建構(gòu)主義理論下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源與環(huán)境建設(shè)的研究

李新主，趙小紅，任 媛，吳 奧，李淑文，夏 濤

(湖北理工學(xué)院 外國語學(xué)院，湖北 黃石 435003)

如今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究和應(yīng)用幾乎涉及外語教學(xué)的各個方面,然而,基于建構(gòu)主義理論的自主學(xué)習(xí)資源環(huán)境的研究還不多。本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源與環(huán)境建設(shè)展開調(diào)查研究,希望為高校大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源與環(huán)境建設(shè)提供一些參考和借鑒。

一、建構(gòu)主義的相關(guān)研究綜述

建構(gòu)主義是20世紀(jì)著名的思想家米歇爾·?？绿岢龅?。教育學(xué)上的建構(gòu)主義理論最早由皮亞杰提出，在皮亞杰的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)說”的基礎(chǔ)上，科恩伯格(Kernberg)對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)與發(fā)展條件等方面作了進一步的研究；斯騰伯格(Sternberg)和卡茨(Katz)等人強調(diào)個體的主動性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認(rèn)真的探索。作為一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是傳授的，而是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的；學(xué)習(xí)并不像行為主義所說的那樣是一個刺激反應(yīng)的過程，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，通過與環(huán)境的相互作用和他人的協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，逐步構(gòu)建的過程；傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而建構(gòu)主義則強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，認(rèn)為真正影響學(xué)習(xí)的并不一定是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)環(huán)境。(Jonassen，1994)

在國內(nèi)，建構(gòu)主義的研究也日漸成熟。王吉良在《建構(gòu)主義語言學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與實踐》(2009)中指出，建構(gòu)主義語言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計基于一種全新的理念，集各種信息和媒體技術(shù)于一體，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

二、自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究綜述

自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義有著密切的聯(lián)系。美國密執(zhí)安大學(xué)的賓特里奇教授(高吉利，2005)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。齊莫曼(宋淑芹，2008)認(rèn)為，如果學(xué)生自己能夠主動、靈活地應(yīng)用元認(rèn)知策略，自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機，對自己的學(xué)習(xí)行為積極地做出自我觀察、自我判斷、自我反應(yīng)，那么他的學(xué)習(xí)就屬于自主學(xué)習(xí)。

我國很早就有關(guān)于自主學(xué)習(xí)的思想，強調(diào)所學(xué)應(yīng)是通過自己的思考獲得的，如孟子主張學(xué)習(xí)必須是通過自己刻苦鉆研，自求自得，將來應(yīng)用于實踐，便會取用不竭。對自主學(xué)習(xí)的重要問題進行系統(tǒng)全面論述的有華東師大的龐國維，在其專著《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》(2003)中論述了自主學(xué)習(xí)的心理機制、自主學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展等問題。他認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨立性、有效性和相對性的特征。

三、調(diào)查問卷

1.問題的提出

從師生反映的情況來看，我校省級語言學(xué)習(xí)示范中心學(xué)習(xí)效果不是很理想?，F(xiàn)以學(xué)生自愿填寫調(diào)查問卷的方式，了解該中心大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源和環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，收集整理他們對自主學(xué)習(xí)資源和環(huán)境建設(shè)的意見與建議，以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，改善自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)資源利用率和自主學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)查問卷的設(shè)計

調(diào)查對象主要是在校使用語言自主學(xué)習(xí)中心的大學(xué)生，包括英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生，各約200人。該問卷以封閉型問題為主，開放型問題為輔，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)資源、環(huán)境與設(shè)備、學(xué)習(xí)評價等方面研究大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源與環(huán)境的現(xiàn)狀。調(diào)查問卷共發(fā)放400份，英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生各200份。除去無效問卷，對每個問題的答案進行統(tǒng)計，計算出百分比，根據(jù)百分比繪制圖表，從數(shù)據(jù)和圖表中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法。

四、解決問題的方法和建議

從問卷分析可以看出，我校英語自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)還存在很多問題，結(jié)合學(xué)生提出的意見，下面從自主學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生自律性三個方面提出解決問題的方法和建議。

1.自主學(xué)習(xí)資源

通過對聽說讀寫譯5個方面的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)資源的態(tài)度總體上是肯定的，同時，他們對于其中存在的問題和不足提出了自己的意見，對將來如何更好地改善和利用自主學(xué)習(xí)資源也提供了一些建議。大部分學(xué)生認(rèn)為聽最容易入手，而且還是自主學(xué)習(xí)平臺中設(shè)置最好的部分，也最需要更新。在閱讀專區(qū)，新聞、雜志最受歡迎，其次是小說、名著、報紙、科技和教育類閱讀材料。對于在資源庫閱讀時遇到的生詞問題，約80%的學(xué)生希望系統(tǒng)對其進行標(biāo)注和解釋。他們對雅信達(dá)自主學(xué)習(xí)平臺在閱讀方面的建設(shè)給予了很高的評價。99%的學(xué)生希望在寫作練習(xí)時，系統(tǒng)能提供相應(yīng)的詞匯、語法和框架以及寫作模板和參考范文，方便他們逐步提高寫作水平。在口語方面，他們希望自主學(xué)習(xí)平臺能夠提供與文化和思維方式有關(guān)的知識和素材，提供相關(guān)的練習(xí)和視頻，與電腦自帶的Partner進行對話，通過實際操練達(dá)到提高口語水平的目的。在視頻方面，98%的學(xué)生認(rèn)為雙語字幕很有必要，有助于鍛煉學(xué)生聽說譯的能力。對英語學(xué)習(xí)者來說，譯是最難的一個板塊，他們在自主學(xué)習(xí)時對其關(guān)注也較少。鑒于這一原因，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)中心應(yīng)提供訓(xùn)練翻譯技巧的經(jīng)典文本讓學(xué)生翻譯，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進行實際操練，更好地將理論運用到實踐中。對于視頻課程植入共享問題，大家都一致贊同。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重趣味性、基礎(chǔ)性，而且要加快各方面資源更新的速度。

2.自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)環(huán)境包括自主學(xué)習(xí)規(guī)章制度、自主學(xué)習(xí)室設(shè)備和管理等。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)學(xué)生對此不是很滿意。90%的學(xué)生不滿自主學(xué)習(xí)時間沒有達(dá)到要求就受處罰的規(guī)定，結(jié)果是掛機現(xiàn)象非常嚴(yán)重，浪費大量資源。其次，電腦設(shè)備如耳機、顯示屏等經(jīng)常出現(xiàn)問題，管理人員有時不能及時修理。自主學(xué)習(xí)室來往學(xué)生多，噪聲比較大，影響他人的學(xué)習(xí)。針對以上問題，他們也提出了寶貴建議。他們認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)正確理解自主學(xué)習(xí)的含義，學(xué)生應(yīng)主動而不是被動學(xué)習(xí)，他們建議取消處罰政策，延長自主學(xué)習(xí)時間。在自主學(xué)習(xí)室設(shè)備與管理方面，針對學(xué)生經(jīng)常掛機、自主學(xué)習(xí)資源浪費的現(xiàn)象，受訪者認(rèn)為應(yīng)安排相關(guān)巡視人員進行監(jiān)督和管理，或設(shè)計相關(guān)軟件進行監(jiān)控。對耳機、顯示屏等學(xué)習(xí)設(shè)備，應(yīng)定期安排人員進行維修和檢查。另外，建議提供相應(yīng)的外網(wǎng)鏈接以解決局域網(wǎng)不能解決的問題。

3.學(xué)生自律性

自主學(xué)習(xí)資源和環(huán)境都是影響自主學(xué)習(xí)效率的外部因素，學(xué)習(xí)者的自律性則是更重要的內(nèi)部因素。很多學(xué)生只是為了完成規(guī)定的自主學(xué)習(xí)時間才進行自主學(xué)習(xí)的，他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)資源已很豐富，但他們卻不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，到頭來什么也沒學(xué)到，還抱怨學(xué)習(xí)資源不符合要求，甚至還有學(xué)生幾乎從來沒有自主學(xué)習(xí)過。很多學(xué)生不能堅持長期學(xué)習(xí)，經(jīng)常中途放棄。很明顯，他們沒有意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，非常被動。因此，老師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性，并有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)中心在學(xué)生的語言能力訓(xùn)練方面發(fā)揮了重要作用，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，鞏固和提高了學(xué)生的綜合能力。另一方面，資源的配置也有助于學(xué)生查漏補缺，全面發(fā)展，為社會專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。我們知道，自主學(xué)習(xí)環(huán)境的有效建構(gòu)是一個長期的過程，必須從實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境的實際應(yīng)用過程中不斷自我完善和有效建構(gòu)，同時努力提高管理者的意識和水平，重視自主學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。今后，自主學(xué)習(xí)中心應(yīng)及時更新資源和改善管理，以更好地發(fā)揮其在英語學(xué)習(xí)中的作用。

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