談如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

付芳芳，侯雙印

(1．中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院，河北保定071000;2．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，河北保定071001)

隨著教育改革的不斷深入，獨(dú)立學(xué)院在全國高等教育領(lǐng)域已具有一定規(guī)模。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置選擇了全國高等院校現(xiàn)有大多數(shù)熱門專業(yè)，與當(dāng)前社會發(fā)展對專業(yè)的需求相吻合。獨(dú)立學(xué)院努力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為國家的高等教育事業(yè)添磚加瓦，是當(dāng)今社會發(fā)展之所需。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，決定著獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至決定著學(xué)院的未來［1］。近幾年來獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的在校表現(xiàn)，給人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)增添了諸多不確定因素。如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為獨(dú)立學(xué)院所面臨的非常緊迫的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題分析

根據(jù)不完全調(diào)查，多數(shù)獨(dú)立院校辦校初期乃至近幾年前，在校生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的明確，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們勤奮好學(xué)，上課出勤率比較高(一般約在95%以上)，教室的前幾排座位總是有學(xué)生提前占座;他們聽課認(rèn)真，能與教師互動，課下主動聯(lián)系教師為之釋疑，認(rèn)真完成作業(yè);他們堅持早晚自習(xí)，同樣期末考試試卷，有些專業(yè)考試平均成績甚至較一些二本專業(yè)還高?；谶@種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，獨(dú)立學(xué)院已培養(yǎng)出了一大批合格的國家建設(shè)所需人才。

通過參加全國性的教學(xué)研討會以及近幾年來的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在逐年下滑，一些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動力。具體表現(xiàn)是:上課出勤率低(通常為70% ～80%，嚴(yán)重時降到60%多);遲到早退現(xiàn)象明顯(上午第一節(jié)上課鈴響后，還有學(xué)生帶著早餐往教室跑，有時第一節(jié)課前輔導(dǎo)員去點(diǎn)名查人數(shù)，學(xué)生到課率會高一些，第二節(jié)課便有一些學(xué)生走掉);課堂聽課效果差(多數(shù)學(xué)生聽課不做筆記，仍有10% ～15%在教室后幾排玩手機(jī)或睡覺);課后不上自習(xí)(課后看書少)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;期末考試作弊現(xiàn)象普遍(每次考試監(jiān)考教師和巡考人員都查出許多小抄，甚至存在替考行為);實(shí)驗課沒有做到提前預(yù)習(xí)講義，不認(rèn)真進(jìn)行操作和分析，抄襲別人的實(shí)驗數(shù)據(jù);沒有時間節(jié)制地跳街舞、輪滑、網(wǎng)上玩游戲(作者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，某學(xué)校在行課時間一開放性機(jī)房內(nèi)空無虛席，但所有的電腦屏幕都顯示同一個游戲畫面，沒有一臺電腦是用來查閱或下載學(xué)習(xí)資料。需要說明的是，作者支持同學(xué)在業(yè)余時間進(jìn)行上述有益身心健康活動，但花費(fèi)大量的時間與精力無節(jié)制地玩游戲，無疑將荒廢了這些同學(xué)的青春年華)等。上述現(xiàn)象在每個獨(dú)立學(xué)院雖不是絕對的都存在，但確有一定的普遍性。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生［2］，學(xué)院缺少對學(xué)生的思想教育，沒能使之樹立起正確的人生觀，直接導(dǎo)致上述不良風(fēng)氣形成。一個不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，給新入學(xué)的同學(xué)一負(fù)面影響，挫傷了其脆弱的學(xué)習(xí)積極性。不良學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生，主要是學(xué)校管理層對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，對該項工作的任務(wù)和責(zé)任分工不夠明確，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的力度上不去;另外還有工作方法不得當(dāng)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一

自從國家開辦獨(dú)立院校以來，各地獨(dú)立學(xué)院貫徹“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以貢獻(xiàn)求支持，以共贏求合作”的發(fā)展思路，在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中大膽進(jìn)行教學(xué)模式、管理方式、運(yùn)行機(jī)制、國際合作以及產(chǎn)學(xué)研一體化方面的改革嘗試，努力把學(xué)校建設(shè)成為“開放式、綜合性、有特色、應(yīng)用型的一流學(xué)校”。獨(dú)立學(xué)院將培養(yǎng)“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識匹配、能力突出”的高級應(yīng)用型人才作為人才的培養(yǎng)模式。使受教育者達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力，因材施教成為獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)思想。一般獨(dú)立學(xué)院把學(xué)院定性為教學(xué)型大學(xué)，也反映出獨(dú)立學(xué)院工作側(cè)重和人才培養(yǎng)目標(biāo)［3］。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)涉及多方面因素，但是，一個良好的學(xué)風(fēng)無疑是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的必要條件。一所硬件設(shè)備建設(shè)齊全，校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅的教學(xué)型學(xué)院，清晨校園內(nèi)四處是朗朗讀書的學(xué)子;晚上自習(xí)室坐滿默默念書的學(xué)生。教學(xué)樓走廊內(nèi)能聽到老師津津授業(yè)的話語和粉筆與黑板發(fā)出滴滴答答的撞擊聲;辦公室可聽到學(xué)生質(zhì)疑和教師解惑的親切話語。實(shí)驗室內(nèi)同學(xué)在認(rèn)真操作調(diào)試;實(shí)習(xí)基地學(xué)生在刻苦踐行。這是一所高等學(xué)校應(yīng)有的學(xué)習(xí)景象。在這種本應(yīng)具備的正常環(huán)境下，方能使學(xué)生學(xué)而有獲，踐則有益。才能實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高技能、強(qiáng)能力”的辦學(xué)目標(biāo)，才能培育出大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識匹配、能力突出”的高級應(yīng)用型人才［4］。

一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又能促使很好的教風(fēng)形成。學(xué)生虛心求學(xué)的渴望，必喚來園丁辛勤授業(yè)的甘露。良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，又激勵著學(xué)院其他各行業(yè)、各部門的工作熱情和服務(wù)意識。這樣，全院上上下下，各行各業(yè)形成良性的互動，心往一處想，勁往一處使，定能圓滿實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)。

反之，不良的學(xué)風(fēng)，必波及到教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)院其他各部門職工的工作熱情;教職工負(fù)面的工作情趣，又在一定程度上反作用于學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如此形成的惡性循環(huán)，必然影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院美好的辦學(xué)思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)只能化為泡影。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

(一)提高認(rèn)識，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)和責(zé)任

如果說校園環(huán)境建設(shè)、校舍與設(shè)備場地建設(shè)靠的是辦學(xué)硬實(shí)力，則抓學(xué)風(fēng)建設(shè)可以說靠的是軟實(shí)力［5］(當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會這個軟實(shí)力的形成需要硬實(shí)力支撐)。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞與硬件條件不是絕對的因果關(guān)系。學(xué)風(fēng)建設(shè)靠哪些部門哪些人去抓?具體工作由誰去落實(shí)?無論直接與間接，學(xué)校所有行政機(jī)構(gòu)和工作人員，所有教師與教輔都是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任者。只有明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校教育工作中的重要性和必要性，再通過全院上下齊心協(xié)力，腳踏實(shí)地的去推動，堅持不懈去落實(shí)，學(xué)校才能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)對同學(xué)加強(qiáng)思想教育，使之樹立正確的人生觀

良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生是主體。獨(dú)立學(xué)院相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)時缺乏正確人生觀的教育。怎樣使自己融入大學(xué)生活，向哪個方向發(fā)展，自己的未來是什么，沒有一個明確的目標(biāo)和答案。針對這些具體情況，在新生入學(xué)后以及大學(xué)生活當(dāng)中，學(xué)院要聘請各方面的專家教授結(jié)合具體實(shí)例，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。該思想教育不僅包括政治思想，還要有人生觀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、人身安全等多方面的教育。尤其是以實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鼓勵，幫助他們樹立信心，找到自己的可行之路。為建設(shè)良好學(xué)風(fēng)從意識形態(tài)上奠定可靠的基礎(chǔ)。

(三)樹立典范，榜樣的力量是無窮的

在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和表彰優(yōu)秀學(xué)生，為大多數(shù)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的樣板。這樣不僅使廣大學(xué)生看到被表彰者的成績和光榮，更重要的是使其樹立起自信心，認(rèn)識到通過努力自己也能學(xué)好做好。這會給廣大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，便于良好學(xué)風(fēng)的形成。筆者和同事在實(shí)驗教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)驗?zāi)康拿鞔_，求知欲望很強(qiáng)，就組織他們課余時間進(jìn)行開拓創(chuàng)新性的試驗探索。通過教師指導(dǎo)和學(xué)生的努力，完成了一些實(shí)驗制作和研究成果并撰寫成論文發(fā)表。這不僅說明獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能行，還給其他學(xué)生樹立了榜樣，影響很好。無疑對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了正能量。

(四)動員各個方面，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)風(fēng)的主體方面有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力時，學(xué)院要在營造學(xué)習(xí)氛圍上有所作為。

首先要凈化周邊學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)教育不能在鬧市中進(jìn)行，凡是影響正常教學(xué)秩序(包括學(xué)生自習(xí))的活動和行為，都必須取締和限制。凡是供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)區(qū)(包括室內(nèi)和室外)要保證干凈衛(wèi)生。衛(wèi)生條件差、噪聲四起的環(huán)境下很難營造出良好的學(xué)風(fēng)。

二是為學(xué)生提供必要自學(xué)場所。教學(xué)區(qū)早晨應(yīng)有室外讀書亭，人工湖、林蔭路邊提供足夠?qū)W習(xí)座椅，學(xué)院應(yīng)有足夠的學(xué)生自習(xí)室，閱覽室和教師的輔導(dǎo)答疑室。學(xué)院實(shí)驗樓應(yīng)提供學(xué)生設(shè)計制作、開拓創(chuàng)新的實(shí)驗制作室等。

再就是從生活上為師生教學(xué)提供良好的后勤保障。獨(dú)立學(xué)院始終堅持“以人為本”的教育理念，信守“管理就是服務(wù)”的宗旨，全心全意為教學(xué)服務(wù)。安全保衛(wèi)部門為師生在人身和財物方面保駕護(hù)航，使教師、學(xué)生時時處處都處在一個絕對安全的環(huán)境之中;學(xué)校醫(yī)院為師生提供熱情周到的醫(yī)療服務(wù);食堂為師生提供充實(shí)價廉、干凈味美的每日三餐;后勤部門保證學(xué)院教學(xué)中的水電氣供應(yīng)等等都是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的方面。由此也可看出學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院每一個部門每一位教職工共同的責(zé)任和義務(wù)［6］。

(五)健全獎懲制度，創(chuàng)建一流的教學(xué)新秩序

為保證良好的學(xué)風(fēng)持久不衰，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目的，健全獎懲制度是獨(dú)立學(xué)院必要的辦學(xué)手段之一［7］。對默默地、辛勤工作在教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師，對任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的一切優(yōu)秀教學(xué)輔助工作者、對學(xué)習(xí)目的明確、刻苦努力、成績優(yōu)異的學(xué)生以及為學(xué)院的教育事業(yè)增光添彩的其他方面所有職工實(shí)施精神和物質(zhì)獎勵，是非常必要和必須的。對學(xué)院的教育事業(yè)消極怠工、工作中屢出事故的責(zé)任者應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，全院上下齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造一個良好的教學(xué)新秩序，真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

按照培養(yǎng)模式去實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，是教育工作者的最終目標(biāo)。努力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。一個學(xué)校沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，說明大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。受教育者學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，又如何去實(shí)現(xiàn)人才的“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識匹配、能力突出”。所以說，獨(dú)立學(xué)院努力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，為廣大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件又是前提條件［8］。

［1］ 楊九詮．綜合素質(zhì)評價的困境與出路［J］．華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2013(2):36-41．

［2］ 王海岳．企業(yè)高技能人才培養(yǎng)主體作用的機(jī)理分析與機(jī)制構(gòu)建［J］．企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008(9):52-53．

［3］ 孫秋柏．從高校人才培養(yǎng)質(zhì)量論科研對教學(xué)的支撐作用［J］．中國冶金教育，2006(6):56-57．

［4］ 侯雙印，和青芳，侯志青，等．論“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2003(3):5-6．

［5］ 張禮永．教育建設(shè)的第三條道路—近代中國發(fā)展新式教育的軌跡與經(jīng)驗［J］．華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2013(1):85-88．

［6］ 鄭新蓉．教育改革的價值基礎(chǔ):兼論公平和質(zhì)量［J］．河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2013(1):11-13．

［7］ 季全蘭，王勁松，施光陵，等．論師德建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用［J］．中國教育與社會科學(xué)，2010(1):1-2．

［8］ 申書興，李瑞奇．轉(zhuǎn)變教育觀念，提高人才質(zhì)量［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2002(3):25-27．