藥學(xué)概論的教學(xué)實(shí)踐與思考

王成蹊　楊帆

[摘要]藥學(xué)概論是高等藥學(xué)院校非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一。開(kāi)設(shè)該課程具有一定的重要性和必要性，本文探討了目前藥學(xué)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀，并就以后教學(xué)工作中如何改進(jìn)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)整合課程內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)概論；教學(xué)；模式；效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2014）01-147-03

藥學(xué)概論課程是主要面向我院非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的各學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的限制性選修課程。藥學(xué)概論課程系統(tǒng)介紹世界和我國(guó)的藥學(xué)發(fā)展歷史，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥和天然藥物化學(xué)等課程的基本理論和相關(guān)知識(shí)以及各藥學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。藥學(xué)概論課程的特點(diǎn)是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科間密切聯(lián)系的綜合性藥學(xué)基礎(chǔ)課程。課程的開(kāi)設(shè)是為了加強(qiáng)多個(gè)藥學(xué)學(xué)科知識(shí)間的系統(tǒng)性，使各個(gè)課程之間的有機(jī)結(jié)合，課程與課程之間有的前后銜接，有的內(nèi)容相互呼應(yīng)，交叉融合，有利于非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握藥學(xué)各學(xué)科的發(fā)展、特點(diǎn)、體系，掌握和牢記藥學(xué)知識(shí)。

1 開(kāi)設(shè)藥學(xué)概論課程的重要性

隨著藥學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，高等藥學(xué)教育將從培養(yǎng)具有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，面對(duì)我校越來(lái)越多的非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，藥學(xué)概論課程的開(kāi)設(shè)是必須的，也是重要的。藥學(xué)概論課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在完成其本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握和學(xué)習(xí)藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于廣東藥學(xué)院同學(xué)而言，畢業(yè)后都有可能進(jìn)入與藥相關(guān)領(lǐng)域工作，無(wú)論在醫(yī)院、企業(yè)、事業(yè)單位，學(xué)習(xí)藥學(xué)概論的知識(shí)當(dāng)有所裨益，有利于同學(xué)們快速的進(jìn)入工作角色，順利展開(kāi)工作。

2 目前藥學(xué)概論教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置

藥學(xué)概論課程目前設(shè)置為非藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握藥學(xué)類(lèi)有關(guān)知識(shí)和理論的必不可少的限制性選修課。開(kāi)設(shè)該門(mén)課程學(xué)院涵蓋醫(yī)藥商學(xué)院、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)院、醫(yī)藥信息工程學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、物流管理、公共事業(yè)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、藥學(xué)英語(yǔ)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。課程概要地介紹藥學(xué)各學(xué)科的歷史沿革、學(xué)科范疇、基本概念、研究領(lǐng)域、研究方法、主要成就與藥學(xué)發(fā)展前沿和尚未解決的問(wèn)題。這門(mén)課使學(xué)生在了解科學(xué)家對(duì)藥學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)感受到科學(xué)與人文素質(zhì)的教育，也使學(xué)生能了解藥學(xué)教育課程體系中各門(mén)課程間的聯(lián)系，以助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)[1-3]。

2.2 課程教材

結(jié)合藥學(xué)概論課程的教學(xué)目的，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)并出版了《藥學(xué)概論》教材，并于2010根據(jù)實(shí)際使用情況編寫(xiě)了更加完善的第2版，教材由中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版。本教材的創(chuàng)新之處在于，其不僅有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)篇，而且創(chuàng)造性地增加了藥學(xué)實(shí)踐篇、藥學(xué)基礎(chǔ)篇兩大部分，避免了傳統(tǒng)教材的盲目性，片面性和分散性。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是讓學(xué)生知道所學(xué)的藥學(xué)知識(shí)是如何在實(shí)際中應(yīng)用的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在遇到藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)、查找，使以往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加融會(huì)貫通。本教材的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)篇的內(nèi)容非常充分，足夠滿足一個(gè)非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所需了解的基本藥學(xué)知識(shí)，便于他們?cè)趯?lái)工作中發(fā)揮所學(xué)內(nèi)容。

2.3 師資隊(duì)伍

本課程屬于廣東省省級(jí)精品課程，教學(xué)師資力量雄厚，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心藥學(xué)概論課程師資隊(duì)伍的建設(shè)，從各個(gè)系部抽調(diào)精兵強(qiáng)將，參與藥學(xué)概論課程的教材編寫(xiě)，日常教學(xué)等工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)82%的教師具有高級(jí)職稱(chēng)，其余的教師具有中級(jí)職稱(chēng)；團(tuán)隊(duì)教師75%有研究生學(xué)歷，其中博士學(xué)位8人，碩士學(xué)位4人；碩士生導(dǎo)師有11人。已形成一個(gè)以年輕學(xué)者為主體，老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)和諧的師資隊(duì)伍。

3 關(guān)于藥學(xué)概論教學(xué)模式的探討

3.1 互動(dòng)式教學(xué)

由于這門(mén)課程所面臨的學(xué)習(xí)對(duì)象為非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，甚至部分為缺乏生物知識(shí)背景的文科生，故面對(duì)涵蓋范圍廣、內(nèi)容多、前后學(xué)科知識(shí)銜接難的藥學(xué)概論，學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，興趣淡薄，學(xué)習(xí)方法欠缺等現(xiàn)象，從而直接影響教學(xué)效果[4-5]。我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)改善課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）加強(qiáng)案例教學(xué)，好的案例不僅為課堂討論制定了目標(biāo)和方向，也會(huì)使討論與學(xué)習(xí)過(guò)程更加富有成效[6-7]。授課過(guò)程中盡量使用不同的案例講解，并同時(shí)注意藥學(xué)各個(gè)學(xué)科的相關(guān)性，如講到新藥研發(fā)的案例，可以從藥物結(jié)構(gòu)的角度聯(lián)系藥物化學(xué)學(xué)科，從藥物的物理化學(xué)性質(zhì)研究聯(lián)系到藥物分析學(xué)科，從藥物的藥效學(xué)和毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到藥理學(xué)學(xué)科，從藥物給藥方式的選擇聯(lián)系到藥物制劑學(xué)科，講授過(guò)程中盡量做到深入淺出，不要選用過(guò)于復(fù)雜的案例，否則會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[8]。（2）組織課堂討論，在前一次課結(jié)束時(shí)向?qū)W生布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱下節(jié)課有關(guān)內(nèi)容的案例，在第二次授課過(guò)程中，組織學(xué)生上臺(tái)演講案例，臺(tái)下同學(xué)可以自由提問(wèn)，相互辯論，增加課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。（3）教師應(yīng)該具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，以便應(yīng)對(duì)討論中一些不可預(yù)期的問(wèn)題。一場(chǎng)成功的討論需要組織者具有駕馭討論方向的能力、豐富的溝通交流經(jīng)驗(yàn)和良好的組織才能，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求[8-9]。

3.2 多媒體資源

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)手段不斷更新，從最早的教師在黑板板書(shū)演變到現(xiàn)在利用投影儀進(jìn)行授課，教師授課的效果得到極大的增強(qiáng)[10-11]。相對(duì)過(guò)去板書(shū)而言，投影儀最大的優(yōu)勢(shì)是可以實(shí)時(shí)播放授課內(nèi)容相關(guān)動(dòng)畫(huà)，視頻，有利于學(xué)生更深刻的理解藥學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)。如：在講藥劑學(xué)的緩釋制劑腸溶片的時(shí)候，可以利用動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)片劑進(jìn)入消化道，穿過(guò)口腔，胃，最終在小腸溶解吸收的過(guò)程。再比如藥理學(xué)受體拮抗劑的概念非常抽象，部分同學(xué)對(duì)于受體概念本身的理解就有困難，所以利用動(dòng)畫(huà)，先演示出正常狀態(tài)下配體和受體的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上演示加入拮抗劑后，拮抗劑是如何干擾正常的配體與受體的結(jié)合。使學(xué)生更加直觀明確了解拮抗劑是如何發(fā)揮作用，從而提高授課的效果。

3.3 網(wǎng)絡(luò)資源

為保持課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性，做到與時(shí)俱進(jìn)，藥學(xué)概論教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，充分發(fā)揮課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用[12-13]。建成了藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)、“嶺南醫(yī)藥文化網(wǎng)絡(luò)講壇”“杏林藥園”常用藥品數(shù)據(jù)庫(kù)、“藥劑智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的互動(dòng)教學(xué)及自學(xué)平臺(tái)。藥學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和使用是一種新的教學(xué)思維和教學(xué)模式的探索，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性可更加直觀地展現(xiàn)各種知識(shí)，解決藥學(xué)概論課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多而分散的問(wèn)題，也拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力[14]。藥學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)資源課程使用后，學(xué)生普遍反映效果良好。學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)可以自行下載上課課件，瀏覽教師簡(jiǎn)歷，進(jìn)行試題練習(xí)，同時(shí)還可以在線與授課老師進(jìn)行交流。教師也可以通過(guò)該平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生順利的學(xué)習(xí)藥學(xué)概論課程。另外，針對(duì)藥學(xué)概論課程沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的問(wèn)題，我們以廣東省教育廳“151”工程課題為依托，自行設(shè)計(jì)和制作了《藥學(xué)概論》多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其最大的特色是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)藥學(xué)概論課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的10多個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，制作和拍攝了相關(guān)動(dòng)畫(huà)與實(shí)驗(yàn)錄像，包括有藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，以及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程知識(shí)。上課過(guò)程中通過(guò)圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等組合，使教學(xué)變得形象、生動(dòng)、靈活，大大的提高了教學(xué)效果。

綜上所述，藥學(xué)概論作為一門(mén)新興的課程，教學(xué)固然有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，但在新的形勢(shì)下，面對(duì)不一樣的學(xué)生群體，做一些適應(yīng)形勢(shì)變化的教學(xué)方法改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是所有教學(xué)參與者應(yīng)該關(guān)注的[8]。如何在教學(xué)中既注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論教育，又不忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既能及時(shí)反映藥學(xué)科研的最新成果，又在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中融入新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這對(duì)每一位授課教師都是一種新的挑戰(zhàn)。因此，需要每一位老師立足專(zhuān)業(yè)技能，注重實(shí)際應(yīng)用，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系和模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，努力提高藥學(xué)概論的教學(xué)質(zhì)量[15]。

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（收稿日期：2013-10-18）