學(xué)習(xí)引領(lǐng)文化，有形帶動無形——長沙電大校園文化建設(shè)的實踐與思考

胡黨生

（長沙廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410005）

眾所周知，學(xué)校是文化陣地，理所當(dāng)然應(yīng)該具有濃厚的文化氛圍和深厚的文化底蘊(yùn)；教師是教書之人，學(xué)生是讀書之人，理所當(dāng)然應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，但并非所有的學(xué)校和所有的師生都是如此。在浮躁的社會環(huán)境里，讀書的不愛書，教書的不讀書的現(xiàn)象比較普遍，很多學(xué)校文化建設(shè)既沒有理念，也沒有規(guī)劃，更談不上特色和亮點，與學(xué)校之名教師之譽(yù)學(xué)生之職不相稱不對等，影響了學(xué)校的形象與品牌，也影響了師生的成長與發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)就這樣尖銳而迫切地擺在學(xué)校管理者的面前，迫使電大人不得不探索學(xué)校文化建設(shè)的途徑和方法，把文化立校興校強(qiáng)校的理念貫穿于整個學(xué)校一切事務(wù)中，提升學(xué)校的品牌，建設(shè)師生成長發(fā)展的精神家園?；诖耍覀冮L沙電大對學(xué)校文化建設(shè)主要有如下的實踐和思考。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，以學(xué)習(xí)引領(lǐng)文化建設(shè)

彼得·圣吉在《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中提出了一個全新的理論：在新的經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強(qiáng)企業(yè)的整體能力，提高整體素質(zhì)；也就是說，企業(yè)的發(fā)展不能再只靠像福特、斯隆、沃森那樣偉大的領(lǐng)導(dǎo)者一夫當(dāng)關(guān)、運籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織——學(xué)習(xí)型組織。這種組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。學(xué)習(xí)的重要性被提到了與組織生存發(fā)展息息相關(guān)的高度，而且這個觀點已被廣泛接受和普遍推行。習(xí)近平總書記更是強(qiáng)調(diào)“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐。”將學(xué)習(xí)作為黨員干部的首要任務(wù)，將中國共產(chǎn)黨建設(shè)成學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨。學(xué)校是教育單位，理應(yīng)率先成為學(xué)習(xí)型組織，教師是學(xué)生成長成人成才的指導(dǎo)者，理應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。電大實現(xiàn)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型，需要一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通的團(tuán)隊，這就要求教職工具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、持續(xù)改進(jìn)工作的能力，能夠在新的實踐過程中重新學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，共同努力、共同提高、共同進(jìn)步，不斷掌握好、運用好在改革發(fā)展過程中已經(jīng)形成的寶貴經(jīng)驗和精神財富，形成推動電大事業(yè)不斷向前發(fā)展的整體合力。我們結(jié)合學(xué)校自身特點，自2006年以來特別是近三年來，在推進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)，以學(xué)習(xí)引領(lǐng)文化建設(shè)方面做了這樣的嘗試。

一是組織研討式學(xué)習(xí)，探討學(xué)校管理的有效途徑與方法。每年的寒暑假均組織黨員干部進(jìn)行集中學(xué)習(xí)研討，結(jié)合學(xué)校實際工作和干部管理學(xué)校事務(wù)的情況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定研討主題。如2009年2月研討主題是“懷感恩之心、行奉獻(xiàn)之舉、樹進(jìn)取之態(tài)、建和諧之?！?，2009年8月研討主題是“激情干工作，和諧講合作”，2010年2月研討主題是“科學(xué)發(fā)展學(xué)校，爭創(chuàng)全國示范”，2010年8月研討主題是“增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、提高執(zhí)行力”，2011年2月研討主題是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型，踐行示范性”，2011年8月的研討主題是“創(chuàng)新學(xué)校管理、密切干群關(guān)系”，2012年3月的研討主題是“培育電大文化，促進(jìn)師生發(fā)展”，2012年8月的研討主題是“提高三力出效率，推進(jìn)四化上水平”，2013年2月的研討主題是“做好發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)管理改革”，2013年8月的研討主題是“實現(xiàn)四個‘自我’，做優(yōu)部門工作”。要求參會干部必須圍繞研討主題圍繞學(xué)校實際作深刻思考，寫出有份量的論文，在大會集中交流發(fā)言，探求解決問題的途徑與辦法。這些主題研討催生出了崗位聘任制方案、長沙電大精神等幾個重大決策和重要制度的出臺，也給學(xué)校帶來了全國示范性基層電大、全省優(yōu)秀電大分校、全市群眾工作先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)。

二是開展培訓(xùn)式學(xué)習(xí)，指定必讀教材，提升管理教學(xué)服務(wù)能力水平。團(tuán)隊學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校必須統(tǒng)籌規(guī)劃，而選擇培訓(xùn)教材是其中重要一環(huán)，對團(tuán)隊發(fā)展與員工成長起到導(dǎo)向與引領(lǐng)的作用。因此學(xué)校精心挑選的學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材幾乎都是管理類書籍，如《團(tuán)隊的力量》、《團(tuán)隊精神》、《做最好的中層》、《做最好的執(zhí)行者》、《六維領(lǐng)導(dǎo)力》、《團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)》、《有效溝通》、《于丹＜論語＞感悟》、《領(lǐng)導(dǎo)成事之道》、《中堅力量——中層管理者的九力修煉》、《贏在中國式管理》等。同時為全校教職工培訓(xùn)選配了教材，如《超越自我》、《用感恩的心去工作》、《優(yōu)秀員工的工作日志》、《優(yōu)秀員工的職業(yè)精神》、《左手責(zé)任，右手執(zhí)行》等。重在提高干部的管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以及員工的敬業(yè)精神與職業(yè)道德。我們還有針對性地加強(qiáng)校級干部對教育的綜合認(rèn)識能力、對教育管理的決策能力、對下屬的指揮與協(xié)調(diào)能力等方面的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中層干部對自己工作崗位的認(rèn)識與處理能力、對學(xué)校決策的理解能力、對其他干部（包括教師）的關(guān)注協(xié)調(diào)能力等方面的理論學(xué)習(xí)。我們注重在教師中強(qiáng)調(diào)樹立“自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念，要求教師真正把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種生活態(tài)度、一種精神追求，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化。

三是采取座談式學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會，匯聚思想源泉?！白勈健睂W(xué)習(xí)是教職員工面對面的座談，在貌似輕松的氣氛中通過交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。我校除集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，根據(jù)學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的特點，開展以支部、科室為單位的座談式學(xué)習(xí)；根據(jù)節(jié)日活動的特點，開展“三八”婦女、“五四”青年座談學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)主題的特點，開展電大精神座談學(xué)習(xí)；根據(jù)教學(xué)科研的特點，開展導(dǎo)師制座談學(xué)習(xí)。這些不拘一格的座談學(xué)習(xí)，形式多樣，氣氛輕松，與會者談學(xué)習(xí)某本書的體會，談自己成長的經(jīng)歷，談教學(xué)的得失，談對電大精神的看法等，形成一種互補(bǔ)，既交流了感情，也豐富了知識，還能達(dá)成一些共識。其中長沙電大精神主題詞“自強(qiáng)不息、勇于爭先”及其內(nèi)涵解讀就是在這種座談式學(xué)習(xí)中確定下來的。

四是開辟講座式學(xué)習(xí)，設(shè)置長沙電大講堂，讓善學(xué)有成善思有得者展示才華，讓教職工分享學(xué)習(xí)研究成果。我校今年出臺了學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建實施方案，其中一個重要舉措就是開設(shè)長沙電大講堂，旨在通過專家引領(lǐng)，形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的良好氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目的。采取自薦和部門推薦學(xué)校遴選的形式確定講師團(tuán)隊，對主講人不設(shè)門坎，只要學(xué)有專長，研有成果者，皆可上臺展示才華與成果。主講內(nèi)容涉及人文類、管理類、教法類、時事類、技術(shù)類等多方面，每月開講一次，學(xué)校對擔(dān)任主講的教師給予適當(dāng)?shù)恼n酬。改變了過去只聽外來和尚念經(jīng)的單一局面，大大激發(fā)了全員參與的積極性，這種方式也豐富了學(xué)習(xí)引領(lǐng)文化的載體。

五是實施學(xué)分式學(xué)習(xí)，激勵全員積極自覺投身學(xué)習(xí)之中，多措并舉推進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)。為了建設(shè)和諧型、學(xué)習(xí)型、精英型團(tuán)隊，培養(yǎng)魅力型、學(xué)者型、雙師型教師隊伍，學(xué)校出臺了《教職工隊伍發(fā)展五年（2013-2017）規(guī)劃》，其中對建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍采取學(xué)分激勵機(jī)制，每年進(jìn)行學(xué)分統(tǒng)計，并將學(xué)分列入年度考核參考指標(biāo)，學(xué)校積極支持教職工繼續(xù)學(xué)習(xí)，要求教師系列專業(yè)技術(shù)人員每年不少于30學(xué)分，其他專業(yè)技術(shù)人員每年不少于15學(xué)分，選修學(xué)分分六個方面，包括發(fā)表獲獎?wù)撐?、參與科研課題、參加學(xué)歷提升、參加各項培訓(xùn)、自修讀書筆記、獲得國家專業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書等，其中對發(fā)表論文、參與課題、提升學(xué)歷、獲得資格證還給予適當(dāng)獎勵。

我校采取的這幾種學(xué)習(xí)形式，使我校的團(tuán)隊學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)得以深入有效開展，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣漸趨濃厚，和諧的局面不斷鞏固，全員認(rèn)真研究分析形勢變化對電大工作提出的新要求，運用學(xué)到的理論和知識、掌握的信息和情況，加強(qiáng)對重大問題的分析研究，從學(xué)習(xí)中尋找差距，從而真正提高工作的系統(tǒng)性、前瞻性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)的過程成為解決問題、推動工作的過程。

二、創(chuàng)新活動載體，形成共同愿景，以有形帶動無形

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校工作永恒的主題，探索無止境，實踐無終點，我們有了良好的開端，還必須持之以恒的堅持下去，而且必須提升學(xué)校文化建設(shè)的品位，達(dá)到文化立校文化興校文化強(qiáng)校的目的。下一步如何加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)，必須切合學(xué)校實際，做到五個“離不開”，即離不開電大的辦學(xué)理念、離不開電大的生存環(huán)境、離不開電大的學(xué)生實際、離不開電大的追求目標(biāo)、離不開電大的傳統(tǒng)文化。圍繞這五個“離不開”，作如下思考：

一是電大校園文化建設(shè)既要重?zé)o形的，又要重有形的，美化有形的，優(yōu)化無形的，以有形促無形。無形的，即精神層面。提煉和實踐新時期電大人精神，在發(fā)揚優(yōu)良校風(fēng)基礎(chǔ)上，開展征集開放大學(xué)校旗、校徽、校歌、校訓(xùn)以及提煉電大精神等活動，不斷探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的文化特質(zhì)，賦予校訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的豐富內(nèi)涵，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，培育、弘揚新時期電大人精神，展示亮點，辦出品牌，促進(jìn)電大教育全面、持續(xù)發(fā)展。有形的，即物質(zhì)層面。要結(jié)合電大實際，設(shè)計、建設(shè)好圖書館、體藝館、試驗室、實訓(xùn)工場、實習(xí)基地，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要。用優(yōu)美的校園環(huán)境激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，陶冶學(xué)生的美好情操。

二是電大校園文化建設(shè)既要領(lǐng)導(dǎo)重視，又要全員參與。領(lǐng)導(dǎo)重視，主要是指電大領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對電大校園文化建設(shè)的規(guī)劃、管理和保障。將校園文化建設(shè)中的工作任務(wù)和工作職責(zé)分解到各部門加以落實，堅持重在建設(shè)、齊抓共管、求真務(wù)實、堅持不懈的原則，確保校園文化建設(shè)圍繞培養(yǎng)人、教育人的中心任務(wù)而有序有效地持續(xù)進(jìn)行。全員參與，即充分發(fā)揮全體師生員工的主觀能動性。調(diào)動師生員工參與校園文化建設(shè)，形成“全員共建”的意識，努力形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。

三是電大校園文化建設(shè)既要有共同愿景引領(lǐng)，又要有活動載體來加以實現(xiàn)。共同愿景，就是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。它既包括學(xué)校理念、教育目的理念、教師理念、治校理念，也包括辦學(xué)目標(biāo)、工作思路、辦學(xué)特色等要素。共同愿景的功能就是要回答學(xué)校的全部活動所涉及的為什么?做什么?怎么做?愿景一旦提出，就要在辦學(xué)過程中全面落實，不僅要全校師生知道，更要讓他們理解其內(nèi)涵。根植于師生心中，體現(xiàn)于實際行動中?；顒虞d體就是將共同愿景轉(zhuǎn)化為感同身受的聽說讀寫等形式，要善于利用各類校園活動及社會公益活動，大力營造昂揚向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氣氛，增強(qiáng)自信心、凝聚力和創(chuàng)造力，擴(kuò)大社會影響，使校園文化活動覆蓋到各類型的學(xué)生，讓廣大學(xué)生都能受到電大文化的熏陶。如利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動，唱響主旋律。在活動中，注重以學(xué)生為本，注重人文精神的培育，體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特色。

四是電大校園文化建設(shè)既要務(wù)虛，又要務(wù)實。文化建設(shè)要務(wù)虛，即形成共同一致的價值觀念。校園文化的核心是校園精神，是校園人的價值觀念問題。在電大校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)從工作內(nèi)容和工作方式兩個方面入手,引導(dǎo)師生自覺遵守行為規(guī)范、法律法規(guī)，明白和擁護(hù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“和諧、團(tuán)隊、創(chuàng)新”的精神，以我能在電大工作和學(xué)習(xí)而感到驕傲和自豪，增強(qiáng)“電大榮我榮，電大恥我恥，一榮俱榮，一損俱損”的信念，培養(yǎng)師生對學(xué)校的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感。文化建設(shè)要務(wù)實，即從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、支持服務(wù)、行為規(guī)范等方面下功夫。環(huán)境建設(shè)是電大校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，要加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，塑造校園整體形象。要致力于培育和完善校園制度文化，這是電大校園文化建設(shè)得以發(fā)展的保障。要在學(xué)校各項工作中堅持“依法治?！钡慕逃砟?，為“以德育人”創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要注意為學(xué)生提供課程外的支持服務(wù)，給予學(xué)生更多的課程外的支持服務(wù)，構(gòu)建和諧社會環(huán)境下的電大校園文化建設(shè)。要建立和完善師德考評等制度，完善教師和新進(jìn)人員的培訓(xùn)制度，幫助新上崗的教師樹立以德治教的意識；制訂完善學(xué)生行為規(guī)范，規(guī)范、激勵和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；開展促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的主題活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，電大的校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期而艱巨的任務(wù)，滲透于學(xué)校的各項活動中，涉及到學(xué)校的各個方面，需要宏觀把握，微觀入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，分部分層實施。惟其如此，才能塑造和鑄就出蘊(yùn)含獨特個性又與時代發(fā)展相適應(yīng)的電大校園文化，提升電大的整體水平，構(gòu)筑電大的精神家園。