獨立學(xué)院體育教學(xué)改革現(xiàn)狀實證研究
——以駐膠東半島獨立學(xué)院為例

高 濤

(山東廣播電視大學(xué)，山東 濟南 250101)

我國實施素質(zhì)教育以來一直強調(diào)各級各類學(xué)校要培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高等教育也不例外。而高等教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，高校體育教育則是必不可少的一個部分。長期以來，我國高校體育課程教學(xué)由于受蘇聯(lián)模式和傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，一直是傳統(tǒng)“三中心”的教學(xué)模式，并且強調(diào)體育的達標性、競賽性，忽視學(xué)生的個體性差異和個性發(fā)展，以及體育本身的教育價值。改革高校體育課程教學(xué)、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)高校體育目標和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必經(jīng)之路。改革開放以來，我國高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想由以“運動技術(shù)”為中心逐步向以“增強體質(zhì)”為中心轉(zhuǎn)變。國家于2002年8月頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，使“以人為本”、“終身體育”和“健康第一”的思想深入到高校體育課程與教學(xué)實踐中，并對傳統(tǒng)課程內(nèi)容和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，為高校體育課程教育教學(xué)改革發(fā)展創(chuàng)造了良好的保證，有力地推動了高校體育課程教學(xué)的改革。新《綱要》頒布至今已有十多年的時間，本文對駐膠東半島的獨立學(xué)院體育教學(xué)改革現(xiàn)狀進行調(diào)查，并對其中五個比較突出的方面進行了分析總結(jié)。

一、研究對象和研究方法

(一)研究對象

駐膠東半島的5所獨立學(xué)院：煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、濟南大學(xué)泉城學(xué)院、北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻研究法

通過在中國知網(wǎng)(CNKI)上對相關(guān)內(nèi)容進行檢索，了解目前我國高等學(xué)校體育教學(xué)改革研究成果，對體育教育情況進行分析總結(jié)。

2.訪談法

根據(jù)調(diào)查研究的目的和需要，擬定了具體的調(diào)查目標，設(shè)計和制定了針對教師的半結(jié)構(gòu)式訪談問卷，訪談了所選取的5所獨立學(xué)院的體育部主任和部分體育課任課教師。

3.問卷法

根據(jù)調(diào)查和研究的目的和需要，擬定了具體的調(diào)查指標，設(shè)計和制定了針對學(xué)生的封閉式調(diào)查問卷，對所選取的5所獨立學(xué)院的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷488份，有效問卷465份，回收率為97.6%,有效率為95.3%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷的數(shù)據(jù)運用EXCEL進行常規(guī)統(tǒng)計處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變

高校體育教學(xué)活動是依靠高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想來進行指導(dǎo)，以體育教學(xué)目標為核心的基本觀點和認識。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是特定歷史條件下社會對高校體育人才培養(yǎng)要求的反映，制約著高校體育教學(xué)目標相互之間的關(guān)系，是高校體育教學(xué)的理論和實踐的依據(jù)。通過對5所高校體育部主任和部分體育任課教師訪談結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，駐膠東半島獨立學(xué)院的體育教學(xué)在認識上已基本完成了從傳統(tǒng)側(cè)重運動技術(shù)教學(xué)，以“三基”教學(xué)為中心環(huán)節(jié)的“技能教育”的指導(dǎo)思想向“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變，最終在體育教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的主導(dǎo)地位。

(二)教學(xué)目標重構(gòu)

體育教學(xué)目標是體育教育理念在具體教學(xué)實踐中的體現(xiàn)和反映，是連接體育教育理念和體育教學(xué)實踐的紐帶，是體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，決定著體育教學(xué)的內(nèi)容和方向。隨著時代的發(fā)展，國家和社會對人才的素質(zhì)提出了新的要求，體育教育的觀念和指導(dǎo)思想也有了新的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的傳授知識、學(xué)習(xí)技能、增強體質(zhì)的體育教學(xué)目標已表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性。新《綱要》頒布后，我國高校體育課程改革中確立了五大新的目標領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域分別是參與運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院在編寫教學(xué)大綱時都把這五大目標維度作為本校體育教學(xué)具體目標制定的依據(jù)。在本次研究的半結(jié)構(gòu)式訪談中發(fā)現(xiàn)，高校體育教師在制定教學(xué)計劃和實施體育教學(xué)時都普遍根據(jù)這五個維度的目標來進行。然而，這五個維度目標的實施效果卻并不盡人意。在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們覺得在實際教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)的只有運動技能和運動參與兩項目標，至于身體健康、社會適應(yīng)、心理健康目標的實現(xiàn)則非常不理想。這說明了新目標并沒有完全實現(xiàn)，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)目標的影響仍根深蒂固，新的教學(xué)目標的實現(xiàn)迫切需要落實到課程教學(xué)實踐中。

(三)教學(xué)項目設(shè)置

對所選擇的5所樣本高校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校普遍實施的是選項體育，這種課型利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和身材特點選擇課程，利于學(xué)生揚長避短展個性。在對調(diào)查問卷統(tǒng)計的結(jié)果表明，由于各個學(xué)校的辦學(xué)實力和師資水平的差異，各個學(xué)校的體育項目設(shè)置差異很大，像籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)球類在各個學(xué)?；径加虚_設(shè)，而像瑜伽、棒球、輪滑等非大眾化的體育項目則只有個別學(xué)校開設(shè)。就此，我們還對學(xué)生進行體育課程開設(shè)內(nèi)容豐富程度進行了滿意度調(diào)查，對當前體育課程開設(shè)很滿意的只有12.3%(表1)，處于比較不滿意和很不滿意的學(xué)生比例有34.3%，說明還有至少三分之一的學(xué)生對學(xué)校體育課程的設(shè)置持否定的態(tài)度的，進而說明高校體育課程設(shè)置還需要進一步的改革，以確保滿足不同學(xué)生的需求。

同時，在對學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，群眾性基礎(chǔ)較好的運動仍是學(xué)生的最愛，其次是新型的運動項目，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在眾多的體育項目中，最喜歡的體育課程項目的排序依次是籃球(59%)、足球(58%)、網(wǎng)球(54%)、游泳(49%)、乒乓球(45%)、羽毛球(45%)、排球(30%)、輪滑(30%)、健美操(28%)、武術(shù)(13%)，籃球和足球受歡迎主要是其普遍性和大眾性的原因。但是高校在設(shè)置體育項目的時候不能只顧受眾廣的、設(shè)置成本小的體育項目，忽視一些具有時代性和小眾的體育項目，而應(yīng)當兼具不同類型不同鍛煉價值的項目，堅持“以生為本” 豐富學(xué)生的選擇，調(diào)動學(xué)生的積極性。

表1 學(xué)生對學(xué)校開設(shè)體育項目豐富程度滿意度

(四)教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式規(guī)定了教師組織學(xué)生進行教學(xué)的方式，以及教學(xué)的程序、時間的分配等問題。新《綱要》中突出了在體育教學(xué)中要考慮全面性和特殊性，即要滿足不同需求的學(xué)生，打破常規(guī)的教學(xué)班級限制，采用靈活多變的教學(xué)方式。被調(diào)查的5所高校體育教學(xué)都是實行的以班級為單位的授課形式，不同的是有4所高校的學(xué)生可以打破原本的班級和年級界限，自主選擇課程項目、修課時間和任課教師形成新的班級來進行體育學(xué)習(xí)。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般一次體育課的時間為一個半小時，時間較長，單純的速度和動作的訓(xùn)練，學(xué)生容易疲倦，不少學(xué)校的學(xué)生反映體育課枯燥、單調(diào)。這說明體育任課教師沒有考慮到學(xué)生的實際，過度追求技能和速度，忽視了體育教育的健身和陶冶身心的作用。任課教師大可將體育的運動性和趣味性結(jié)合，發(fā)掘其中的樂趣，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。

(五)體育教學(xué)硬件設(shè)施狀況

體育教學(xué)與其他德育、智育教學(xué)有一個很大的區(qū)別就在于，它對教學(xué)環(huán)境有很高的要求，尤其是體育場地和體育器材的狀況，沒有特定的場地或者器材，體育教學(xué)活動很難實施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75.3%的學(xué)生認為高校體育場地器材不能滿足課外體育活動的需求。但是這個也存在學(xué)校之間的差異性，辦學(xué)實力弱的學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施建設(shè)問題比較突出。并有78.7%的學(xué)生表明在他們的課余自由時間不會主動選擇去參加體育運動。這表明駐膠東半島的獨立學(xué)院體育場地與器材設(shè)施還存在著供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這就極大的影響著學(xué)生參加課外體育活動的熱情，阻礙學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

就此，我們對所調(diào)查的5所高校進行了體育場地和器材設(shè)施進行了統(tǒng)計，并與國家所規(guī)定的生均標準進行了對比(見表2)。5所高校學(xué)生人數(shù)總計約為4.8萬人，平均每校9 600多人，通過與國家規(guī)定的學(xué)生數(shù)(包括研究生)在1萬及以上規(guī)模的普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備標準進行比較，可以發(fā)現(xiàn)由于高校擴招形成大型大學(xué)，學(xué)校運動場館與設(shè)施的供應(yīng)與國家標準均有較大的差距。這將是各高校進行體育教學(xué)課程改革、提高體育教育質(zhì)量不能回避的一個問題，也是一個較好解決的問題。

表2 高校體育場館設(shè)施調(diào)查情況統(tǒng)計

三、結(jié)論與建議

在《指導(dǎo)綱要》頒布至今的十余年間，獨立學(xué)院積極推進了體育教學(xué)改革，并取得了一定的成績。體育教學(xué)觀念和指導(dǎo)思想得到了有力的轉(zhuǎn)變，并制定了多元化的高校體育教學(xué)目標；體育課程項目內(nèi)容也呈現(xiàn)多元化趨勢；體育課程教學(xué)組織形式也能充分尊重學(xué)生的主體性，實現(xiàn)相對自由選擇的原則。但是，總的教學(xué)框架和體系并沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育理念仍然根深蒂固影響著體育教學(xué)的方方面面。同時獨立學(xué)院的體育教學(xué)改革還有很長一段路要走。要真正解決這些問題，首先要做的就是必須將教育理念的轉(zhuǎn)變落到教學(xué)實踐的實處，真正理解“終身體育”“健康第一”“學(xué)生為本”的內(nèi)涵，用正確的理念來引導(dǎo)教學(xué)實際。爭取在接下來的十年里，實現(xiàn)體育教學(xué)目標重構(gòu)、組織形式的優(yōu)化、項目設(shè)置多元化、以及硬件設(shè)施的合理化，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)更高水平的體育，為培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人做出貢獻。

參考文獻：

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