微博在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

董清平，董正平

(1.西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，四川南充 637009;2.四川理工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，四川自貢 603033)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，自媒體新應(yīng)用也不斷地涌現(xiàn)，繼BBS論壇、博客、SNS社交網(wǎng)站應(yīng)用之后，2006年微博的出現(xiàn)，憑借其“新穎、快捷、開放”的特性，廣受人們的歡迎，尤其是青年大學(xué)生對其青睞有加。據(jù)調(diào)查顯示，微博用戶以大專和大學(xué)本科學(xué)歷為主，占有78.3%的用戶比例。［1］

心理學(xué)家赫伯特·杰喬曾說:“未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)的人?！保?］可見，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對一個人來說是多么的重要。李開復(fù)在《微博改變一切》一書中表示:“作為最前衛(wèi)、最熱門的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，微博正以它炫目的光芒照耀著這個世界的每一個角落”，［3］并正在影響和改變著人們生活的方方面面。對微博在商業(yè)營銷、政府管理、思想政治教育等方面的影響，諸多研究者作了大量富有成效的研究，但對微博在大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響方面，研究者卻關(guān)注不夠。本文試圖從微博在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用這一視角出發(fā)，來探討微博對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響。

一 微博時代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

“授人以魚，不如授人以漁”，此話一語道破了學(xué)會自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性，在微博時代，學(xué)會自主學(xué)習(xí)對作為未來社會中堅(jiān)力量的大學(xué)生來說，當(dāng)然也是必要的。

1.自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。

在《2000年中國教育白皮書》中指出，高等教育的使命與功能是“為學(xué)習(xí)者提供可以終身接受高等培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的空間，為他們提供一系列最佳選擇的課程和進(jìn)入與離開高等教育系統(tǒng)的靈活措施，使他們能夠獲得自身發(fā)展和社會流動，從而培養(yǎng)他們成為積極參與社會的公民?！保?］由此可以說，使大學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，也是大學(xué)生必備的基本技能。

因?yàn)榇髮W(xué)生早晚要離開學(xué)校，走向社會。而事實(shí)表明，大學(xué)生在課堂中獲得的知識是極其有限的。在未知的社會中，知識在不斷地更新，社會在不斷地發(fā)展，先前學(xué)習(xí)的知識也很有可能變得陳舊而無法勝任工作，在這種情況下，如果沒有掌握自主學(xué)習(xí)的能力，那很有可能落后于人，而被排擠出局。管理學(xué)大師彼得·圣吉博士曾說:“未來唯一持久的優(yōu)勢，就是你有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快”。［5］因此，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，既是大學(xué)生走向社會的需要，也是適應(yīng)社會的需要。

2.自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)微博時代的需要。

微博時代是一個“知識膨脹”“信息膨脹”的時代，人與人之間的競爭也變得更加激烈，知識更新和老化的速度也大大加快。在這個時代，它更需要具有批判性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。

由于教育改革所要達(dá)到的實(shí)際效果需要時間才能體現(xiàn)，因此它也無法對快速的變化迅速做出相應(yīng)的敏銳反應(yīng)，從而導(dǎo)致大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會最新發(fā)展的要求，使得授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生們離開課堂接觸社會時才會發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識，在解決實(shí)際問題時，已無用武之地，而解決實(shí)際問題的技能需要在實(shí)踐中重新獲取。面對微博中浩瀚的知識信息和不斷快速變化的社會現(xiàn)實(shí)，只有通過不斷地自主學(xué)習(xí)、鉆研，才有可能自如地應(yīng)對日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需要。

3.自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)個體和社會生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造先前未有的觀念或事物的動機(jī)，也包括在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識已是決定一個國家、民族創(chuàng)新能力最直接的動力源泉。而創(chuàng)新意識的形成又并非是一朝一夕就能產(chǎn)生的，而是需要雄厚的基礎(chǔ)和漫長的過程才會形成，其中一個重要的條件就是個體是否掌握了自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。這就要求給學(xué)生充足的自由思維時間，使學(xué)生用懷疑的眼光，自行地去探索大自然和社會的奧秘，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題可謂是創(chuàng)造的開始。陶行知曾說過:“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)就是一問”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)中，逐漸形成批判精神和創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)造的動機(jī)。

二 微博在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用

微博正在改變著社會的一切，它的魅力在于它能應(yīng)用于社會中的各個領(lǐng)域，在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中無一例外也能得到應(yīng)用。

1.微博支持了片段性知識的呈現(xiàn)。

微博是一種節(jié)點(diǎn)共享的即時信息網(wǎng)絡(luò)，每次發(fā)布都不超過140字的微型博客。微博寫作內(nèi)容140字的限制，這種近乎“自我壓縮”的要求，使微博表現(xiàn)出明顯的“碎片化”的特質(zhì)，恰是這種“碎片化”的表現(xiàn)形式迎合了現(xiàn)代社會人們碎片化的時間管理習(xí)慣，從而使微博碎片式的即時表達(dá)更加符合現(xiàn)代人生活節(jié)奏和習(xí)慣，同時也滿足了現(xiàn)代人對快餐文化的追求。

在微博中，可以較為完美地詮釋和呈現(xiàn)片段性知識。如英語中的一句名言警句，一個語法點(diǎn)、一個難點(diǎn)，如果以博文的形式，配以貼切的圖片來展現(xiàn)，就會極易引起英語學(xué)習(xí)愛好者的注目。在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以收聽自己敬仰或感興趣的成功人士的微博，從他們的話語和生活感悟中，來吸收他們的成功經(jīng)驗(yàn)和對社會的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并腳踏實(shí)地為夢想努力。

2.微博支持了移動學(xué)習(xí)。

微博自誕生之初就引用了手機(jī)終端，它同手機(jī)應(yīng)用密不可分，微博之所以限定140個字符，這是因?yàn)樵醋允謾C(jī)發(fā)短信最多字符為140個。微博與手機(jī)的結(jié)合使得微博用戶無需使用電腦就可隨時隨地瀏覽和刷新微博，它支持了移動學(xué)習(xí)，也就是利用零散時間來獲取知識。

時刻準(zhǔn)備充電是現(xiàn)今社會對精英人才的要求，由于知識更新速度的加快，人們只有不斷地學(xué)習(xí)，時刻準(zhǔn)備充電，才有可能跟上時代的步伐，從而適應(yīng)新的社會形勢。由于人們一天學(xué)習(xí)時間的有限性，零碎性的時間如不合理利用，也會白白流走。而微博無疑為人們對零碎時間的打發(fā)，提供了一種有效途徑。人們可以利用排隊(duì)、坐車、等待等零碎時間，通過手機(jī)登錄微博來了解資訊、獲取知識，進(jìn)而達(dá)到利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。據(jù)調(diào)查，48%的大學(xué)生使用微博的目的是獲取資訊，35.5%的大學(xué)生認(rèn)為使用微博可以學(xué)到很多有用的東西，46.3%的學(xué)生認(rèn)為有些幫助。［6］

3.微博便捷了師生學(xué)習(xí)交流。

微博有個突出的特點(diǎn)就是便捷性，它不受時空場合、身份地位的限制。在微博平臺上可以自由快速地表達(dá)自我和與他人互動交流。微博的這一特性，為師生間、同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流提供了一個方便快捷的新型交流平臺。

在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，不免會遇到學(xué)生自身實(shí)在無法解決的疑惑和問題，在這種情況下，學(xué)生可以在微博上通過與老師或同學(xué)的交流，來得到解決問題的啟發(fā)或路徑。利用微博，學(xué)生可以打破在課堂上不敢當(dāng)眾發(fā)言的心理障礙，同時可以向老師充分表達(dá)自己對某一問題的看法或就老師的有些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的發(fā)難。由于微博上淡化了身份地位，這就易于避免師生間在面對面交流時因顧及“臉面”而不愿掏出自己的真心話的尷尬，使得師生間的交流變得更加順暢和便捷。

三 自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微博對師生的要求

微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造下的新型信息平臺，應(yīng)用微博環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)也不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和方法，它對教師和學(xué)生提出了新的要求。

首先，教師要提高素質(zhì)，會用微博。

大學(xué)生應(yīng)用微博進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不是放任學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)有教師的引導(dǎo)。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，特別是微博的廣泛應(yīng)用的境況下，打破了信息的封閉狀態(tài)，突破了學(xué)習(xí)的時空限制。在這種情況下，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?！睹绹?010國家教育技術(shù)計(jì)劃(NETP)》曾建議教師“要利用技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)上的有效教學(xué)和網(wǎng)上的更好學(xué)習(xí)機(jī)會與選擇”。這就是說，在微博時代，教師應(yīng)緊跟時代步伐，積極地去研究、參與和運(yùn)用好微博，進(jìn)而有效引導(dǎo)大學(xué)生利用微博進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

為達(dá)到這一目的，一方面，教師要對學(xué)生的博文有一定的掌控，關(guān)注學(xué)生的微博，以了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑惑給予及時解答，并要時刻發(fā)揮好教師監(jiān)督引導(dǎo)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終沿著正確的方向前行。另一方面，教師要有使用微博的熱情和恒心，利用微博發(fā)表有關(guān)學(xué)習(xí)的博文時，要花心思，以求最大限度地吸引大學(xué)生關(guān)注，從而達(dá)到潛移默化引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

其次，大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自控力和甄別力。

微博就如“萬花筒”，在微博上各種信息都有可能存在，再加上微博弱監(jiān)督性和注冊的低門檻性，使得微博用戶魚龍混雜，有些不法分子利用微博的這一特點(diǎn)，乘虛而入，發(fā)布一些不良信息和虛假信息，進(jìn)而達(dá)到誤導(dǎo)和欺騙的目的。在這種情形下，除了政府介入對微博的管制外，學(xué)生自身應(yīng)有較強(qiáng)的自控力和甄別力。

其一，學(xué)生應(yīng)該要有合理使用微博的習(xí)慣，自覺抵制各種不良信息的誘惑，專心致志、有計(jì)劃有目標(biāo)的在微博上獵取對學(xué)習(xí)有用的信息。其二，學(xué)生應(yīng)合理安排自己使用微博的時間。因?yàn)檩^其他社交網(wǎng)站，微博具有無可比擬的優(yōu)越性，它極大地吸引著大學(xué)生來使用，但使用不當(dāng)，也有可能使人上癮，進(jìn)而出現(xiàn)“微博控”，因此，合理安排時間使用微博，具備很好的自控力對學(xué)生來說是相當(dāng)?shù)闹匾?。其三，學(xué)生要有甄別微博信息真假和好壞的能力，一條錯誤的信息，有可能使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向，誤入歧途而不能自拔。

四 結(jié)語

目前，微博應(yīng)用于各個領(lǐng)域已是大勢所趨，很多人對它的潛在價值也表達(dá)出了樂觀的看法，如李開復(fù)所說“微博的未來不可估量。但無論微博怎樣發(fā)展變化，無論微博上出現(xiàn)多少新穎的功能，我們有理由相信，微博本身社會化、媒體化、個性化、實(shí)時化等基本特點(diǎn)只能被加強(qiáng)，而不會改變。微博的發(fā)展只會讓我們的生活更方便、更輕松、只會不斷給我們帶來更多的樂趣和享受”。李開復(fù)對微博的這一看法，自然具有合理性。但微博畢竟不是一款專門為教育打造的網(wǎng)絡(luò)工具，它應(yīng)用于教學(xué)也具有一定的局限性，故不能為趕時髦而鼓勵學(xué)生用微博進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只能把它當(dāng)做合理利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，對它應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳模式，還有待進(jìn)一步嘗試和探索。但無論如何，微博的不足定會得到改進(jìn)，并會成為人們獲取知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的好幫手。

［1］締元信.微博媒體特性及用戶使用狀況狀況研究報(bào)告［R］.2010 －8.www.wrating.com.

［2］趙呈領(lǐng)，王繼新.教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)(上)［M］.武漢:華中師范大學(xué)出版社，2006.

［3］李開復(fù).微博改變一切［M］.上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011.

［4］《2000年:中國教育綠皮書》21世紀(jì)國際高等教育展望［R］.http://www.pep.com.cn/xgjy/gdjy/gjyj/gdjyx/201008/t20100826_746789.htm.

［5］夏建國.高等技術(shù)教育學(xué)［M］.上海:上海交通大學(xué)出版社，2011.

［6］劉春雁.大學(xué)生微博使用狀況的調(diào)查與思考［J］.思想理論教育，2011(2)上:89－92.