高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展難題及解決對策

張遠(yuǎn)芝 ，谷 軍

(1.湖北省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖北 荊州 434020;2.長江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 荊州 434023)

創(chuàng)業(yè)教育之所以會成為高等教育發(fā)展的必然，這是我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的結(jié)果。作為高等教育發(fā)展史上一個嶄新的教育概念，創(chuàng)業(yè)教育是在文化經(jīng)濟快速發(fā)展的今天培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的需要，這符合當(dāng)代社會不斷變化的人才需求。尤其是在我國高等教育和社會經(jīng)濟得到快速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育毫無疑問地成為了當(dāng)前高等院校教育改革與發(fā)展的一項重要任務(wù)。但是高等院校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面暴露出不少問題，同時也有許多問題亟待去解決。

一、目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育，指的是在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生成為企業(yè)家型的復(fù)合型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格等。通俗講就是通過培養(yǎng)使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)知識，體驗創(chuàng)業(yè)過程，具備企業(yè)家一樣的知識和技能，同時使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，以及企業(yè)家的思維方式。

1.校企互動，西方國家的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

目前在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面，國外已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷史，并且形成了相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，其在創(chuàng)業(yè)教育方面積累了大量的經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知也比較深入。例如:美國于1947 年在哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，至今已有一千多所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且形成了高企互動發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.數(shù)量增多且受歡迎，我國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1999 年清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”活動，自此拉開了我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。2002 年4 月，教育部高等教育司提出實行高等院校創(chuàng)業(yè)教育試點的方案，并確定北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9 所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點院校。經(jīng)過十余年的努力，我國在創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐方面也取得了階段性的成果。

(1)我國開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高等院校逐年增多。自2002 年以來，我國有一半多的高校開始了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且開設(shè)課程的高校數(shù)量還在不斷增多。

(2)創(chuàng)業(yè)教育因?qū)嵺`性強在大學(xué)生中比較受歡迎。據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的熱情高漲，相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在各年級階段開展創(chuàng)業(yè)教育，如開設(shè)選修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐技能大賽等，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(3)創(chuàng)業(yè)教育的效果一般。部分高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課形同虛設(shè)，普及效果不佳，據(jù)調(diào)查得知，有近1/3 的大學(xué)生未參加過學(xué)校組織的教育活動，同時舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動無法是學(xué)生獲得相應(yīng)的知識和技能。

二、高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的難題

經(jīng)過十余年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)教育活動已經(jīng)在高校中得到普及推廣，但是我國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育仍處在發(fā)展的初期階段，存在著很多困難和不足。以下幾個問題是影響我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的主要難題，這些難題直接制約著我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.高校對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解有偏差

在9 所高校試點創(chuàng)業(yè)教育之初教育部就提出了“當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)之一就是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才”的觀點。目前我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后通過創(chuàng)業(yè)來創(chuàng)造就業(yè)機會以實現(xiàn)自身價值，有著十分重要的意義。然而部分高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的目的就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在這個錯誤的導(dǎo)向下高校的創(chuàng)業(yè)教育就變成培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，而非通過創(chuàng)業(yè)使學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)自己人生價值和意義。此外，還有部分高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅是為了組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽，實質(zhì)的目的是給學(xué)校帶來某些榮譽。

2.師資力量匱乏薄弱

創(chuàng)業(yè)教育是一門特殊的課程，需要理論與實踐高度結(jié)合，不僅要求任課教師具有豐富的教育理論知識，更要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐工作經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)必須要求具備一支具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。目前大部分高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師主要來自兩個方面:一部分老師是分管學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作;另一部分教師是之前從事其他課程教學(xué)任務(wù)。這部分老師由于自身工作的原因很少具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，因此在創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷方面有十分嚴(yán)重的匱乏，致使課程難以做到理論和實踐高度結(jié)合。此外部分高校會根據(jù)本校教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的實際情況，從社會企業(yè)聘請部分成功的企業(yè)家來作報告，但是由于這些企業(yè)家沒有受過專業(yè)的上課技能培訓(xùn)，使自己的真實想法無法準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，而且他們往往只有不能形成連續(xù)的授課，因此不能全面的給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.課程單一，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理

相對于西方國家成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，我國的創(chuàng)業(yè)教育不但起步晚，而且高等院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程相對單一，并且很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為一門選修課，并沒有把創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看作主流教育體系中的一個十分重要的部分，且在教學(xué)管理方面也沒有給予充分的重視。

對于創(chuàng)業(yè)教育，社會實踐對于教學(xué)工作起到的作用非常大，能使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識，這些知識在他們今后的創(chuàng)業(yè)中有著至關(guān)重要的意義。然而目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅停留在理論階段，枯燥乏味的理論知識往往會降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使這門課程成為為了獲得學(xué)分而上的課。

4.缺乏重視，創(chuàng)業(yè)教育支持體系不完善

在我國很多高等院校的創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅是由學(xué)校的一些不重要的部門來從事，加上學(xué)校在教育方面的重視程度不夠，對于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費資金也相對不足，使創(chuàng)業(yè)教育工作獲得的支持也不夠。然而創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅由高校單方面來支持，沒有政府部門、非營利組織以及社會上的企業(yè)來支持的化那樣對于學(xué)生參與的覆蓋面來說是很小的。目前高校中常見的校外支持的創(chuàng)業(yè)實踐活動有“挑戰(zhàn)杯”、“聯(lián)想創(chuàng)業(yè)大賽”等，其覆蓋面很小，有相當(dāng)一部分學(xué)生無法參與到其中。

三、高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

針對目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展難題，要進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育活動，高等院校必須加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視，摒棄錯誤的思想導(dǎo)向，立足長遠(yuǎn)，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作主流教育的一部分，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和精神的人才。

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的

教育部高教司最初設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是引導(dǎo)大學(xué)生來創(chuàng)辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新意識和精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和精神。高等院校應(yīng)該摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育工作，轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)觀念，完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機制，使創(chuàng)業(yè)教育真正意義上成為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家的精神和意識，去除功利觀念，使學(xué)生能真正意義上具備企業(yè)家的創(chuàng)新意識和精神，以及創(chuàng)造能力，使他們能夠通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，從而更好的實現(xiàn)自身的人生價值和意義，有益于國家，有益于社會。

2.引進(jìn)人才，加強師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育作為一門綜合性比較強，理論結(jié)合實踐比較密切的課程，高等院校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富的理論知識以及創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的教師。此外，還應(yīng)該加強對目前師資隊伍的培訓(xùn)，讓具有理論知識但缺乏實踐經(jīng)驗的教師到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。而且還可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師制度，理論部分由在校教師進(jìn)行授課，然后聘請優(yōu)秀企業(yè)家作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗傳授，使雙導(dǎo)師授課密切結(jié)合。

3.理論與實踐相結(jié)合，建立特色化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，創(chuàng)業(yè)課程體系也是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，只有不斷完善課程體系，并使之逐步特色化，才能更好的促進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。課程在設(shè)置時要綜合考慮理論部分和實踐部分的關(guān)系，既要保證給學(xué)生提供豐富的理論知識，是大學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的目的，以及基本知識和常識，還要提供及時有效的實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。此外，對于創(chuàng)業(yè)教育課程的授課方式，可以采取分組討論的方式進(jìn)行，使組員可以交換心得。還可以建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)充分利用本校的科研所實驗室，校辦企業(yè)以及開展校企合作等為學(xué)生提供完善的實踐培訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠利用學(xué)校自身的特點來提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

4.全方位政策扶持，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)保障體系

只有構(gòu)建科學(xué)合理、協(xié)調(diào)有效的教育、組織、管理體系，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障與環(huán)境條件，創(chuàng)業(yè)教育工作才能順利實施，否則，不可能取得預(yù)期效果。高等院校應(yīng)該整合學(xué)校的優(yōu)勢資源來支持創(chuàng)業(yè)教育，成立專門的機構(gòu)來管理創(chuàng)業(yè)教育工作，校辦企業(yè)應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)教育支持，為學(xué)生提供實踐平臺。政府應(yīng)加大對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，同時完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，出臺一系列的優(yōu)惠政策，例如:貸款、稅收等。社會企業(yè)也應(yīng)該加大對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持，在自己能力的前提下定期出資組織大學(xué)生參見創(chuàng)業(yè)活動，提高他們的實踐能力。

四、結(jié)語

高等院校擔(dān)負(fù)著國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)任務(wù)，必須順應(yīng)時代的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，積極探索有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為推動國家經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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