學(xué)生需要點(diǎn)金術(shù)

曾厚明

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要獲得知識(shí)，但更需要獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)生只要掌握了有效的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)終身學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)源源不斷，永無(wú)止盡。因此，教師在課堂教學(xué)中，不單要向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，學(xué)生才能獲得更多的知識(shí)。獲得財(cái)富的貪婪心是可恥的，但獲取知識(shí)的“貪婪”心是可貴的，要想讓學(xué)生在課堂上或今后的人生中獲得更多的數(shù)學(xué)的知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該毫不吝嗇地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，從而積累盡可能多的知識(shí)。老師們就應(yīng)該無(wú)私地把“點(diǎn)金術(shù)”傳遞給每個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；需要；學(xué)習(xí)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-389-01

從前有位點(diǎn)石成金的“神仙”，有一天，他來(lái)到人間，遇到一個(gè)衣著單薄破舊，非常饑渴的人，神仙非常同情他，就將一小塊石頭變成一粒金子送給了窮人，這個(gè)人非常感激地拿著金子很滿(mǎn)足地離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)有一位富人看見(jiàn)了，覺(jué)得一小塊金子太少了，不向神仙討要要金子，而是要求神仙將點(diǎn)石成金之術(shù)傳授給他，想成為世界上最富有的人，于是上前懇求神仙說(shuō)：“您把點(diǎn)石成金的技術(shù)傳給我吧！我會(huì)將一座大山變成金山的” 。神仙因富人的貪婪而大怒，于是拂袖而去。我們知道，這個(gè)古老的傳說(shuō)是諷刺那些對(duì)金錢(qián)十分貪婪的人。如果今天我們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能獲得的方法看著“點(diǎn)金術(shù)”，把“金子”看著知識(shí)和技能，把這個(gè)故事用在今天的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中你會(huì)怎么想？你應(yīng)當(dāng)怎樣重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？當(dāng)你的學(xué)生要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使之能終身學(xué)習(xí)，能獲得源源不斷的知識(shí)時(shí)，你會(huì)拂袖而去嗎？你還會(huì)同情那個(gè)沒(méi)有生存技能的“窮人”嗎？

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)：在重視結(jié)果的同時(shí)，更應(yīng)該注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法，這不正是要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金術(shù)”嗎！也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就是要讓學(xué)生，通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，從而積認(rèn)識(shí)、掌握、累盡可能多的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，感受知識(shí)獲得的快樂(lè)。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師具有高超的“點(diǎn)金術(shù)”，再將“點(diǎn)金術(shù)”盡可能地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法，終身都能獲得更多的知識(shí)財(cái)富。

當(dāng)前，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，部分教師教育觀念還比較落后，教學(xué)方法陳舊。教師在課堂上仍然站在高高的講臺(tái)上，獨(dú)霸課堂，滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生被動(dòng)毫無(wú)興趣地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中接受知識(shí)，教師教多少，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受有限的知識(shí)，至于知識(shí)是怎樣來(lái)的，全然不知，理解不透，認(rèn)識(shí)不清，掌握不牢，運(yùn)用不活，更談不上有什么自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法，這樣嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。前面的故事，正好給了我們一個(gè)很好的啟迪，在課程改革的今天，要想提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，就必須從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面去下功夫。教育機(jī)構(gòu)必須花大力氣，對(duì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高了教師教育教學(xué)，讓教師具有高超的“點(diǎn)金術(shù)”，在課堂上再將學(xué)習(xí)方法和技能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“點(diǎn)金術(shù)”而源源不斷地獲得更多的知識(shí)。

為此，這就要求我們的教師必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，要擺正自己的位置。新課標(biāo)明確指出：“教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者”，。我們就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”。學(xué)生只有在獲得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后才能獲得更多的“金子”來(lái)。老子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”。

怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得“點(diǎn)金術(shù)”，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就要求數(shù)學(xué)教師充分地利用教師已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法。如教師將：預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課的方法、理解記憶的方法、計(jì)算的方法、分析、推理、判斷的方法、自主學(xué)習(xí)方法、合作探究方法、知識(shí)歸納總結(jié)的方法、作業(yè)練習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的方法等進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用，就能獲得良好的學(xué)習(xí)方法。如小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積后，學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，教師就不能直接口述平形四邊面積公式的轉(zhuǎn)化過(guò)程或簡(jiǎn)單地講述平形四邊形面積公式，而是要組織學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作探究，親自動(dòng)手操作，通過(guò)想、折、剪、移、拼，最后推導(dǎo)出平形四邊形的面積公式等于底乘以高，否則，學(xué)生就會(huì)對(duì)平形四邊面積公式認(rèn)識(shí)不清，運(yùn)用不靈活。只有通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作后，清楚地認(rèn)識(shí)到：通過(guò)折、剪、移、拼后，將平形四邊轉(zhuǎn)化成正方形，它的長(zhǎng)就是平形四邊的底邊長(zhǎng)，它的寬就是平形四邊的高，這樣學(xué)生就理解清楚了，就會(huì)掌握得牢固，運(yùn)用得靈活。在推導(dǎo)的過(guò)程中，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握折、剪、移、拼，將平形四邊轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)三角形，梯形、圓的面積時(shí)，學(xué)生有了轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想和方法后，就可迎刃而解了。

獲得財(cái)富的貪婪心是可恥的，但獲取知識(shí)的“貪婪”心是可貴的，要想讓學(xué)生在課堂上或今后的人生中獲得更多的數(shù)學(xué)的知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該毫不吝嗇地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，從而積累盡可能多的知識(shí)。老師們就應(yīng)該無(wú)私地把“點(diǎn)金術(shù)”傳遞給每個(gè)學(xué)生。