聚焦三個維度，構建國學微課程體系

項聲菊

[摘 要] 本文主要從社團活動、親子互動、在線學習等三個維度，聚焦社團類國學微課程、親子類國學微課程、在線國學微課程的構建與完善。關注學生個性發(fā)展與學校品牌建設，凸顯充滿活力的課程文化。

[關鍵詞] 社團活動 親子互動 在線學習 國學微課程

國學，不只是幾部流傳千年的學術經(jīng)典，更是一種民族精神。它是我國固有的學術文化，是中華民族生生不息的根本，是華夏兒女骨骼的鈣質(zhì)。校本課程的提出，為學生的個性發(fā)展和學校的品牌打造提供了廣闊的空間。在校本課程開發(fā)的過程中，我們緊緊圍繞著學生個性發(fā)展和學校品牌建設做學問，使學校逐步凸顯自主充滿活力的課程文化。國學微課程就是其中的一項。筆者認為借助社團活動、親子互動、在線學習等活動，構建國學微課程，具有探索的現(xiàn)實價值。

一、社團活動體現(xiàn)國學教育

依托社團活動，拓寬課程內(nèi)涵，每位老師根據(jù)自己的特長及學生的興趣愛好，成立了各種形式的社團，如“金色童年文學社”、“小小編輯社”、 “小芽兒劇社”、“螢火蟲讀書社”、“國學鑒賞社” “藍精靈小記者社團”、“妙筆生花”社團、“藍藍書法社”等，這些社團都已經(jīng)被評為全國優(yōu)秀紅領巾社團。依托各種社團活動，是開發(fā)國學校本課程的重要載體，也是國學課程整合非常有效的方式。學校啟動具有中國傳統(tǒng)文化特色的社團活動，把每周一下午困難班作為學生的活動時間，根據(jù)學生年齡、文化差異的特點，整合校內(nèi)外的教育資源，開設書法、剪紙、茶藝、國畫、篆刻、民族舞蹈、花樣跳繩等社團。社團指導老師就是社團微課程的設計者、實施者。比如每周三的小腳丫文學社的國學微課程?，F(xiàn)擷取其中一個活動內(nèi)容，賞析經(jīng)典片段《溫酒斬華雄》。先出示經(jīng)典片段，讓學生自由練讀，然后師生共讀，了解大致意思，最后師生品讀。此段文字主要描寫蜀漢集團的重要人物關羽建立“威鎮(zhèn)乾坤第一功”的經(jīng)過，這是他在全書中的乍露鋒芒、一鳴驚人之戰(zhàn)，也是他非凡戰(zhàn)斗經(jīng)歷的一個聲色雄壯的開端，表現(xiàn)了關羽的勇武無比和超凡絕倫。此片段的寫法，（1）以虛寫實，虛實相生。它不直接描寫戰(zhàn)場上驚心動魄的交鋒，而是別開生面地把鏡頭對準諸侯們的中軍帳，從眾諸侯耳聞的視角和大驚失色的反應去渲染聲勢，充分顯示了這位頃刻間扭轉乾坤的英雄的內(nèi)在威力，這種敘事策略使之獲得了更高程度的藝術真實。（2）細節(jié)點染，精光四溢。這段文字還在那杯熱酒上大做文章。曹操以酒為關羽助威壯行，他卻偏偏不飲：“酒且斟下，某去便來”，可謂擲地有聲，非同凡響。等他提華雄之頭，擲于地上時，“其酒尚溫”，這一神來之筆，使流逝的時間具體化、形象化，顯示出戰(zhàn)斗的神速，也簡練傳神地表現(xiàn)出關羽的神勇，起到了一以當十，以少總多的作用。（3）襯托對比，先抑后揚。此段文字先極力渲染華雄的英勇善戰(zhàn)，所向披靡，寫他連斬盟軍四員驍將，而且將孫堅打得狼狽而逃，十七鎮(zhèn)諸侯被挫盡銳氣，以其不可一世反襯出身微賤的關羽的勇武豪邁。而關羽自薦出戰(zhàn)所引起的不同反應，又使其他人物的性格在對比中顯示出來。師生拼讀后，指導老師再做課外推薦：①細讀《三國演義》中人物描寫的片段，體會不同個性人物的描寫。②細讀馮驥才的《俗世奇人》，感悟不同人物的寫法。

二、親子互動推動國學教育

在每個家庭開展“親子共讀共學共體驗”活動，使家長不僅成為學校國學教育的支持者、宣傳者，而且也是“書香家庭”等微課程的開發(fā)者、參與者、實踐者。在親子活動中，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化的精華，在親子活動中，讓孩子們感受到展示、表達的樂趣。

如102中隊的《兔子燈里找年味，紅窗花里尋記憶—一路揚帆中隊黃金戰(zhàn)隊寒假活動》“為迎接春節(jié)和元宵雙節(jié)的到來，2015年3月4日上午9時，一路揚帆中隊黃金戰(zhàn)隊的小隊員們程悠然、曾姝瑗、姜若言、任晨瑞、鄢澤源、楊毅樂來到了星火公寓內(nèi)教育機構借用的場地，開展了一場動手、動腦，互相合作的手工制作活動。本次活動制作了具有節(jié)日特色的剪紙和兔子燈，寄托了隊員們對家人、老師和同學的節(jié)日祝福。整整4個小時的制作過程中，每個隊員都表現(xiàn)出色、巧手能干。他們讓剪刀上下飛舞，一張張羊年剪紙躍然桌上。他們將簡單的竹竿、彩紙組裝起來，便成了一只只活波、靈動的兔子燈。

這次手工活動不僅使小隊員們學習到中華民族的傳統(tǒng)文化，加強了隊員們動手協(xié)作的能力，增強了大家的自信心和凝聚力，展現(xiàn)出黃金戰(zhàn)隊小隊員們團結、進取的精神風貌。

三、在線學習創(chuàng)新國學教育

借助網(wǎng)絡及現(xiàn)代化信息技術，為國學教育提供更便捷的學習載體與平臺，在校園網(wǎng)上開設“國學教育”欄目，建立國學QQ群，創(chuàng)新國學微課程。

利用“跟我學國學”QQ群，公眾微信號，學生在老師、家長的指導下，可以進行在線學習。線上每天都會更新特別有趣的國學內(nèi)容，這對提高學生的學習興趣很有幫助。比如背誦古詩時，借助線上的“趣味題”，學生興趣盎然。

如中國古詩之“最”。中國古詩形容最瘦的人莫如李清照的“簾卷西風，人比黃花瘦?！背酥猓€可以總結出很多很多“最”：“最快的船，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。最深的情，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。最深的雪，夜來城外三尺雪，曉駕碳車輾冰轍。最多的愁，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。最難找的人，只在此山中，云深不知處。最長的頭發(fā)，白發(fā)三千丈，緣愁似個長。最開心的事，山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。最害羞的人，千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。最憔悴的人，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。最憂愁的人，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。最大的瀑布，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。最寂寞的時候，舉杯邀明月，對影成三人。最長的臉，去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。最大的額頭，未出庭院三五步，額頭已到畫堂前?！?/p>

通過三種維度的聚焦，我們旨在繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚中華民族精神，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。通過引導學生誦讀國學經(jīng)典，開心地學、有趣地讀、多多地記和研究祖國傳統(tǒng)文化，全面提升學生的文化修養(yǎng)、審美情趣，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，開發(fā)形成適合各年段小學生國學教育的微課程，同時促進教師專業(yè)化發(fā)展和學校國學育人特色的形成。