如何培養(yǎng)小學(xué)生快速寫作的能力

徐麗琴

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式。是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！苯處熢谟?xùn)練學(xué)生快速寫作的運(yùn)思、行筆過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生具有技能的超越感、思維的敏銳感和時(shí)間的制約感，從而才能使學(xué)生的快速寫作真正達(dá)到快速、高效、優(yōu)質(zhì)的寫作效果。

關(guān)鍵詞：快速寫作；寫作效果；訓(xùn)練

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-322-01

作文是語文的半壁江山，而快速作文能力是學(xué)生整體語文素養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，快速寫作是一種智能、技能、速度的學(xué)生創(chuàng)造性表述，其中最大的特點(diǎn)是受著時(shí)間制約，在考場上，快速作文能力決定了學(xué)生的語文考試成績高低。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式。是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！苯處熢谟?xùn)練學(xué)生快速寫作的運(yùn)思、行筆過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生具有技能的超越感、思維的敏銳感和時(shí)間的制約感，從而才能使學(xué)生的快速寫作真正達(dá)到快速、高效、優(yōu)質(zhì)的寫作效果。所以，我們在快速寫作訓(xùn)練方面務(wù)必把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、要讓學(xué)生做到“厚積廣博”

現(xiàn)在社會是一個(gè)知識大爆炸社會，知識信息來源相當(dāng)豐富，有網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、書籍、報(bào)刊、雜志以及社會交往中的口語等。

教師要提倡學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源去獲得更廣博的知識信息，絕對不允許教師限制他們獲取現(xiàn)代信息通道，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，正確引導(dǎo)學(xué)生利用信息工具去開發(fā)知識資源，開拓學(xué)生的知識視野，獲取更多的有價(jià)值性的東西。還要重視閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。促進(jìn)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價(jià)能力”的提高。教師應(yīng)利用社會這個(gè)廣闊空間引領(lǐng)學(xué)生去尋求無窮的知識樂趣，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主參與社會活動，要真正成為學(xué)生活動的組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生多參與社會活動，收集、整理社會交際中的口語和慣用語。因?yàn)?，口語和慣用語是人們在長期的社會實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，它含義深刻，說服力強(qiáng)，感染力大，最能被廣大讀者所接受。

二、“意在筆先”是快速寫作的關(guān)鍵。

快速習(xí)作應(yīng)抓緊意在筆先這一環(huán)節(jié)。所謂意在筆先，就是在行文前，作者已經(jīng)對文章的開頭，過渡和結(jié)尾已經(jīng)心中有數(shù)，教師在訓(xùn)練學(xué)生快速作文時(shí)，要讓學(xué)生規(guī)定時(shí)間完成，訓(xùn)練他們快速思維的能力，并長年累月的堅(jiān)持，這樣才會在快速寫作時(shí)文思泉涌，揮灑自如。

三、提高學(xué)生快速寫作能力還要多練。

“水滴石穿，功到自然成?！保魏问虑槎际且粋€(gè)質(zhì)變到量變的過程。要使學(xué)生的文章既寫得好又寫得快，就必須多寫。多寫，可以對已有知識信息進(jìn)行提煉與拷貝，可以對原有理論根底的再造與升華，可以逐步提高學(xué)生的作文速度與質(zhì)量。教師應(yīng)從以下三個(gè)方面來做工作：一是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，它的培養(yǎng)是提高習(xí)作能力的前提，學(xué)生有了濃厚的寫作興趣就能迸發(fā)出習(xí)作的潛能，使學(xué)生對習(xí)作能達(dá)到“信手拈來”的境界。二是教師要為學(xué)生搭建寫作的平臺。以活動促習(xí)作，讓學(xué)生主動參與社區(qū)活動、閱讀活動、參觀采訪活動、各種文娛體育活動，為學(xué)生寫作提供生動的素材；以創(chuàng)刊促寫作，讓學(xué)生利用自己的作品作為刊物來源，以刊本和墻報(bào)為載體，激活學(xué)生的寫作興趣；以推出的方式促寫作，對寫得有特色的學(xué)生作品教師應(yīng)積極推出，向各類刊物投稿，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的喜悅；以日記促寫作，激勵(lì)學(xué)生寫生活日記、觀察日記和閱讀日記等逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

四、教給學(xué)生寫作的套路模式是寫好快速寫作的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)只要學(xué)生做到“具體明確，文從字順?！本瓦_(dá)到了寫作目標(biāo)。萬丈高樓平地起，千里之足，始于足下， 沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不能成大廈。建筑如此，寫作也皆如此。教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)。新課程語文課教程中的每一個(gè)單元都有寫作的培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須圍繞這個(gè)目標(biāo)對學(xué)生習(xí)作技巧的誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，來領(lǐng)悟不同文體的不同構(gòu)思。比如從寫作過程來講，要學(xué)生學(xué)會搜集、構(gòu)思、表達(dá)和修改。從文章構(gòu)成的要素來講，要學(xué)生明確不同文體的不同結(jié)構(gòu)方式，如記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；議論文有論點(diǎn)、論據(jù)和論證；說明文要說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、功用等。從文體來講要學(xué)生感受記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文、散文和詩歌等所具有的鮮明特色。從修辭格來講，有比喻、比擬、夸張、排比等等它將會是學(xué)生在寫作上使語句更生動、更具體、更形象。要學(xué)生達(dá)到上述這樣較深層的境界不是一朝一夕能就，這就要求教師在平時(shí)的語文教學(xué)和寫作指導(dǎo)上不能單一化，要注重知識、能力的發(fā)散與協(xié)調(diào)，要注重學(xué)生終身發(fā)展的需求。只要學(xué)生有了較深的寫作底蘊(yùn)，快速作文就能達(dá)到主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言生動的效果。

五、把握寫作時(shí)間是快速習(xí)作成功的保證

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“40分鐘內(nèi)完成500字以上的作文”。 快速寫作是受時(shí)間約制的，那么，學(xué)生必須合理分配好時(shí)間，準(zhǔn)確把握時(shí)間，切實(shí)做到分秒必爭。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能因時(shí)間的寶貴而不假思索，見題行文，最后會適得其反。教師應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生快速寫作能力，不斷更換每次的訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己平時(shí)的寫作能力來準(zhǔn)確把握整體時(shí)間和按“腹稿與寫作”兩個(gè)流程合理分配時(shí)間的能力。

總之，條條大道通羅馬，培養(yǎng)學(xué)生快速寫作能力的方法還有很多，我們只要能將學(xué)生的寫作能力得到快速向前發(fā)展，都是行之有效的方法。每個(gè)教師都要在實(shí)踐中多摸索，找到一條更加行之有效的方法。