研究生黨建“本科化”現(xiàn)象初探

胡 穎,陳毅光

(廣州大學(xué),廣東 廣州 510006 )

研究生是我國(guó)高等教育培養(yǎng)的高層次人才，是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要力量。近年來(lái)，我國(guó)高校研究生辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，部分院校的研究生人數(shù)已超過(guò)本科生。研究生教育在量的積累上取得了一定成果，如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍即成為不可回避的課題，事關(guān)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

黨建是指黨的建設(shè)，包括：思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、純潔性建設(shè)等，具有鮮明的黨性和實(shí)踐性，指導(dǎo)黨在不同時(shí)代、不同情況下的工作與活動(dòng)。研究生黨建是思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)研究生的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，研究生黨建作為高校黨建的一部分，必須順勢(shì)而為，把好新時(shí)代高層次人才的政治素質(zhì)關(guān)。

一、研究生黨建的現(xiàn)實(shí)瓶頸

研究生有著和本科生不同的特點(diǎn)，他們年齡較大，獨(dú)立性強(qiáng)，思想相對(duì)成熟和多元。在培養(yǎng)方面，研究生的學(xué)習(xí)、科研要求更高，流動(dòng)性強(qiáng)，集群性弱。在黨建群體方面，研究生黨員比例高且黨齡長(zhǎng)，入黨積極分子在非黨員學(xué)生中的比例低且可供培養(yǎng)時(shí)間短。研究生黨建工作面對(duì)這些特征的對(duì)象，迫切需要符合自身特點(diǎn)和發(fā)展需要的黨建工作模式。然而，受辦學(xué)規(guī)模的制約，高校長(zhǎng)期對(duì)本科生和研究生黨建工作統(tǒng)一管理，沒(méi)有明確區(qū)分。隨著時(shí)間的推移，研究生黨建套用本科生黨建標(biāo)準(zhǔn)和模式的做法逐漸成為慣例，在此可稱為“本科化”現(xiàn)象。

研究生教育領(lǐng)域的“本科化”現(xiàn)象，黨建工作并非孤例，有學(xué)者已開始關(guān)注研究生教育趨向本科化所帶來(lái)的弊端。沿襲本科生黨建模式，研究生黨建工作針對(duì)性不強(qiáng)的“本科化”做法，成為制約黨建發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸。隨著研究生教育不斷擴(kuò)大完善，對(duì)符合研究生特點(diǎn)的黨建模式呼聲越來(lái)越高。目前許多研究注意力集中在研究生黨建工作的有效性上，具體措施和實(shí)踐目標(biāo)定位于建成“加強(qiáng)版”的本科生黨建模式。然而，將研究生群體特點(diǎn)與黨建工作融合的研究尚少。元素的機(jī)械疊加或多或少會(huì)產(chǎn)生有益的變化，但對(duì)研究生黨建的獨(dú)立性建設(shè)沒(méi)有積極意義，還可能因短期成果而錯(cuò)過(guò)最佳轉(zhuǎn)機(jī)。

二、“本科化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)及影響

無(wú)論是研究生還是本科生，其學(xué)生的本質(zhì)屬性是一致的，發(fā)展依然是第一要?jiǎng)?wù)。但具體的發(fā)展方式則有很大區(qū)別。黨建工作“本科化”現(xiàn)象在有關(guān)發(fā)展的問(wèn)題上表現(xiàn)得尤為突出。

(一)發(fā)展黨員注重規(guī)模效應(yīng)

由于本科新生中的黨員比例非常低，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨組織的自我發(fā)展，高校把發(fā)展黨員作為本科生黨建的重心。從入學(xué)到畢業(yè)，各項(xiàng)黨建工作均圍繞發(fā)展黨員而展開。積極分子培訓(xùn)班、積極分子考察、推選積極分子成為發(fā)展對(duì)象、預(yù)備期考察等各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)功能都得以充分發(fā)揮。同時(shí)，“向規(guī)模要實(shí)效”成為制定學(xué)生黨組織工作計(jì)劃的重要指引，在與學(xué)年制度的結(jié)合中得到切實(shí)執(zhí)行。

研究生黨員比例相對(duì)較高，發(fā)展黨員的迫切性來(lái)自于學(xué)制而非規(guī)模。在三年甚至兩年的時(shí)間里，外出調(diào)研、查閱資料、社會(huì)兼職等因素很容易影響發(fā)展黨員的工作效率，黨組織對(duì)積極分子各方面的考察難度較大。而大多數(shù)高校的研究生黨建工作沿襲本科生黨建的規(guī)模效應(yīng)，又沒(méi)有優(yōu)化程序來(lái)保障發(fā)展黨員的工作成效。這讓研究生很容易誤解為“黨組織的要求在降低”，助長(zhǎng)了一部分人入黨的功利心理。

(二)黨建群體套用年級(jí)的推進(jìn)動(dòng)力

本科生積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員以及正式黨員的比例具有明顯的年級(jí)特點(diǎn)。正式黨員人數(shù)從大一到大四逐級(jí)遞增，同一年級(jí)的積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員人數(shù)依次遞減。年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)在于高的執(zhí)行效果和工作的可預(yù)測(cè)性。與行政組織依靠層級(jí)管理推進(jìn)工作所不同，本科生黨建群體的推動(dòng)力來(lái)自成熟程度，具體而言就是黨齡。

研究生的生源多樣化，因此，黨建群體的構(gòu)成比例不具備年級(jí)特點(diǎn)，有可能研究生一年級(jí)的正式黨員人數(shù)超過(guò)三年級(jí)，同一年級(jí)的積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員人數(shù)也并非依次遞減?？梢?，研究生黨建群體的推動(dòng)力較分散，不具備本科生黨建“高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)”這一優(yōu)勢(shì)。但高校為便于管理，往往采用“本科化”的方式，套用年級(jí)管理的推動(dòng)力來(lái)提升研究生黨建工作效率。這顯然與研究生的群體特點(diǎn)不符，也影響了研究生參與黨建工作的主動(dòng)性和積極性。

(三)黨員考察依賴“團(tuán)學(xué)社”的培養(yǎng)功能

團(tuán)(團(tuán)委)學(xué)(學(xué)生會(huì))社(社團(tuán))組織是高校校園文化建設(shè)的主力，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要平臺(tái)，同時(shí)承擔(dān)著培養(yǎng)和考察大學(xué)生的任務(wù)，為黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)提供多元空間。

研究生的團(tuán)學(xué)社組織較少，且影響力甚微。研究生黨員先進(jìn)性和黨組織建設(shè)成果往往融合于專業(yè)素質(zhì)中。如果黨組織繼續(xù)參考本科生的黨建模式，僅僅依賴“團(tuán)學(xué)社”組織對(duì)研究生積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員進(jìn)行培養(yǎng)和考察，其效果十分有限。

(四)支部設(shè)置以班級(jí)為單位

班級(jí)教學(xué)是學(xué)校教育中最普遍的教學(xué)組織形式。在這一背景下，教師的教育對(duì)象不再是具體的某個(gè)學(xué)生，而是依據(jù)教育規(guī)律抽象出來(lái)“班級(jí)人”，通過(guò)“教一班如教一人”的策略預(yù)測(cè)和提升教學(xué)成果。我國(guó)高校本科階段實(shí)行的班級(jí)教學(xué)為黨建工作提供了穩(wěn)定、可靠的平臺(tái)，“班級(jí)人”也保障了黨建工作的效率。

研究生教育則以導(dǎo)師制為主，班級(jí)教學(xué)為輔，研究生發(fā)展水平和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性遠(yuǎn)超本科生，抽象出“班級(jí)人”的難度很大。因此，高校研究生黨支部以班級(jí)為單位劃分，不利于支部?jī)?nèi)的考察以及成員間的深入交流。

三、針對(duì)“本科化”現(xiàn)象的黨建對(duì)策

研究生黨建是研究生德育和思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，“本科化”現(xiàn)象造成的影響促使黨建工作改革，須盡早針對(duì)研究生的群體特點(diǎn)，制定具有前瞻性和可操作性的黨建策略。

(一)堅(jiān)持“去本科化”的認(rèn)識(shí)

行為主義心理學(xué)認(rèn)為，要防止某種行為的發(fā)生，一般有兩種策略，其一為懲罰，其二為弱化。弱化是通過(guò)清除或抑制產(chǎn)生某種行為的誘因，從而降低行為發(fā)生的概率，達(dá)到逐漸消除的目標(biāo)?！氨究苹边@一不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)有其歷史原因，并在特定時(shí)期發(fā)揮過(guò)積極作用，消除其負(fù)面影響應(yīng)該是弱化的過(guò)程。由此，“去本科化”策略可以表述為：限制與本科生黨建高度同質(zhì)的外部因素，堅(jiān)持對(duì)研究生黨建群體特殊性的認(rèn)識(shí)，建成研究生專屬的黨建工作模式。

(二)優(yōu)化發(fā)展黨員的程序

面對(duì)研究生培養(yǎng)年限短、外出調(diào)研時(shí)間長(zhǎng)等實(shí)際情況，要在保證質(zhì)量的前提下把最多數(shù)的優(yōu)秀研究生吸收入黨，就必須對(duì)現(xiàn)有的入黨程序進(jìn)行合理優(yōu)化。通過(guò)早動(dòng)員、早選苗、早培養(yǎng)，做好研究生積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展；根據(jù)研究生的課程安排盡早為積極分子開設(shè)專門的培訓(xùn)班和有針對(duì)性的結(jié)業(yè)考試；充分認(rèn)識(shí)研究生積極分子的成長(zhǎng)規(guī)律，考察過(guò)程中，加強(qiáng)工作的主動(dòng)性，在“爭(zhēng)時(shí)間”和“爭(zhēng)效率”上下功夫。

(三)凸顯研究生黨員的先進(jìn)性

研究生黨建應(yīng)發(fā)揮校園文化的育人功能，引導(dǎo)研究生積極參與校園文化建設(shè)，讓團(tuán)(團(tuán)委)學(xué)(學(xué)生會(huì))社(社團(tuán))組織不僅是本科生的培養(yǎng)和考察平臺(tái)，更是研究生黨員發(fā)揮模范帶頭作用的多元空間。在社會(huì)實(shí)踐、科研課題等活動(dòng)中，可將研究生與本科生的黨建工作聯(lián)合起來(lái)，立足研究生和本科生各自的特點(diǎn)和需求進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)研究生黨員帶動(dòng)本科生黨員參與實(shí)踐、課題，既提高本科生黨員的專業(yè)水平和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，又鍛煉研究生黨員的綜合素質(zhì)，凸顯其共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)“雙促進(jìn)”。

(四)按專業(yè)設(shè)置研究生黨支部

研究生黨支部是研究生黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育管理的核心，是發(fā)揮凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的平臺(tái)和基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的黨支部設(shè)置能提高組織生活的高效性，促進(jìn)黨員間的溝通交流。鑒于研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可按照“小規(guī)模、專業(yè)化、學(xué)科化、靈活性”的原則設(shè)置黨支部。這樣，研究生黨員在組織生活中既可以學(xué)習(xí)理論又可以交流專業(yè)，支部班子的穩(wěn)定性和連續(xù)性也會(huì)大大增強(qiáng)。

(五)鼓勵(lì)開展黨建研究

從本科生到研究生的跨越，也是從掌握基礎(chǔ)知識(shí)到掌握科研方法的跨越。研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)上收獲了更多的學(xué)習(xí)方法和研究本領(lǐng)，這是研究生黨建工作的天然優(yōu)勢(shì)。為充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可設(shè)立“黨建研究基金”，帶動(dòng)研究生黨員參與系統(tǒng)、深入的黨建研究。這既符合他們的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能激發(fā)研究生黨支部的學(xué)習(xí)、調(diào)研熱情，推動(dòng)黨建工作各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)研究生黨支部撰寫工作總結(jié)和案例分析，通過(guò)歸納常見問(wèn)題的解決方法，探索新問(wèn)題的解決思路，豐富和發(fā)展研究生黨建工作的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張展基,陳建平.新時(shí)期高校研究生黨建工作的現(xiàn)實(shí)瓶頸與應(yīng)對(duì)思路[J].教育與職業(yè)，2010,(15).

[2] 武曉峰等.基于研究生特點(diǎn)的黨建工作體系探索[J].學(xué)位與研究生教育，2011,(2).

[3] 黃翔峰等.本科生研究生黨建聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].上海黨史與黨建，2007,(11).

[4] 胡婷.高校研究生黨組織生活現(xiàn)狀與對(duì)策——以安徽師范大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014,(1).