在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力

朱曉燕

摘 要：在新的運動項目不斷涌現(xiàn)，新知識不斷爆炸的今天，如何建立和諧、寬松、民主課堂教學(xué)氛圍，有賴于學(xué)生身心的積極參與和對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在體育與健康的教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；確定問題；創(chuàng)設(shè)情境；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；效果評價；強化練習(xí)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-220-01

為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該從問題的確定、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，效果評價和強化練習(xí)六個方面入手。本文以籃球運球為例，說明如何在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中貫徹建構(gòu)主義教學(xué)思想。

一、確定問題

并根據(jù)單元計劃和本次課的內(nèi)容，圍繞與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件，確定這一堂課中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)時要解決的問題。問題要具體，要有研究價值。例如：籃球運球教學(xué)第二次課，針對自主學(xué)習(xí)提出體會原地運球時手掌擊拍球的動作并能自己連續(xù)運球30——40次。針對合作學(xué)習(xí)提出自己運球30次后將球傳給同伴。針對強化練習(xí)提示，能否做到小組內(nèi)每人原地運球50—100次，而不失誤？同時，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)本主題所需信息資料的獲取方法，以及準(zhǔn)備在課堂上讓學(xué)生查閱的學(xué)習(xí)材料。信息資料的獲取是讓學(xué)生課外查找的，如在書籍、教科書和網(wǎng)絡(luò)中查有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如上籃球課時，課前讓學(xué)生收集籃球明星的資料，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。收集許多關(guān)于姚明和NBA眾多球星的資料，并在課余時間相互交流。學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容為本次課要解決的問題，如動作技術(shù)的要點、游戲的組織方法、規(guī)則及各教學(xué)環(huán)節(jié)安排的練習(xí)內(nèi)容，是讓學(xué)生在課堂上查閱的材料，每個學(xué)習(xí)小組一份。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，都要創(chuàng)設(shè)出使學(xué)習(xí)與現(xiàn)實基本一致成類似的教學(xué)情境。在教學(xué)的導(dǎo)入部分。布置相應(yīng)的場地，器材標(biāo)志，創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，通過演示動作技術(shù)在賽中的運用及教師通過要幽默、風(fēng)趣、激發(fā)性和有感召力的語言，以及生動形象的比喻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)探究情境。在效果評價上創(chuàng)設(shè)激勵情境。在強化訓(xùn)練環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)競爭情境。例如：在教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師在展示精美的圖片時，用生動形象的語言描術(shù)籃球進(jìn)行間運球在比賽中的作用，用漂亮、正確的示范動作配合多媒體展現(xiàn)技術(shù)的全過程，使學(xué)生的思維馬上在籃球的海洋里漫游。

三、自主學(xué)習(xí)

針對自主學(xué)習(xí)解決問題、學(xué)生在練習(xí)時要結(jié)合教師的示范動作和教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料以及教師課前讓學(xué)生查找的各種信息資料，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教師要突出學(xué)生主體地位，又要發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)觀察到示范動作和學(xué)習(xí)資料上的動作要點、圖解去探索、實踐，以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，還要重視學(xué)生練習(xí)時對各種現(xiàn)象的理解和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)重點。例如：在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運球時，在上一節(jié)課結(jié)束前，告訴學(xué)生們這一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解該內(nèi)容的動作要點和練習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)時，讓同學(xué)們自己嘗試練習(xí)行進(jìn)間運球，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，如為什么球會越拍越低，球為什么不會跟自己一起跑？（球老是丟）球為什么會越拍越高？為什么有些同學(xué)可以拍出有節(jié)奏的高低球等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有信息資料去逐一解題。鼓勵運球做得較好的學(xué)生能否玩出更新穎的花樣。

四、合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，運動能力劃分教學(xué)層次，按層次分出6——7人的學(xué)習(xí)小組，使每一個學(xué)生都有一個相對固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生在課內(nèi)主課外進(jìn)行交流。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后，帶著各自問題的不同看法進(jìn)行小組探討，進(jìn)一步加課對所學(xué)內(nèi)容的理解并找出問題。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的角色是輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師根據(jù)學(xué)生提出問題對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并及時給予肯定和鼓勵。例如在籃球雙手胸前傳球合作學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生認(rèn)為觸球雙手按指定呈一字形，有的學(xué)生 感覺是雙手拇指是呈八字形，于是就此問題師生展開討論，結(jié)果大家都認(rèn)為拇指是呈八形接球最穩(wěn)、最牢的，學(xué)生們對這一問題有了深刻的認(rèn)識和理解。

五、效果評價

在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，看學(xué)生能否綜合有關(guān)的知識解決問題。在教學(xué)中要注重評價方式的多樣性，注重評價的激勵作用，要把學(xué)生個人評價、學(xué)生互相評價與教師的評價相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生參與評價過以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，是否達(dá)到所學(xué)內(nèi)容的理解。評價時要注意以鼓勵為主，支持學(xué)生的探索精神。例如：在籃球雙手胸前傳球小組合練時，對有的學(xué)生對低于腰的來球或高于頭的來時，采用跨步接球或跳起接球的技術(shù)動作給予肯定，并支持和鼓勵他這種敢敢于冒險，敢于拼搏創(chuàng)新的精神。

六、強化練習(xí)

根據(jù)評價的結(jié)果，可為學(xué)生提供選有一定針對性的強化練習(xí)方法。以此拋磚引玉，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生將所掌握的動作運用到實際中去，并設(shè)計出針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲或教學(xué)比賽，來進(jìn)一步提高實際應(yīng)用能力。例如，籃球在小組中連續(xù)傳球50次而不落地，或結(jié)合行進(jìn)間運球、傳球進(jìn)行接力游戲。

現(xiàn)代社會，新的運動項目不斷涌現(xiàn)，新知識不斷爆炸，不可能靠學(xué)生時期學(xué)得的知識和技能去應(yīng)付一輩子。因此，為學(xué)生打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，是我們體育教育工作者要做的重要工作。