淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)

付永明

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)河中，學(xué)生是船，作業(yè)是槳。船能否走的遠(yuǎn)、走的快，要看槳是否起到了大作用，而這一切的關(guān)鍵還是在人。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，那學(xué)生完成作業(yè)就是一種創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在無形中，通過作業(yè)的有效練習(xí)，鞏固新知識(shí)與技能、發(fā)展思維、讓作業(yè)成為學(xué)生的益友，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-193-01

教學(xué)的目的是在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)效果最大化。要達(dá)到這樣的目的，就需要新時(shí)代下的教師優(yōu)化課堂，合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，確立作業(yè)的價(jià)值和訓(xùn)練目標(biāo)，力求作業(yè)訓(xùn)練的有效性。自己根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下一些方法，即小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因時(shí)而異、因生而異、因地而異。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因時(shí)而異

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能一蹴而就，一下子就能讓教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)，是一個(gè)緩慢的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)由淺入深的過程，也是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的過程。由于不同學(xué)習(xí)時(shí)段，不同教學(xué)氛圍，不同教學(xué)環(huán)境，教師不能一味都運(yùn)用一成不變的教學(xué)方法，而是需要在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，合理優(yōu)化的布置作業(yè)。

1、課前作業(yè)，要注重引導(dǎo)性與實(shí)踐性。教師在教學(xué)新的教材內(nèi)容之前，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，提前安排一些適合學(xué)生的，符合學(xué)生水平的預(yù)習(xí)作業(yè)，布置作業(yè)時(shí)，如果只是布置書本上的一些作業(yè)，局限于讓學(xué)生瀏覽書本上的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，根據(jù)調(diào)動(dòng)不了學(xué)生興趣，若是一些調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生可能根本就不會(huì)去看，去學(xué)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課前作業(yè)時(shí)，就需要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，可以讓學(xué)生生活中、超市中尋找百分?jǐn)?shù)，搜索它們的意義，這樣，學(xué)生即對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)將其還有的疑問帶到課堂，增加課堂教學(xué)的生活素材。

2、課堂作業(yè)，要注重基礎(chǔ)性與提高性。俗話說：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。課中的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生而言，十分寶貴。除了學(xué)生聽、議等之外，練習(xí)也是十分重要的，這就更加希望教師注重作業(yè)的有效性。既要讓今日所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些有坡度的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。如，在教學(xué)完《圓的認(rèn)識(shí)》一課后，留給學(xué)生的作業(yè)是：讓學(xué)生在平靜的水面上畫一個(gè)圓，想想圓的各部分在哪里？學(xué)生在完成這一道作業(yè)的過程中，充分調(diào)動(dòng)了興趣與積極性，不僅再次認(rèn)知了畫圓的方法，同時(shí)也滲透著對(duì)圓各部分的再認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因生而異

新課程理念要求“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生認(rèn)知能力，基礎(chǔ)水平和性格特點(diǎn)等不同，只有適應(yīng)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)一些難易適中的作業(yè)，既要滿足于大部分學(xué)生，同時(shí)又要滿足于個(gè)別后進(jìn)生與優(yōu)等生。這就需要教師明確作業(yè)的目標(biāo)，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)中，要做目標(biāo)要明確，注重多元性與發(fā)展性，布置作業(yè)讓學(xué)生完成的目的，除了復(fù)習(xí)、鞏固外，還有更重要的作用，就是運(yùn)用在生活中，解決生活中的實(shí)際問題，從這個(gè)方面來講，實(shí)踐層面的目標(biāo)意義更加深遠(yuǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)要優(yōu)化，注重典型性與啟發(fā)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要有學(xué)習(xí)，有有做不完的題，教師也會(huì)有講不盡的練習(xí)，從這個(gè)意義上來講，學(xué)生的題是做不完的，所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就需要在“題?！敝羞x取作業(yè)，使其做到作業(yè)的有效與高效，就要做到選擇典型性的題，要學(xué)生舉一反三。另外，作業(yè)評(píng)價(jià)要合理，注重公正性與激勵(lì)性。作業(yè)完成后，一定要給予學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式很多：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等等。在這其中，教師的評(píng)價(jià)是最重要的。但我認(rèn)為教師只簡(jiǎn)單的以一個(gè)對(duì)或錯(cuò)、優(yōu)或差來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況不太好，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師完全可以用圈、畫、點(diǎn)等新穎的方式結(jié)合評(píng)價(jià)。有時(shí)也許只是教師的一個(gè)圈，就會(huì)使得學(xué)生恍然大悟。如求長(zhǎng)方體表面積中，“一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體……”，教師只需圈出“無蓋”二字，學(xué)生就會(huì)像受到點(diǎn)化般的機(jī)智起來。這樣不用“×”表示學(xué)生的錯(cuò)，學(xué)生的自尊也會(huì)得到相應(yīng)的保護(hù)。而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，交流也是必不可少的，只有這樣，學(xué)生才會(huì)覺得教師重視自己，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用由然而生。但不管是什么激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都應(yīng)保持在客觀公正的基礎(chǔ)上，要在學(xué)生知道自己錯(cuò)的情況下鼓勵(lì)其努力改正。那對(duì)于那些做對(duì)作業(yè)的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的可取之處，不時(shí)的用“棒”、“奇”等字眼增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因地而異

現(xiàn)代的教育以不在是以前人們所說的一塊黑板，一支粉筆的教學(xué)，如今多媒體、網(wǎng)絡(luò)的介入，白板技術(shù)，魔燈技術(shù)等日趨風(fēng)靡，這樣的現(xiàn)實(shí)擺在我們教師的面前，讓我們不得不承認(rèn)地區(qū)之間的差異，城鄉(xiāng)之間的差異。同時(shí)這也需要我們?cè)诓煌貐^(qū)的教師，根據(jù)地區(qū)差異合理設(shè)計(jì)出適合本地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要做到實(shí)用性和到創(chuàng)新性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)河中，學(xué)生是船，作業(yè)是槳。船能否走的遠(yuǎn)、走的快，要看槳是否起到了大作用，而這一切的關(guān)鍵還是在人。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，那學(xué)生完成作業(yè)就是一種創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在無形中，通過作業(yè)的有效練習(xí)，鞏固新知識(shí)與技能、發(fā)展思維、讓作業(yè)成為學(xué)生的益友，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章曉燕，郭云珠.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐[J]；小學(xué)時(shí)代（教師版）；2009，01.

[2] 李淑芳.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]；中小學(xué)電教（下半月）；2009，04.