如何構(gòu)建低年級(jí)語文的高效課堂

雷臘梅

摘 要：隨著課程改革的深化，如何大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一教師面前的重要任務(wù)。 教師在課堂上必須以學(xué)生發(fā)展為本，抓住學(xué)生，讓他們自覺、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在小學(xué)的低年級(jí)階段，處在這一階段兒童的學(xué)習(xí)以無意注意為主，注意力不能長時(shí)間集中。這就要求一節(jié)課中，組織教學(xué)應(yīng)形式多樣地貫穿于課堂始終，以達(dá)到提高課堂效益的目的。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-120-01

一、良好的課堂紀(jì)律，是高效課堂教學(xué)的前提

眾所周知，一堂學(xué)生沒有靜下心來認(rèn)真聽的課，就算老師講得再好，也沒有任何效果，更談不上課堂的高效。特別上一年級(jí)的孩子，他們剛剛從幼兒園來到新的學(xué)校，腦子里還沒有形成鈴聲就是命令的概念。在下課瘋玩后，聽到預(yù)備鈴聲，孩子們進(jìn)了教室，但沒有一下子安靜下來。這時(shí)候，就得采用一定的方法，讓孩子們盡快投入課堂。于是，有很多教師就編了一些培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的順口溜“一二三，坐整齊，靜下來，坐神氣?！焙⒆觽?cè)诼牭竭@樣的口號(hào)后，就會(huì)立馬坐端正起來。在課的中間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子按耐不住時(shí)，我又隨機(jī)穿插了一個(gè)小小的律動(dòng)，“一、二、三，快安靜，三、二、一，認(rèn)真聽”。還常用師生對(duì)話式：小嘴巴，不講話，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做！這樣，既端正了孩子的姿勢，也集中孩子的注意力，維護(hù)了課堂紀(jì)律。慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

二、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂的主線

很多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往參照教學(xué)參考書或教案書上的教學(xué)目標(biāo)來制定課程教學(xué)目標(biāo)。他們忽略了最重要的一個(gè)因素，就是制定教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特別是在低年級(jí)的語文教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校的孩子和城市學(xué)校的孩子有著天壤之別，由于他們接受的學(xué)前教育情況的不同，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)低年級(jí)語文時(shí)，必然有著不同的學(xué)習(xí)過程。所以，教學(xué)目標(biāo)要設(shè)立科學(xué)，適切。由于地理差異，家庭環(huán)境，師資力量，教學(xué)環(huán)境等方面的差異，學(xué)生已習(xí)得的知識(shí)，視野的開闊面，家庭教育的重視程度等等都是間接影響學(xué)生接受新知識(shí)的影響因素。所以，有效的課堂教學(xué)，適切的，科學(xué)的，合理的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。它會(huì)讓你的孩子真實(shí)的掌握了他們需要的，想要的知識(shí)。

我們要想提高課堂教學(xué)有效性，那么所下的功夫不僅僅是課堂上的，更多的還是要課堂以外的學(xué)習(xí)思考。作為老師的我要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，時(shí)刻關(guān)注孩子們的變化。每堂課我都要做到立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，讓一年級(jí)的孩子學(xué)得快樂，學(xué)的扎實(shí)，努力提高課堂有效性。

三、生動(dòng)有趣的教學(xué)過程，是高效課堂的根本

對(duì)一年級(jí)孩子來說濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。課堂上要想提高孩子們的注意力，必須在“趣”字上下功夫。要培養(yǎng)孩子們善于傾聽的習(xí)慣，專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子切身感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是最快樂的事情，因?yàn)榭鞓?，所以孩子們才能養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣。因?yàn)榭鞓罚麄円膊拍軌蜷L時(shí)間專注一個(gè)問題?！懂嫛肥且皇坠旁?，雖然只有20個(gè)字，卻有11個(gè)生字，如果單純地講解字音、字形、字義，學(xué)生聽起來會(huì)枯燥無味，學(xué)的生字也記不牢。有些生字我就采用編故事的方式，來幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，教學(xué)“春”字，我對(duì)孩子們說：“春天到了，三個(gè)人一日手拉手去踏春，他們玩得多開心呀。”孩子們笑瞇瞇地讀著“春”字，他們也許在想象公園里百花盛開的美景。此外在教學(xué)“座”時(shí)，我讓孩子猜謎語：兩個(gè)人坐在廣場的土堆上，請(qǐng)你猜一猜，我班的學(xué)生張壹然脫口而出座位的“座”，孩子們的印象就特別深刻。就在這樣簡單的猜字謎的識(shí)字教學(xué)過程中，感到了學(xué)習(xí)的有趣、輕松、愉快，學(xué)起來也是興趣盎然。所以我們一定要想方設(shè)法讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有了趣，孩子們?cè)趺茨芸鞓返貙W(xué)，愿意去學(xué)，尤其是一年級(jí)的小朋友們，如果一入學(xué)就給他們留下學(xué)習(xí)是枯燥的，痛苦的，那么等待他的學(xué)習(xí)之路何等殘酷。一旦課堂是生動(dòng)有趣的精彩紛呈的，吸引孩子注意力的，那么我相信我們的課堂教學(xué)的有效性一定大大提高。

四、熱情飽滿的體態(tài)語，是高效課堂的有效途徑

低年級(jí)語文課堂上課教師首先要精神飽滿，情緒高昂，要用自己的狀態(tài)去感染學(xué)生，如果教師本身沒精打采的，學(xué)生肯定也興奮不起來，積極不起來。無論你的課講的多么出色、多么完美，但你沒有有效地去組織教學(xué)，沒有激情去感染學(xué)生，那么這一定是一節(jié)失敗的語文課。所以我每節(jié)課都把自己個(gè)人的情緒拋開，都是面帶微笑，精神抖擻。給學(xué)生以親切感，讓他們自然愿意與老師親近。同時(shí)課堂上我還充分利用多種體態(tài)語言和表情變化來吸引孩子的注意力。比如手勢、舉止、眼神等。他們可以幫助說明教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的詞語、句子和課文意思。比如在學(xué)生剛接觸反義詞時(shí)，我通過多種形式的動(dòng)作教學(xué)生理解反義詞。我走上講臺(tái)學(xué)生說“上”，我走下講臺(tái)學(xué)生說“下”。走遠(yuǎn)說“遠(yuǎn)”，走近說“近”。走出去說“出”，走進(jìn)來說“進(jìn)”等。學(xué)生在理解了簡單的反義詞后，我又指兩名學(xué)生上講臺(tái)來讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察這兩名學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生說出了胖瘦、高矮、大小等許多反義詞。這樣使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解反義詞的含義。更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持注意力集中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！薄罢Z文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段?！笨傊W(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù)，其組織教學(xué)的過程則是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)組織，會(huì)使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達(dá)到最優(yōu)最佳效果。課堂也會(huì)更精彩。endprint