高校貧困生思想政治教育創(chuàng)新研究

王立新　劉桓璐

摘 要：高校貧困大學(xué)生是高校改革收費(fèi)制度以后產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體，在獲得經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，他們的思想問題也日漸凸現(xiàn)，如何克服這些問題，引導(dǎo)他們成長成才， 已經(jīng)成為高校思想教育工作面臨的課題。本文將通過對貧困大學(xué)生的思想問題進(jìn)行研判，并找出解決的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；思想政治教育

本文系2011年度遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（高校貧困生思想政治教育問題及對策研究）的成果。

進(jìn)入新世紀(jì)以來 ，隨著高等教育的改革，高校在校大學(xué)生數(shù)量不斷增加，高校貧困生數(shù)量也急劇增長，對此，黨和國家給予了高度的重視，不斷出臺(tái)完善幫助貧困家庭學(xué)生上學(xué)的資助制度和扶持政策，以加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度?？梢哉f，國家、政府在政策、經(jīng)濟(jì)上對貧困生的幫助扶持在一定程度上緩解了貧困生的實(shí)際困難，但是我們發(fā)現(xiàn)，貧困生的思想問題卻日益凸現(xiàn)，如何做好貧困生的思想政治教育工作，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長和高校的穩(wěn)定發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校貧困生的思想現(xiàn)狀

1、普遍有嚴(yán)重的自卑心理。受我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的影響，高校貧困生大多數(shù)來自西部或農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育水平等與發(fā)達(dá)地區(qū)差別較大。因此，貧困生知識(shí)面較為狹窄，綜合能力與周邊同學(xué)相比，存在較大的差異，再加上經(jīng)濟(jì)條件方面明顯不如來自城市地區(qū)的同學(xué)，這就會(huì)對他們造成巨大的心理壓力，非常容易產(chǎn)生自卑情緒。

2、部分貧困生敏感、多疑。與其他學(xué)生相比，貧困生更渴望獲得他人的尊重和理解，但是部分貧困生可望獲得尊重的方式卻是爭強(qiáng)好勝，正是這一心理，他們對周邊人的評價(jià)和議論極為敏感，可能一句不經(jīng)意的話語，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作都會(huì)引起他們的思考，或者傷害他們的自尊心。云南大學(xué)的“馬加爵案件”就是這樣的一個(gè)體現(xiàn)。

3、部分貧困生自我封閉心理嚴(yán)重。在高校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要參加社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行人際交往等等。但是貧困生受家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，在參加人際交往時(shí)往往會(huì)囊中羞澀，受人白眼。再加上自身文藝等技能的缺乏，也不愿意參加各類社團(tuán)活動(dòng)。久而久之，他們不愿與同學(xué)交往，不愿把自己的想法告訴別人，即使交往，也很少向同學(xué)敞開心扉。沉默寡言、獨(dú)來獨(dú)往，把自己封閉起來。

4、消極價(jià)值觀的形成。受社會(huì)不良風(fēng)氣和就業(yè)壓力的影響，部分貧困生不是勇敢面對誘惑，勇于接受挑戰(zhàn)，而是因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的落差變得怨恨家庭的貧困、父母的無能，甚至妒忌他人、怨恨社會(huì)，對前途迷茫彷徨，在某些情況下容易采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2 高校貧困生思想政治教育中存在的問題

1、物質(zhì)扶貧與精神扶貧的脫節(jié)。就現(xiàn)階段對貧困生的幫扶來看，黨和國家給予了極大的關(guān)注，高校內(nèi)部普遍建立了“國家貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免”等多元化的資助體系，這些資助政策可以有效幫助貧困生解決生活上的困難。但是由于片面關(guān)注如何用經(jīng)濟(jì)手段解決貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，卻忽視了資助政策中的育人作用，我們看到，高校中如何發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的勵(lì)志作用，在助學(xué)金中培養(yǎng)貧困生感恩意識(shí)，在助學(xué)貸款中樹立誠信意識(shí)等等的思想政治教育手段沒有得以有效發(fā)揮，這就造成了部分貧困生社會(huì)責(zé)任感弱化，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，感恩意識(shí)淡薄。

2、高校心理咨詢體系不能適應(yīng)形勢的需要。鑒于高校貧困生更容易出現(xiàn)心理問題，因此在高校內(nèi)，對貧困生的心理救助及幫扶就顯得更為重要。但就實(shí)際而言，目前高校的心理咨詢體系建設(shè)則顯得不相匹配。高校目前的心理專業(yè)教師數(shù)量普遍不足，他們普遍要面對心理咨詢?nèi)蝿?wù)量大，心理咨詢內(nèi)容紛繁復(fù)雜等眾多問題，心理咨詢的效果難免得不到保證。而且，貧困生相對于其他學(xué)生群體而言，有著不一樣的成長經(jīng)歷，形成的心理特點(diǎn)與普通同學(xué)不同，因此，需要心理咨詢教師深入了解貧困生，制定有針對性的、符合貧困生需要的心理教育方法。但是由于受條件所限，大部分高校的心理咨詢方法還停留在以往的水平上，重視理論研究，輕視實(shí)踐操作，難以形成一套針對貧困生心理幫扶的行之有效的手段。

3、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)滯后。中共中央“16”號文件中隊(duì)高校思想政治工作者隊(duì)伍作出了明確規(guī)定，對他們的工作職責(zé)、人員配備等提出了具體的要求，但是從實(shí)際來看，思想政治工作的主力軍——輔導(dǎo)員和思政課教師的數(shù)量卻處于失衡狀態(tài)。由于高校大學(xué)生數(shù)量每年呈遞增趨勢，思政課教師要面對日益繁多的教學(xué)任務(wù)，使得他們無心關(guān)注對貧困生的思想動(dòng)態(tài)，忽視對他們的思想教育。輔導(dǎo)員則更是如此，教育部雖然明確提出了輔導(dǎo)員與學(xué)生的“1：200”比例要求，但在實(shí)際中，很多高校的輔導(dǎo)員卻要面對300乃至400以上的學(xué)生，這就會(huì)使得輔導(dǎo)員整天忙于應(yīng)對事務(wù)性工作，不能深入班級、寢室，及時(shí)了解貧困生思想動(dòng)態(tài)，開展針對性的教育工作。

3 高校加強(qiáng)貧困生思想政治教育的對策

1、堅(jiān)持“以生為本”的思想政治教育工作理念。黨的“十八大”對教育提出了“立德樹人”的要求，這實(shí)際就是以生為本工作理念的體現(xiàn)。對于高校來說，要真正做好貧困生的思想政治教育工作，首先要建立行之有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立高校貧困生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，學(xué)生處、宣傳部、馬克思主義學(xué)院，學(xué)生資助中心、校團(tuán)委負(fù)責(zé)人及二級學(xué)院負(fù)責(zé)書記任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組要真正把貧困生的思想教育工作作為學(xué)校的工作重點(diǎn)來抓，根據(jù)不同貧困生的實(shí)際情況，把解決思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，認(rèn)真把握貧困生的本質(zhì)特征，深入了解貧困生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，認(rèn)真研究新形式下做好貧困生思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、與時(shí)俱進(jìn)，打造一支高水平的思政隊(duì)伍。鄧小平曾講過“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。關(guān)鍵在教師”。在教育過程中，教育者的一言一行，一舉一動(dòng)，自然會(huì)對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，也就是說，教育者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在潛移默化中對學(xué)生具有巨大的示范和引導(dǎo)作用。對于高校而言，首先要按照黨和國家要求，選聘一批優(yōu)秀的人才補(bǔ)充到思想政治工作者隊(duì)伍中來，特別是輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍，讓他們能夠從容面對學(xué)生，有充裕的時(shí)間和精力投入到關(guān)注學(xué)生思想，特別是貧困生的教育引導(dǎo)工作中來；其次就是要建章立制，規(guī)范要求。高校還應(yīng)建立一系列行之有效的制度，比如“輔導(dǎo)員進(jìn)公寓”、“輔導(dǎo)員聽課”、“輔導(dǎo)員、思政課教師與學(xué)生談心談話”、“思政課教師與學(xué)生結(jié)對子”、“輔導(dǎo)員、思政課教師家訪”，把輔導(dǎo)員和思政課教師對學(xué)生，特別是貧困生的思想道德建設(shè)外化成具體的形式，并加以貫徹落實(shí)；最后是充分發(fā)揮思想政治工作者隊(duì)伍的作用。輔導(dǎo)員和思政課教師在貧困生思想教育中起著橋梁和紐帶作用。因此輔導(dǎo)員和思政課教師要經(jīng)常分析本班或所帶貧困學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理和生活狀況，把握貧困學(xué)生的思想脈搏，發(fā)揮團(tuán)結(jié)、組織、教育貧困學(xué)生的職責(zé)。加強(qiáng)對貧困學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮貧困學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，提高貧困學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，不斷增強(qiáng)對貧困學(xué)生的教育效果。

3、開展健全貧困生人格的心理健康教育。心理健康教育可以培養(yǎng)高校貧困生正確的心態(tài)，消解心理陰影。因此，高校應(yīng)該按照教育部有關(guān)文件要求，開展特色的貧困生心理健康教育。一是利用現(xiàn)有資源，加大心理健康知識(shí)宣傳。高?？梢酝ㄟ^學(xué)校網(wǎng)、櫥窗、板報(bào)等形式宣傳心理健康知識(shí)，讓貧困生對心理健康教育有初步認(rèn)知，然后通過心理健康講座等形式在貧困生群體中開展有針對性的專項(xiàng)教育；高校還可以設(shè)立心理咨詢中心，安排專門人員，每周定期開展貧困生心理咨詢，通過電話、電子郵件、書信以及門診方式進(jìn)行心理咨詢。另外，高校還可以說是開展心理健康教育進(jìn)課堂工作，在大學(xué)生群體中開設(shè)專門的心理學(xué)課程，幫助貧困生系統(tǒng)了解心理發(fā)展的規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，形成良好心理品質(zhì)。

4、加強(qiáng)對貧困生進(jìn)行認(rèn)識(shí)貧困、增強(qiáng)自信心的教育。貧困生的一個(gè)最大問題就是不能正確認(rèn)識(shí)自我，在自卑面前喪失信心，在群體中自我封閉。要幫助貧困生正確對待貧困，變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)對貧困、挫折的理性超越，精神上的立志教育作用非常明顯。除了國家立志獎(jiǎng)學(xué)金外，筆者所在的遼寧省，每年都要在貧困生群體中評選出數(shù)百名“立志成才優(yōu)秀大學(xué)生”，筆者所在的高校，每年也會(huì)評選出若干名“自強(qiáng)大學(xué)生”，在給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，這種精神上的激勵(lì)作用更為明顯，這些獲表彰的貧困生增強(qiáng)了自尊和自信，用他們的言行感染和帶動(dòng)了身邊的貧困生，讓他們懂得了面對困難，懂得積極、勇敢面對；在面對困難與挫折，懂得擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就是財(cái)富，學(xué)會(huì)了如何正確把握自己的命運(yùn)和前途。

5、組織貧困生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神。社會(huì)實(shí)踐時(shí)刻貧困生接觸了解社會(huì)的最好方式，通過社會(huì)實(shí)踐，貧困生一方面可以獲取勞動(dòng)回報(bào)，更重要的一方面是可以讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得社會(huì)對他們的關(guān)愛，消除他們的片面認(rèn)識(shí)。高?？梢酝ㄟ^暑期社會(huì)實(shí)踐，組織貧困生參與三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們深入了解國情、民情，幫助他們樹立投身社會(huì)主義建設(shè)的理想信念。有條件的高校還可以組織建立貧困生社團(tuán)，讓他們參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在公益活動(dòng)中培養(yǎng)他們回報(bào)社會(huì)、回報(bào)他人的感恩意識(shí)。筆者的高校，就串門成立了以貧困生為主體的“思源社團(tuán)”，利用節(jié)假日和課余時(shí)間組織貧困生開展義務(wù)陽光課堂、偏遠(yuǎn)地區(qū)支教、義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)，收到了很好的效果。學(xué)生中涌現(xiàn)了全國自強(qiáng)之星等一批先進(jìn)典型，“雷鋒傳人”郭明義還專門看望了社團(tuán)成員，組建了愛心團(tuán)隊(duì)。

總之，面對日益突出的高校貧困生問題，我們不能回避，更不能消極對待。只有積極有效地對高校貧困生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們在物質(zhì)上脫貧的同時(shí)幫助他們解決精神上的貧困問題，才能真正解決高校貧困生存在的諸多問題，從而使高校貧困生健康成長，并順利完成學(xué)業(yè)，最終為國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，這也是時(shí)代賦予我們每位高校思想政治教育工作者的神圣使命。

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作者簡介

王立新（1967-），女，江蘇武進(jìn)人，遼寧石油化工大學(xué)黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)轳R克思主義原理與思想政治教育。

劉桓璐（1978-），男，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生處思想教育科科長，碩士，助教，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>