互動教學(xué)在英語閱讀中的作用

羅 莉

互動教學(xué)在英語閱讀中的作用

羅 莉

(西北民族大學(xué) 外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

互動教學(xué)是新課程所提倡的教學(xué)理念和教學(xué)方式?；咏虒W(xué)從內(nèi)涵上關(guān)注師生關(guān)系的動態(tài)變化，學(xué)生共同完成知識構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程。本文主要論述在英語閱讀中，只有抓住師生間的互動，老師與閱讀材料之間的互動，學(xué)生群體與閱讀材料之間的互動等，才能使閱讀教學(xué)的效果尤佳。

互動教學(xué);課堂教學(xué);互動關(guān)系

一、互動

互動就是雙方在自覺的基礎(chǔ)上相互作用，相互影響?；咏虒W(xué)，就是教師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)，其最終目的是教學(xué)相長。既充分發(fā)揮教師的積極性，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生在同一教學(xué)目標(biāo)下同時發(fā)生作用，其教學(xué)行為具有明顯的平等性，互促互補(bǔ)性，全員參與性?？傊?，互動教學(xué)的過程，始終是一個教師為配合學(xué)生學(xué)習(xí)而不斷引發(fā)教學(xué)活動，學(xué)生又不斷反饋以調(diào)控教學(xué)活動滿足自身學(xué)習(xí)要求的過程。

二、互動與閱讀的關(guān)系

在以往的英語閱讀課堂中，師生之間互動的方式單調(diào)，乏味。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語閱讀課堂越來越注重互動在閱讀中的運用。互動與閱讀是相輔相成的，互動可以促進(jìn)閱讀的效率和質(zhì)量，互動在閱讀中的具體實施可以使閱讀自身提高價值，靈活多變的互動就是一種效果很好的教學(xué)方式。而閱讀的效率提高也主要是靠課堂內(nèi)外的多形式互動。在閱讀中，會有很多的內(nèi)容也體現(xiàn)了互動的必要性，比如:在一篇講如何制作模型的語篇里，課文里生詞少，但是有很多復(fù)雜的制作過程和動作，其實作者的目的很明確，暗示老師應(yīng)該帶器具來示范，表演，所以閱讀也需要互動來體現(xiàn)和支持，沒有互動的閱讀教學(xué)，學(xué)生們感到絲毫沒有興趣，乏味。如果我們能夠巧妙地把互動運用到閱讀中，那么事半功倍的效果將會很快的達(dá)到。在教學(xué)大綱中，也提出了在課堂教學(xué)中，一定要處理好互動與閱讀之間的關(guān)系，才能使閱讀效果達(dá)到完善。

三、互動在閱讀中的作用

(一)學(xué)生個體與閱讀之間的互動

就是學(xué)生個人以自學(xué)為基礎(chǔ)與閱讀之間進(jìn)行的相互作用和相互影響的一種學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)英語短文時，學(xué)生首先根據(jù)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求去認(rèn)真閱讀短文，然后去思考問題，去探求知識。先瀏覽短文，了解其結(jié)構(gòu)及段落，然后認(rèn)真閱讀，做到較準(zhǔn)確較完整的理解短文內(nèi)容，最后側(cè)重閱讀，找出重難點，進(jìn)行歸納整理，形成一個較好的英語知識體系。訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的英語閱讀素質(zhì)，使學(xué)生“學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美”。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，真正把英語教學(xué)活動組織成英語教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動，使學(xué)生得到最大的快樂和收獲。

學(xué)生個人與閱讀之間的這種相互作用，使學(xué)生個人目標(biāo)與群體目標(biāo)相互聯(lián)系，由此形成互助 ，互勉，互愛，互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上，民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。這種和諧民主的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，主體能力和主體價值的自覺意識，有利于學(xué)生不斷的調(diào)整和改造自身的英語知識體系，心理狀態(tài)和行為方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自我責(zé)任感，并充分調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，從而大大提高課堂英語教學(xué)效率。在英語學(xué)習(xí)中英語教師應(yīng)該盡力營造和諧的師生關(guān)系和民主，平等，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，已成為廣大教育工作者的共識。

(二)學(xué)生群體之間的互動

就是學(xué)生以群體為基礎(chǔ)的一種自學(xué)互助的學(xué)習(xí)活動?；繇骼蠋熢诮虒W(xué)中一貫注重引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。如:多聽，多想。多向，多練?；衾蠋熖貏e注意鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解，展開討論甚至爭論。她認(rèn)為讓學(xué)生說自己想說的話。在于討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文的中心和話題。突出關(guān)鍵問題，最后，，教師不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納，形成一致意見。在各小組成員完成討論后，英語教師應(yīng)馬上組織各小組之間的互動，即全班同學(xué)一起交流與交際。學(xué)生群體之間的互動使每一位學(xué)生都有在課堂上暢所欲言，積極主動獲取英語知識的機(jī)會。提高他們的自學(xué)能力和分析，判斷，推理等多種思維能力。各小組互動為學(xué)生發(fā)表自己的見解提供了一個平臺。在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心的不良品質(zhì)。

(三)教師與學(xué)生之間的互動

師生的交往活動就是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，沒有師生的交往互動，就不是真正意義上的教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，師生的互動關(guān)系是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的必要前提。師生沒有交往，沒有互動，就不存在或者未發(fā)生教學(xué)。學(xué)生的互動是以英語教師的導(dǎo)入和啟動為基礎(chǔ)的，霍姆斯基指出:課堂上一切困惑和失敗的根子絕大多數(shù)場合下都在于老師忘卻了，這是教師和學(xué)生的共同活動，共同成功。

教師可以在講授較難理解的新英語知識之前，先向?qū)W生介紹有關(guān)的背景知識或相關(guān)的文化，并適時提出本次英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)和要求，如此這般肯定就會為學(xué)生的深入理解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。

1.師生互動有利于教師教學(xué)率的提高。在教學(xué)活動中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，所以教師與學(xué)生的互動是教與學(xué)的雙向互動，在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)該為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)，喜歡學(xué)到離開教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動精神。學(xué)生自己閱讀，獨立思考，相互議論如能和教師釋疑和諧運轉(zhuǎn)，則學(xué)生不僅能把閱讀中的知識學(xué)得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識，充分發(fā)揮主動精神。

2.師生互動有利于學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。皮亞杰的研究表明:兒童的智能起源于主體對客觀的動作，在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)懂一篇文章，如果光憑教師的分析，學(xué)生是根本不可能學(xué)會的，經(jīng)常性的在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成。

3.師生互動有利于教師自身素質(zhì)的提高。教師對本科教材的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，因而能夠在教學(xué)藝術(shù)上更有效的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解教材，進(jìn)行新舊知識間的正遷移思維，更充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而學(xué)生在閱讀，思索，領(lǐng)悟教材的過程中，必然會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能夠促使教師對教材，教法進(jìn)行更深層次的探索。像這樣教師啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復(fù)。在教學(xué)中就會出“雙向提高”和“雙向交流”的勢態(tài)，教師通過“教”來促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，增長教學(xué)能力。

4.英語教師的主要任務(wù)是積極的做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)英語新知識的障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識提供一定數(shù)量的感性材料，使全班學(xué)生進(jìn)入良好的心理和知識準(zhǔn)備狀態(tài)，使他們的英語學(xué)習(xí)興趣得到快速的激發(fā)，從而產(chǎn)生一種探求英語知識的渴望，在這種教師營造的民主，寬松，和諧的教學(xué)氛圍中，使每個學(xué)生由愛老師到愛英語這們學(xué)科。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，興趣盎然的投身于閱讀學(xué)習(xí)中。

5.有利于教師善于運用師生的主觀心理因素和客觀因素來創(chuàng)設(shè)各種情景促進(jìn)英語新舊知識的遷移。這樣就激發(fā)了學(xué)生的英語求知興趣和探索的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個自我表現(xiàn)的良好空間，為此，英語教師要不斷地變換課堂教學(xué)的角色，不僅充當(dāng)英語活動的組織者，咨詢者，而且充當(dāng)鼓勵者和援助者。通過英語老師精心創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情景創(chuàng)造了直觀生動的英語閱讀教學(xué)場景和輕松和諧的情感氛圍，從而發(fā)了學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

(四)教師與閱讀材料之間的互動

教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實踐，增加文化的積累。課外閱讀既是課文內(nèi)容的延伸，又是擴(kuò)大知識面的必要途徑。(1)通過課外閱讀或網(wǎng)上查詢資料感受和拓展文化。教師可指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)適地在課余時間閱讀一些簡單的外國名著或精典散文，人物傳記等等。使學(xué)生在原著中原汁原味地感受英語語言和文化，教師可以在收集并介紹一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站。(2)通過課外活動，包括英語演講，英語作文，英語征文，觀看有關(guān)英語錄相片，背誦小詩歌，組織英語角。教師平時應(yīng)把選材重點放在英語國家文化知識與學(xué)生身邊的日常生活緊密結(jié)合。另外，在平時的英語報刊中，教師應(yīng)取材范圍擴(kuò)大，涉及范圍應(yīng)全面而系統(tǒng)。(3)因人而異，選材要投其所好。對閱讀毫無興趣的學(xué)生來說，教師也應(yīng)該抽出一些適當(dāng)時間把重點放在激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣上，這時我們可以因材施教采集有關(guān)這些學(xué)生們所感興趣的專門資料，在課堂上進(jìn)行有目的的專項訓(xùn)練，選材以故事性，趣味性的文章為主，對一些英語掌握精通的人來說則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，對文章細(xì)節(jié)的理解能力，對詞句的理解和計算能力等。閱讀取材范圍也可以側(cè)重地理，生物，天文等科普性文章，在廣泛選材的同時，還應(yīng)特別注意學(xué)生理解方法的能力和應(yīng)考的良好心態(tài)。

學(xué)生們還可以了解各個國家的文化差異，避免造成語用失誤，達(dá)成日常交往的順利進(jìn)行。通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的氛圍，幫助學(xué)生開拓視野，使學(xué)生不斷提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交流能力和跨文化意識，教師在閱讀選材的同時，多層次，多角度的組織大量的情景交流訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)外國人的思維方式，久而久之，使學(xué)生自覺地進(jìn)入英語閱讀時所需的自然狀態(tài)，養(yǎng)成較熟練的思維習(xí)慣。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)互動就是師生之間的一切相互作用和相互影響，既充分發(fā)揮教師的積極性，又充分調(diào)動學(xué)生積極性。互動教學(xué)在英語閱讀中就毫無隱蔽地展示了它的優(yōu)越性和積極性，使學(xué)生成為積極主動性和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的主人，而這樣做會培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，閱讀能力也會逐漸的提高，這也是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一。

［1］顧日國.英語教學(xué)法［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1998.

［2］顧文仲，高一虹.外語教學(xué)與文化［M］.長沙:湖南教育出版社，1997.

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2014-05-08