淺談兒童閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

申玉琴

[摘 要] 中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒曾說(shuō)：“熱愛(ài)母語(yǔ)，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，你不僅會(huì)更加熱愛(ài)母語(yǔ)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化，而且會(huì)為自己幸福的人生奠基。”為了在閱讀中廣泛傳播中華民族博大精神，營(yíng)造學(xué)校良好的讀書(shū)氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長(zhǎng)，讓祖國(guó)母語(yǔ)美麗學(xué)生的人生，必須進(jìn)行兒童閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

[關(guān)鍵詞] 兒童 閱讀 校本課程 開(kāi)發(fā) 實(shí)施

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160首，閱讀總量不少于145萬(wàn)字，為了在閱讀中廣泛傳播中華民族博大精神，營(yíng)造學(xué)校良好的讀書(shū)氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長(zhǎng)，因此必須開(kāi)發(fā)兒童閱讀校本課程。

一、創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

為營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，我校將讀書(shū)活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，除全天開(kāi)放圖書(shū)館外，還在學(xué)校的東南角的文化墻上建立了古典文學(xué)文化板塊；教學(xué)樓里修建了“讀書(shū)長(zhǎng)廊”；每個(gè)班級(jí)外面都有一塊好書(shū)推薦園地；教室里增設(shè)了圖書(shū)角……讓濃郁的文化氛圍充盈于校園的每個(gè)角落，讓他們耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵(lì)。

二、提供閱讀空間，力求閱讀實(shí)效

近幾年，我們學(xué)校專門(mén)設(shè)立了固定的讀書(shū)時(shí)間，即早晨20分鐘和午間20分鐘，每到這兩個(gè)時(shí)段，班班的學(xué)生都會(huì)端端正正地拿著自己喜歡的課外書(shū)，自由閱讀，老師也在閱讀。每天堅(jiān)持的閱讀時(shí)間，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，師生的共同閱讀也會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，完美人格，凈化心靈，形成良好的人格素養(yǎng)。

三、借助活動(dòng)載體，搭建閱讀平臺(tái)

課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。在實(shí)踐的過(guò)程中我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)。因此，我們開(kāi)展了“課外劇本表演”“手抄小報(bào)比賽”“詩(shī)歌朗誦賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”等活動(dòng)。我們還結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊的紀(jì)念日等有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。讓每個(gè)人都可以用不同的方式表達(dá)自己的閱讀感悟，閱讀收獲，體驗(yàn)著讀書(shū)帶給他們成功的快樂(lè)。

四、深層開(kāi)發(fā)教材，提煉總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在近三年的探索中，我們?cè)陂喿x領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索。每個(gè)學(xué)期老師們都要按計(jì)劃為學(xué)生上讀書(shū)課，三年來(lái)，他們不斷地計(jì)、實(shí)踐、反思、再計(jì)劃、再實(shí)施，通過(guò)一次又一次的讀書(shū)課論壇、讀書(shū)課發(fā)布會(huì)、專題研討，探索出行之有效的閱讀教學(xué)之路。研究出諸多讀書(shū)課型：

1.繪本閱讀教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在低年級(jí)中老師們把“繪本閱讀教學(xué)”作為了讀書(shū)課的主體?！袄L本閱讀教學(xué)”是利用繪本材料、借助課堂，在師生有效的互動(dòng)交流中，用講故事的方式完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在此期間，教師運(yùn)用有效地閱讀策略，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、善于表達(dá)、注重積累、提高寫(xiě)作等能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為重要目標(biāo)。

2.推薦導(dǎo)讀課

推薦導(dǎo)讀課是中高年級(jí)常見(jiàn)的讀書(shū)課型，目的重在激發(fā)、誘惑學(xué)生讀書(shū)興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，書(shū)本中的課文僅給學(xué)生閱讀提供了一個(gè)范例，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。讓更多的知識(shí)通過(guò)大量的課外閱讀去汲取。在活動(dòng)中適時(shí)地滲透語(yǔ)言訓(xùn)練、讀書(shū)知識(shí)、讀書(shū)方法等，讓孩子在積極參與互動(dòng)中分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

五、確定閱讀評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生閱讀

為了激勵(lì)孩子有效閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，各班還自行制定了五花八門(mén)的評(píng)價(jià)策略。如有的班級(jí)設(shè)立了“小博士讀書(shū)聯(lián)系卡”，孩子每讀完一本書(shū)，并且能講出大致內(nèi)容，家長(zhǎng)就可以在聯(lián)系卡上簽字注明，老師會(huì)相應(yīng)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讀書(shū)多的孩子還被評(píng)為“讀書(shū)明星”；有的班級(jí)設(shè)計(jì)了“讀書(shū)目錄”以便記錄下學(xué)生每讀一本書(shū)的書(shū)名及頁(yè)數(shù)，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師將全班學(xué)生的課外閱讀情況制作成“一覽表”，家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給家長(zhǎng)，這樣做一是對(duì)于選擇課外讀物會(huì)有一定指導(dǎo)，二是對(duì)于那些讀書(shū)少的孩子有一定的促進(jìn)。有的班級(jí)設(shè)立了《閱讀存折》，封皮是： 內(nèi)容有“書(shū)名”，“閱讀時(shí)間”（自己設(shè)定幾月幾日開(kāi)始，幾月幾日看完），“我的感受”，“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“積分”等項(xiàng)目；有的高年班級(jí)是《閱讀手冊(cè)》，里面包括“閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“自選閱讀書(shū)目記錄”、“指定書(shū)目閱讀記錄”、“讀書(shū)卡”“學(xué)生自評(píng)”“網(wǎng)站推薦”等項(xiàng)目。還有的班級(jí)制定了本學(xué)期讀10本書(shū)以上的孩子可以參加“班級(jí)讀書(shū)宴”，或和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這些評(píng)價(jià)策略目的只有一個(gè)，就是激勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。

總之，我們?cè)趦和喿x校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施上任重道遠(yuǎn)，要將兒童的閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施，使我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加開(kāi)放一些，更加真實(shí)松散一些，老師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文字的同時(shí)，讓學(xué)生掌握讀書(shū)的方法與技能，逐漸地形成自主閱讀的能力。