運(yùn)用英文影視材料提升自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

李茜

摘 要：英文原版電影語(yǔ)言素材多樣，情節(jié)生動(dòng)曲折，對(duì)白妙趣橫生，可以作為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。本文的研究根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）的理論，探討如何針對(duì)學(xué)生的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：英文影視；學(xué)習(xí)者自主性；相關(guān)關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才的外語(yǔ)水平提出了更高的要求，作為高?；A(chǔ)課程之一的大學(xué)英語(yǔ)必須為人才深造打下良好基礎(chǔ)， 教育部高教司于2004 年頒發(fā)了 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行） ，明確指出大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。筆者認(rèn)為借助英文電影來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)能力是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。這是因?yàn)樵S多英文原版電影語(yǔ)言素材多樣，情節(jié)生動(dòng)曲折，對(duì)白妙趣橫生，可以作為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于英文電影的深厚的文化背景和社會(huì)內(nèi)容、快速流暢的語(yǔ)速、不合書面語(yǔ)法的表達(dá)方式等，而感到望而生畏，于是通常根據(jù)中文字幕來(lái)理解影片內(nèi)容，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，收效不大。

本文的研究將根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，以下簡(jiǎn)稱PBL）的理論，探討如何針對(duì)學(xué)生的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力。

1 自主學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀述評(píng)

自主學(xué)習(xí)是以人本主義、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，自20世紀(jì)80年代初，由Henri Holec正式提出以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了多角度研究，研究成果不斷問(wèn)世。Henri Holec（1981）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)；Littlewood（1999）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者獨(dú)立行動(dòng)的意愿取決于他們的動(dòng)機(jī)和信心的程度，學(xué)習(xí)者獨(dú)立行動(dòng)的能力取決于他們知識(shí)和技能的程度。我國(guó)學(xué)者也從不同角度做了深入研究，主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性、方法以及相關(guān)策略、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式下教師角色轉(zhuǎn)變、大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中形成性評(píng)估的構(gòu)建、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)等方面。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論的探討近幾年成果層出不窮，然而，借助于英文電影來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力的研究成果卻不多。

2 PBL理論研究現(xiàn)狀述評(píng)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）是一種以學(xué)生為中心的教育方式和原則，要求學(xué)生通過(guò)一系列個(gè)人或合作完成的任務(wù)，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，獲取知識(shí)和技能。（Beckett，2006）

PBL是隨著建構(gòu)主義思潮的興起而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，被譽(yù)為近年來(lái)國(guó)外教育領(lǐng)域最引人注目的革新。PBL在國(guó)外二語(yǔ)和外語(yǔ)教育領(lǐng)域被廣泛使用已有20多年，其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響作用歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心及學(xué)習(xí)者自主性的促進(jìn)；對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力、批判性思維能力的培養(yǎng)，推動(dòng)更多的語(yǔ)言輸入和輸出；培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能、策略等。因此，PBL能創(chuàng)造更多以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。（Stroller，2006）

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者也已經(jīng)開始關(guān)注和引進(jìn)PBL理論，但是根據(jù)我們的文獻(xiàn)調(diào)查，國(guó)內(nèi)對(duì)于PBL在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究尚處于起步階段，對(duì)PBL促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力方面的研究更少，對(duì)基于PBL理論、使用英文電影培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力的研究更是罕見。

3 英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力中的教學(xué)實(shí)踐

3.1 課堂上借助英文電影改進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

英文電影蘊(yùn)涵豐富的學(xué)習(xí)資源，尤其是英文電影中人物之間的生動(dòng)的對(duì)白可以作為學(xué)習(xí)者鍛煉聽力、學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要途徑。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不妨嘗試每周或每?jī)芍艹槌鲆淮温犝f(shuō)課的時(shí)間使用原版的英文電影作為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)電影進(jìn)行相關(guān)的聽力和會(huì)話等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)之間的差異，使學(xué)生接觸到不同場(chǎng)合的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)體，熟悉相關(guān)的一些固定表達(dá)方法，改進(jìn)課堂效果，提高教學(xué)效率。具體實(shí)踐方法可以如下。

1.精選較為優(yōu)秀的、語(yǔ)速適中的、適合用來(lái)教學(xué)的英文電影，再根據(jù)視聽說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平，從影片中篩選出適合進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的三至四個(gè)片段，每個(gè)片段都有一至兩個(gè)場(chǎng)景，相對(duì)獨(dú)立。

2.生詞和詞組介紹。有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在口頭對(duì)話及電影對(duì)白中，使學(xué)生熟悉并記憶相關(guān)表達(dá)。

3.補(bǔ)充文化背景知識(shí)。有關(guān)某部電影的文化背景知識(shí)，教師可以在講課之前布置學(xué)生通過(guò)圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)資源自己去獲取相關(guān)的信息，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力及自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。然后，課前讓學(xué)生使用英語(yǔ)給全班同學(xué)講述電影涉及的文化背景知識(shí)，教師只做補(bǔ)充即可。

4.聽力測(cè)試、理解測(cè)試及口語(yǔ)鍛煉。學(xué)生在觀看某個(gè)片段時(shí)，教師可以模仿四六級(jí)考試復(fù)合式聽寫的題型，給學(xué)生提供此片段的部分電影文本，使學(xué)生邊聽邊填寫空缺的詞匯、句子，補(bǔ)充完整電影對(duì)白。學(xué)生在看完某個(gè)片段之后，可以提問(wèn)學(xué)生與此片段相關(guān)的問(wèn)題或讓學(xué)生對(duì)此片段使用英文進(jìn)行描述，查看學(xué)生是否理解了其內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.介紹影片中的口頭英語(yǔ)特點(diǎn)。使學(xué)生反復(fù)聆聽所選英文電影片段中的句子，了解口語(yǔ)特點(diǎn)，如重復(fù)、停頓、更正、省略句的使用、附加句的使用、模糊語(yǔ)的使用等，直至學(xué)生能夠脫口而出。

6.開展觀看無(wú)聲電影配音表演、角色扮演等活動(dòng)。在使用英文電影提高學(xué)生聽說(shuō)能力時(shí)，可使學(xué)生在觀看了數(shù)遍某一電影片段之后，電影播放時(shí)處于靜音狀態(tài)，使學(xué)生根據(jù)電影畫面，盡量模仿電影中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行配音練習(xí)，也可直接讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在這樣一系列的任務(wù)型活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情可以得到極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的聽說(shuō)能力也可以得到顯著提高。endprint

3.2 開設(shè)第二課堂，課外指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用電影資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，如果學(xué)生能夠在課外時(shí)間充分利用電影資源進(jìn)行積極自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是再好不過(guò)的選擇了。然而目前我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明，絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，因而較為適宜的是在教師的指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論和PBL理論，開設(shè)第二課堂，使學(xué)生利用英文電影，在教師的指導(dǎo)、交流和監(jiān)控下，開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀看英文電影這一項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)能力。

基于PBL設(shè)計(jì)的原則基礎(chǔ)，筆者做了以下嘗試：

首先，使用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，采用獨(dú)立于課堂教學(xué)的形式，給實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生提供16部?jī)?yōu)秀英語(yǔ)影視作品，使其根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇8部電影，利用課外時(shí)間進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課后調(diào)查最受學(xué)生歡迎的電影并分析原因。這期間，教師與學(xué)生保持及時(shí)交流，指導(dǎo)學(xué)生如何在英語(yǔ)影片欣賞中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、詞匯、語(yǔ)法等練習(xí)。其次，讓學(xué)生參與觀看英語(yǔ)影片、通過(guò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源搜索英語(yǔ)資料查找電影文化背景知識(shí)、演員相關(guān)介紹等、使用英語(yǔ)總結(jié)影片內(nèi)容完成書面報(bào)告、對(duì)影片中的部分精彩情節(jié)進(jìn)行描述、記錄影片中精彩的詞匯、句子等、配音表演、角色扮演、英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查、使用英語(yǔ)進(jìn)行訪談等一系列活動(dòng)，使其在觀看學(xué)習(xí)英語(yǔ)影片這一項(xiàng)目中充分、科學(xué)地利用電影資源，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在教師的持續(xù)堅(jiān)持和正確引導(dǎo)下，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果顯示，93%的學(xué)生對(duì)這一“觀看英文電影——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說(shuō)能力”的項(xiàng)目表示歡迎與滿意，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有了非常正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，自主學(xué)習(xí)能力有了顯著的提高，同時(shí)，學(xué)生的聽說(shuō)能力也得到了大幅提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文研究表明，英文電影可以作為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)能力的重要手段。教師一方面可以在課堂教學(xué)時(shí)借助英語(yǔ)電影，在電影欣賞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、詞匯、語(yǔ)法等練習(xí)，提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，也可以開設(shè)第二課堂，使PBL學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的自然延伸和促進(jìn)，作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)能力的重要途徑。

總之，教師可以借助英文電影，推動(dòng)更多的語(yǔ)言輸入和輸出，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能和策略等，不斷探索英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說(shuō)能力方面的重要作用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果。

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