如何營造輕松的語文課堂氛圍

關宏

摘 要：語文課堂與其他課堂相比有許多特殊性，課堂氛圍營造的成功與否直接決定著語文課堂教學效果的好壞，對語文課堂氛圍的研究有利于提高語文課的審美含量，讓學生感受到語文的內在魅力，一堂語文課上得好不好，不光取決于教師的知識水平、學生的接受能力，還取決于語文課堂教學氣氛的好壞。如何營造語文課堂教學的良好氣氛，是當前很多語文教師殷切希望得到解決的問題。

關鍵詞：語文；課堂氛圍；師生關系

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-121-01

良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關系。心理學家認為：積極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調學生要在愉快中學習。

一、語文課堂氛圍的重要性

良好的語文課堂氛圍，是一個美好的外部學習環(huán)境。雖然它對學生來說只是一個外部因素，但這個因素有時會有著很重要的作用，甚至是不可缺少的，尤其是對于小學生。小學生思想還不夠成熟，自制力也不強，大部分學生還需要家長和教師的監(jiān)督，而這種監(jiān)督往往會帶來反感，最好的方法是給他們一種氛圍，使他們不知不覺地融入進去，達到一種“潤物細無聲”的最佳狀態(tài)。從學生的角度來說，良好的語文課堂氛圍是學生的迫切需要，它對學生學習語文有著不可忽視的作用。長期的應試教育，使小學語文課堂沉悶沒有生機，嚴重的影響了小學生學習語文的興趣。要想讓語文課走出困境，語文課堂氛圍的改善勢在必行。良好的課堂氛圍，可以讓學生從繁重的不得法的語文學習和作業(yè)中解脫出來，用一種輕松愉快的心情去體驗學習知識的快樂，而不是為了要考一個高分而學習。

二、營造輕松的語文課堂氛圍的方式

1、尊重愛護學生，構建相互支持相互信任的師生關系

師生關系是課堂中最重要的人際關系。《學會生存》中曾這樣評價師生關系：“師生關系是教育大廈的基石。”可見，良好的師生關系對于教育活動是十分重要的，它能夠為教育教學的順利展開創(chuàng)造良好的條件，能夠優(yōu)化教學過程，提高教學質量。為了營造輕松的語文課堂氛圍教師首先要樹立親和、熱情、認真負責的形象，在課堂中要給予學生一種積極輕松的情感渲染，多親近學生，聆聽學生，讓學生敢于與教師進行交流；上課時要精神抖擻，用極大的教學熱情去感染學生，讓學生集中注意力，并且對教學內容提起興趣。語文課堂要體現人文性的特點。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之問才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

2、巧用溝通技巧，促進和諧交流

溝通教學是民主的、平等的教學，民主平等個性化的師生關系，是溝通教學的前提。想讓學生在課堂上自由深入的溝通與交流，教師就要善于營造民主、平等、真誠、信任的課堂氛圍。人類的生活中充滿了語言和非語言，有意傳達和無意傳達的信息，而我們說話所應用的詞匯只占其中的7%一24%，我們或使用或省略某些詞匯，以及在使用這些詞匯時的強度和力度，都在向人們表達出我們內心的狀態(tài)。不少研究表明，教育活動中的失誤，有七成是由于教師不善于溝通造成的。堅持民主的、平等的師生關系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。有溝通和合作，必然會有互動與交往。在語文課堂上要實現真正有效的合作溝通、互動交往，必須運用多種教學形式。從組織形式上，可以獨立思考，進行內省，可以兩人討論，可以小組討論，可以小組與小組之間討論，也可以全班大討論，教師與學生之間不再是灌輸與被灌輸、主宰與被主宰的關系，不再是教與被教的關系，而是民主平等的雙方，都是交流的主體。在民主的氣氛中，雙方各自敞開自己的心扉，互相傾聽，在對話中分享對人生的感悟，分享領略精神的愉悅，碰撞思維的火花，點燃情感的火焰?？梢?，去了解溝通的技巧，能夠與學生無障礙的和諧溝通，對于一個教師來說是十分重要的。

3、結合教學內容，實現語文課堂情境化

教師與學生間真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立好的語文課堂氛圍的關鍵。 教師的一個微笑、一個親切的動作、一句贊揚的話都會使學生情緒振奮，學習興趣油然而生。 在語文課中，要體現語文學科的“人文性”“藝術性”和“享受性”，其基點就在于“情感”。 我認為要把自己的情感傳遞給學生。 具體來說，我覺得應抓住“激情興趣”和“溶情”兩點。

（1）激情興趣：尊重學生人格，尊重學生學習的需要，激發(fā)學生的學習興趣，是實現“學生積極主動學習，提高教學效率”的前提。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！苯處熗ㄟ^多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學，我想學”的積極教學氣氛。 這樣學生個個興趣盎然，躍躍欲試，激趣極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就快樂而有趣。

（2）溶情：教學當中的 “情 ”猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

總而言之，營造輕松的課堂氛圍的方式多種多樣，除了上述方法，教師還可以通過游戲、競賽、角色扮演、合作學習等方式調動課堂氣氛，營造輕松的課堂氛圍。讓歡樂走進課堂，為學生營造一個更輕松的學習氛圍，需要我們每一位教學工作者不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，并結合學生的特點，不斷探索出更具有教學特色，更適合學生的教學方法。

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