊有個小凳子，于是，便把小凳子放在了孩子們的身后，然后站在小凳子上觀看，他很高興，臉上充滿了期待，然而這時，一位教師猛地提起他，把他舉過頭頂說:“來，可憐的小孩子，你也來看看吧!”很顯然，這個孩子看到了只是一盆水，頓時他的臉上所有急切和希望的表情完全沒有了。就是這位教師這樣的舉動使孩子的積極性一下子被打消，因為他沒有體會到通過他自己的努力、克服困難所換來的成就感。

在現(xiàn)實生活中，家長和教師往往給予學(xué)生過多的幫助和指導(dǎo)，甚至有時就是一種“替代”，然而，這種幫助和“替代”嚴重地限制了兒童自由發(fā)展的權(quán)利，就像給兒童綁了無數(shù)條鎖鏈，讓他們無法自由的呼吸。所以，面對渴望自由的兒童，我們只要在旁邊靜靜的觀察就好，并在適當(dāng)?shù)臅r機給予引導(dǎo)，讓兒童回歸“本原”。

二、對于紀律，蒙臺梭利是這樣說的:“紀律的第一縷陽光來自工作的時刻，從兒童的面部表情、注意力可以看出他對一件工作非常用心，這就邁出了朝向紀律的第一步”

所以，我們要做的是培養(yǎng)兒童的“工作”習(xí)慣，而不僅僅是簡單的說教和勸導(dǎo)。蒙臺梭利的“安靜練習(xí)”就可以培養(yǎng)良好的紀律，通過教師的語言使兒童理解怎樣做到安靜、安靜時什么樣的，并把這種安靜練習(xí)當(dāng)做一種有趣的“工作”。有時兒童的發(fā)出噪音是因為他們不知道如何做才是成人口中的“安靜”，一旦兒童理解了安靜，就會對噪音很反感，就達到了紀律教育的目的。當(dāng)然，在這之前兒童“需要懂得區(qū)分好與壞、善與惡……要建立一個積極的服從紀律的目標”。要讓兒童明白哪些事情能做，哪些事情不能做，要讓兒童知道這樣一個概念，這對紀律的培養(yǎng)很重要。

蒙臺梭利主張最好在露天的條件下對兒童進行生活訓(xùn)練，比如，利用各種教具使兒童獨立學(xué)會扣扣子、系鞋帶、脫穿衣服，逐漸學(xué)會掃地、擦桌子，在用餐之前擺餐具、盛飯等等，并且每天進行固定的衛(wèi)生檢查，培養(yǎng)兒童觀察自己的習(xí)慣和保持個人儀表整潔的習(xí)慣。在“兒童之家”里，我們到處可以看到井然有序的學(xué)習(xí)情景，每個孩子都在做著自己的“工作”。

在培養(yǎng)兒童學(xué)會生活的同時，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物、培育植物，“當(dāng)他知道種子依靠他澆水、施肥才能長得好，動物需要他的精心喂養(yǎng)才不會饑餓，孩子會有種使命感和責(zé)任感”，并且“當(dāng)孩子們自己養(yǎng)的植物開花、喂的小鴿子孵化出來，他們有種自豪感”。在這樣的過程中兒童的內(nèi)心是豐富的，他們學(xué)會了耐心的觀察和對生命的愛心。

蒙臺梭利提出感官發(fā)展的關(guān)鍵期在3－7 歲，這是所有教育都必須遵循的原則，幫助兒童心理和生理正常的發(fā)育。她為感官教育設(shè)計了一系列教具，其中包括重力感、實體、溫度、視覺、觸覺、色覺、味覺和嗅覺、聽力訓(xùn)練等等，從不同角度發(fā)展兒童的感官。這些感官教具不僅能吸引兒童自發(fā)的注意力，同時也刺激了感官的發(fā)展。教師盡量不干預(yù)只在旁邊觀察，兒童通過反復(fù)練習(xí)就可以完成，并由他自己決定練習(xí)的時間長短、速度的快慢，這樣孩子能夠得到自我糾正和自我教育。兒童在做練習(xí)時把各種感官獨立起來，比如在進行味覺練習(xí)時，用布條蒙上眼睛，用舌頭去觸不同味道的液體(酸、甜、苦、辣、咸)，并教兒童如何漱口。

會畫畫的孩子就會寫字，當(dāng)兒童學(xué)會繪畫直線、曲線，學(xué)會握筆的姿勢，他自然的就會寫字了。一般3 歲半到4歲的兒童就可以學(xué)習(xí)寫字了，掌握寫字要經(jīng)歷三個階段:第一，通過練習(xí)鍛煉寫字是握筆所需的肌肉。第二，通過練習(xí)來建立字母筆畫的視覺圖像，以及寫字所需動作的肌肉記憶。第三，組詞練習(xí)。學(xué)習(xí)寫字的同時也要注意字母形式的美和筆畫的流暢性。教會兒童謙遜，不要急于求成，擺脫快速成功的幻想。

有聲語言發(fā)展的關(guān)鍵期在2－7 歲的年齡階段，這一時期，兒童的記憶力特別強，可以同時學(xué)習(xí)幾種語言并掌握這些語言的所有特征和發(fā)音技巧。正是因為母語形成于這一時期，才成為一個人說的最好的語言，有聲語言教育越晚，伴隨的缺陷越多，阻礙思想的表達越明顯。所以，成人學(xué)習(xí)非母語，無論付出多大的努力也收不到良好的效果這源于此。

練習(xí)數(shù)數(shù)的一個很好的方式就是數(shù)錢，換零錢對兒童來說極具吸引力，他們非常喜歡用硬幣從1 數(shù)到10。此外，蒙臺梭利還設(shè)計了一些教兒童進行數(shù)學(xué)運算的教具，可以在有趣的練習(xí)中進行加減乘除和十進制的訓(xùn)練。當(dāng)完成“兒童之家”的學(xué)習(xí)任務(wù)時，兒童的各項能力已經(jīng)達到小學(xué)三年級的水平了，這不是“拔苗助長”，而是科學(xué)教育下的兒童自由發(fā)展的結(jié)果。

蒙臺梭利終其一生探索科學(xué)的幼兒教育法，向世人展示了以前不曾被發(fā)現(xiàn)的童年的秘密，在課程的組織和實施方面提出了許多有價值的見解，值得人們吸取、借鑒或進一步研究，皮亞杰對蒙臺梭利的研究工作給予了高度的評價。20 世紀初，蒙臺梭利教育思想開始傳入中國，學(xué)者們介紹、翻譯了蒙臺梭利的教育理論及方法，并對蒙臺梭利的教育進行了研究，江蘇還成立了蒙臺梭利教育法研究會。但由于種種原因，蒙臺梭利教育在我國并沒有推廣開來。直到20 世紀80 年代才重新受到幼教界的廣泛關(guān)注，蒙臺梭利教育一度成為行內(nèi)很時髦的話題，很多幼兒園成立了蒙臺梭利工作室，甚至出現(xiàn)了一些以蒙臺梭利為主要教育理念的幼兒園?，F(xiàn)在蒙臺梭利的教育思想越來越受到重視，可以說，中國幼教界正掀起一股“蒙臺梭利熱”，對蒙臺梭利教育的實踐成為我國幼兒教育領(lǐng)域的一大熱點。對此，我們一方面要認識到這是我國學(xué)前教育與國際接軌的一個證明;另一方面也要認識到蒙臺梭利教育在我國傳播和本土化的過程中存在著一些問題。因此，要對蒙臺梭利教育進行深入研究，以推進蒙臺梭利教育在我國的健康發(fā)展。

［1］［意］瑪利亞·蒙臺梭利.霍力巖李敏誼等譯.童年的秘密［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2008.

［2］［意］瑪利亞·蒙臺梭利.馬琴譯.3 歲決定孩子的一生［M］.北京:朝華出版社，2007.

［3］［意］瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利叢書編委會編譯.蒙臺梭利兒童教育手冊［M］. 北京:中國婦女出版社，2012.

［4］［意］瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利叢書編委會編譯.有吸收力的心靈［M］. 北京:中國婦女出版社，2012.

［5］［意］瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利的兒童教育方法［M］.哈爾濱:哈爾濱出版社，2009.