簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀反思與優(yōu)化策略

汪海燕

(皖西學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 六安 237012)

一個(gè)合格的教師除了應(yīng)該具有對(duì)教學(xué)語言良好的把握能力、豐富的教學(xué)手段外，還必須具有精確的表達(dá)能力，而教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是一種非常好的教學(xué)表達(dá)方式[1]。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是屬于簡(jiǎn)筆畫的一種，它通過形象、生動(dòng)的元素來表現(xiàn)事物特征，將復(fù)雜的信息進(jìn)行簡(jiǎn)化并傳遞給學(xué)生。而在現(xiàn)階段中高等師范專業(yè)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)中存在思想觀念重視度不夠、教法缺乏創(chuàng)新、方法程式化等問題，難以達(dá)到預(yù)期的效果，有必要優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)策略，來改進(jìn)當(dāng)前高等師范專業(yè)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的作用

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫具有繪畫和教學(xué)手段兩個(gè)屬性，它是直觀性教學(xué)手段的一種，有三大區(qū)別于其它教學(xué)手段的特點(diǎn)[2]：“簡(jiǎn)”，對(duì)所畫的事物進(jìn)行抽象和概括，以簡(jiǎn)練的線條表達(dá)出課堂內(nèi)容；“像”，能抓住事物最鮮明的特征，準(zhǔn)確地表達(dá)并傳遞教師的意圖；“快”，作圖迅速，適應(yīng)課堂的快速節(jié)奏。

1.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫有助于開發(fā)學(xué)生智力

在中小學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生們的智力尚未完全開發(fā)，很多抽象的事物無法真實(shí)地想象出來，很多復(fù)雜的道理也無法理解。這時(shí)候使用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的話，就可以清晰明了地幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維想象空間，挖掘?qū)W生的潛能[3]。這樣的教學(xué)方法不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，達(dá)到很好的效果。另外，簡(jiǎn)筆畫采用圖畫作為信息傳遞方式，可以幫助學(xué)生開發(fā)右腦，而開發(fā)右腦正是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的地方[4]。

2.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以豐富教學(xué)手段

隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師上課所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段越來越豐富，尤其是多媒體教學(xué)的廣泛采用，使課堂教學(xué)變得更加有趣味，能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫形象易懂的特點(diǎn)是其它一些教學(xué)語言所不具備的特點(diǎn)，它可以向?qū)W生解釋很多復(fù)雜的知識(shí)，而且是在每一門課程當(dāng)中都可以得到廣泛的應(yīng)用。例如，在講授太陽、地球和月亮的位置關(guān)系時(shí)，利用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的方法就可以讓學(xué)生很清晰地理解。需要說明的是，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫不是一個(gè)新事物，而是廣大教師多年來費(fèi)盡心血的結(jié)晶，是一種簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)手段。

3.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，粉筆和黑板是教師講課的兩個(gè)重要工具，也是很多教師站在三尺講臺(tái)上唯一能使用的工具。隨著多媒體教學(xué)手段的越來越多地引進(jìn)到課堂上，現(xiàn)在使用“PPT”進(jìn)行教學(xué)甚至成為一些年輕教師唯一的教學(xué)手段。單調(diào)的教學(xué)模式可見一斑，學(xué)生也容易疲勞。假如教師能在“PPT”的間隙，插入一部分簡(jiǎn)筆畫來輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)老師定然會(huì)肅然起敬，不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生盡快地獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立起教師的良好形象。另外，遇到有些在“PPT”中沒有準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上用寥寥數(shù)筆進(jìn)行繪畫，迅速而簡(jiǎn)潔的解釋清楚學(xué)生的疑惑點(diǎn)。在寬松從容的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)習(xí)效果必然也會(huì)得到更加明顯的提高。

二、高等師范專業(yè)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的重視度不夠

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中有著巨大作用，但是與此相反的現(xiàn)象是，現(xiàn)在的高師課堂上對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的要求不過關(guān)，很多剛畢業(yè)的新教師根本就沒有掌握教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧。其根本原因在于人們思想上沒有給予教學(xué)簡(jiǎn)筆畫以足夠的重視，學(xué)校宣傳較少，缺乏推廣，缺少開展教學(xué)簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用的氛圍。隨著計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的普及，一些人認(rèn)為在高師教學(xué)中安排教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的課程就沒有必要了，而對(duì)于那些非師范類的學(xué)生來說就更加沒有必要了。部分高師院校的管理人員認(rèn)為他們培養(yǎng)的學(xué)生將來都是以中學(xué)生為教學(xué)對(duì)象的，而中學(xué)生的思維能力已經(jīng)不再需要教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的輔助作用。此外，在師資結(jié)構(gòu)上，很多的高師院校未配備教授藝術(shù)的教師，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也就無法得到保證。由于藝術(shù)類教師缺乏，學(xué)生們沒有培養(yǎng)自己藝術(shù)繪畫的氛圍和環(huán)境；相反，現(xiàn)在的大學(xué)課堂上充斥的都是各種“PPT”，極少有老師使用板書來上課，更不用說采用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)手段了。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，高師學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生使用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)的想法和愿望。

2.教學(xué)內(nèi)容單一化，教法缺乏創(chuàng)新

由于思想上不重視的原因，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)不開設(shè)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的課程，而開設(shè)這門課的院校其課時(shí)也比較少，所占的學(xué)分也少，期末考核不嚴(yán)格，學(xué)生敷衍了事，使這門非常重要的課程形同虛設(shè)。這樣的結(jié)果可想而知，高師畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力都會(huì)大打折扣，而這會(huì)直接影響到他們的學(xué)生，影響到國(guó)家的未來。在教學(xué)過程中，大部分教師選擇教學(xué)內(nèi)容都比較合理，但是也有少部分教師存在一些問題，例如，在授課的時(shí)候，有些教師完全是按照教材走，沒有很好的組織內(nèi)容。還有一部分教師就比較隨意，完全按照自己的思路，自己會(huì)哪種簡(jiǎn)筆畫技能就具體講那部分，對(duì)于自己不熟悉的內(nèi)容就一帶而過。此外，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，要取得好的效果就應(yīng)注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，而縱觀當(dāng)前高等師范專業(yè)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀，并沒有真正做到“因材施教”，普遍存在“老師畫、學(xué)生跟著畫”的現(xiàn)象，這種單一、缺乏創(chuàng)新的簡(jiǎn)筆畫形式教學(xué)，忽視了學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)資料稀缺

學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫所需要的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)工具書十分緊缺，這樣就完全破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的環(huán)境和氛圍。再加上教師對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的教授也不夠上心，對(duì)教學(xué)的輔助手段認(rèn)識(shí)不充分，使教師和學(xué)生都感到上課沒意思，從而無法完成培養(yǎng)合格教師的艱巨任務(wù)。

三、優(yōu)化高等師范專業(yè)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的策略

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的重視度

為人師者，以授業(yè)解惑為己任，要掌握一切有可能用到的教學(xué)方法，而教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)。高師的學(xué)生是將來的教師，所以，為了保證教育事業(yè)的快速前進(jìn)，高師的學(xué)生必須從思想上對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫加以重視，并且付出切實(shí)行動(dòng)，掌握好這一門教學(xué)方法?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見[2011]6號(hào)》中指出，在課程理念上教師要大膽的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量是高等師范專業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然這需要高等師范專業(yè)的教師認(rèn)真的研究與領(lǐng)悟《教育指導(dǎo)綱要》，清楚的知道目前學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的造詣，明確高等師范專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫課程的重要性，從而進(jìn)一步重視對(duì)高等師范專業(yè)教學(xué)的研究。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容、不斷創(chuàng)新教法

培養(yǎng)優(yōu)秀的教師是每一個(gè)高師院校不可推脫的責(zé)任，而教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。需要根據(jù)特定的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)目的及要求，以當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容與對(duì)象來選擇合適的繪畫形式，不能脫離教學(xué)的核心內(nèi)容，而是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫的形式將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，可以從廣度與深度兩個(gè)層面來擴(kuò)充簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容，其中廣度指的是名畫鑒賞、畫本、動(dòng)漫畫作品等；深度則是指繪畫的取材、表現(xiàn)形式以及創(chuàng)編手法等。在教學(xué)簡(jiǎn)筆畫課程中，可以結(jié)合音樂、故事畫等進(jìn)行創(chuàng)編繪畫，有利于培育學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思和構(gòu)圖，學(xué)會(huì)將圖形元素合理的組合在畫面中。此外，為了讓學(xué)生更好的消化課堂知識(shí)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫教法，可以通過設(shè)定豐富多彩的教學(xué)情境來完成教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的任務(wù)，從教學(xué)需要出發(fā)制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或師生共同營(yíng)造的課堂情感氛圍。

3.豐富教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)資源庫(kù)

在社會(huì)信息化背景下，要求高等師范專業(yè)的美術(shù)教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)來加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，摒棄只看簡(jiǎn)筆畫的相關(guān)理論知識(shí)或只掌握技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)觀念，通過廣泛搜集和簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有關(guān)的資料，結(jié)合多媒體進(jìn)一步整合教學(xué)資源(動(dòng)態(tài)影像、實(shí)物圖例、圖畫等)，來充分滿足學(xué)生的好奇心以及更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。借助多媒體工具，美術(shù)教師可以搜集到很多直觀展示的繪本、插畫等資料，根據(jù)所需進(jìn)行刪選、歸類、儲(chǔ)存，為以后所用。有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的構(gòu)圖形式、疏密搭配等能力。由此可見，豐富教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的欣賞、聯(lián)想等能力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，有利于學(xué)生更快的找到解決難點(diǎn)的方法，從而學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)作。

4.加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)簡(jiǎn)筆畫能力的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫技能

培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫技能的方法有兩種：臨摹和寫生。臨摹是掌握繪畫的基本功最初步的，也是最重要的方法。其實(shí)，臨摹可以分為兩層意思：“臨”和“摹”，“臨”就是對(duì)著原畫來畫，“摹”就是蒙在原畫上來描寫。臨摹是用手的描繪來加強(qiáng)大腦的印象，通過眼睛、手和大腦的組合動(dòng)作，把圖畫中所傳遞的信息領(lǐng)會(huì)到心里，甚至是醞釀出自己新的理解。臨摹就像是做練習(xí)題一樣，關(guān)鍵不在數(shù)量而在質(zhì)量，每一次臨摹都要有所收獲，通過歷次臨摹的對(duì)比找出自己的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?？傊R摹和寫生是相輔相成的，二者缺一不可，這就像是根基與大廈的關(guān)系一樣。所以，在教學(xué)中只有讓學(xué)生把臨摹和寫生結(jié)合在一起練習(xí)，才能事半功倍，使學(xué)生的繪畫能力得到提升。

(2)培養(yǎng)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能力

在掌握了一定的繪畫基本功之后，就可以開始繪制教學(xué)簡(jiǎn)筆畫。為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用能力，可以用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫來針對(duì)某一門課程做一份簡(jiǎn)筆畫教案。讓學(xué)生根據(jù)自己的基本功，用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的形式來做一份模擬的教案，這樣能讓學(xué)生在訓(xùn)練應(yīng)用中得到鍛煉，又能讓學(xué)生感覺到教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，還有很多教學(xué)手段可以嘗試，例如用簡(jiǎn)筆畫來記事等都是很好的方法。

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