作曲教學在信息化時代的應用

馮 凡

四川民族學院音樂舞蹈系 626001

受到信息全球化與經(jīng)濟全球化的推動，作曲教學也開始進行創(chuàng)新與改良，使之能夠更好地應用于信息化時代當中。作曲教學需要不斷地對教學方法和學習方法進行改良與創(chuàng)新，使之可以同快節(jié)奏前進的現(xiàn)代化社會相適應，能夠?qū)⒍嘣淖髑厝谌氲秸麄€社會的前進發(fā)展中去，可以在作曲教學中應用到更多具有高科技信息化的技術(shù)，在開闊學生眼界的同時，還能提升作曲教學的工作效率和教學質(zhì)量，共同推動作曲教學在信息化時代中的應用與發(fā)展。

1 作曲教學在信息化時代中的發(fā)展現(xiàn)狀

科技與信息化的不斷深入發(fā)展，促使我國各行各業(yè)都掀起了信息化的改革與應用。面對信息化與現(xiàn)代化元素充盈的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的作曲教學已經(jīng)不能很好的適應社會的變化，帶給作曲教學巨大挑戰(zhàn)的同時，也帶來了一定的機遇，即：能夠很好展示作曲教學的一個平臺與廣闊市場的支持。

通常來說對于傳統(tǒng)方式的作曲教學，主要涵蓋了三個部分，首先是對傳統(tǒng)作曲的基礎(chǔ)要求，其次是對近代作曲體系與方法的應用，最后一部分主要是對作曲的技巧和原則進行系統(tǒng)性的分析。就現(xiàn)狀而言，許多優(yōu)秀的作曲家仍然習慣于依托于紙和筆，進行即興作曲，很少應用到電子琴、音響等互聯(lián)網(wǎng)的新型科學技術(shù)。作曲家可以借助于互聯(lián)網(wǎng)等多媒體工具的應用，感受其作品的整體音樂效果，可以在一定程度上將作品的優(yōu)點與缺點充分展現(xiàn)出來，有利于作曲作品的改良。隨著信息化時代的快速發(fā)展，要求作曲教學能夠得到充分的推廣和使用，能夠讓作曲家們通過網(wǎng)絡(luò)的平臺進行作品的研究與探討，可以增強教師與學生之間的交流，這樣不僅可以提升師生之間的情感，更有利于完美作品的創(chuàng)作。

在上個世紀作曲教學的發(fā)展中，作曲的風格與作曲的演唱都掌握和把持在一少部分音樂人的手中，形成了一批具有影響力的作曲家與歌星，但是這種形式也在一定程度上壓制了年輕人的創(chuàng)作熱情。受到新世紀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，許多具有創(chuàng)作熱情的作曲家開始走上了自己創(chuàng)作的路途，比如：龐龍憑借著網(wǎng)絡(luò)歌手的身份以一曲《兩只蝴蝶》而成名，同一時期還有楊臣剛的《老鼠愛大米》等等。隨著時間的推移，到了現(xiàn)階段又發(fā)展了一批具有音樂才華的作曲家，比如：六哲、徐良、歡子、汪蘇瀧、許嵩等等。九零后也出現(xiàn)了許多音樂界的作曲小生，比如：小凌、孫子涵等。這一系列的變化，對于新時代的作曲學生而言都是在為其謀求更為合適的音樂之路，能夠借助于廣闊的平臺進行自我的沉淀，可以在教育模式上得到新的方法和體系的教學，有利于學生能力的展示和提升。

2 有關(guān)作曲教學在信息化時代中的應用和措施

2.1 有關(guān)作曲教學中學習方法的選擇

在學生的作曲課程學習中，會受到主觀選擇的影響。在作曲教學的過程中，需要教師可以選擇適當?shù)慕虒W方法，引導學生在學習方法上的改良，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性。就作曲學習而言，是一門講求方法的課程，需要結(jié)合對詞譜和音符的表達，并考慮到作曲的整體性，從而完成一個完美的作曲作品。就現(xiàn)階段而言，許多高校的作曲專業(yè)的學生會對作曲的學習產(chǎn)生嚴重的畏懼心理，主要是因為其沒有接受過傳統(tǒng)與專業(yè)的作曲培訓，對于作曲的學習缺乏信心的支持，并且不能很好的找到適合自己學習作曲的方法。由于沒有科學的學習作曲的方法，即使是很努力、很用功的花費了許多時間與精力，但是其在對作曲的學習過程中，仍然不能得到一定程度的提升和進步，不能達到預期的效果，造成學生的作曲水平得不到質(zhì)的提高。這就要求學生在實際的作曲學習過程中，要快速準確的找到適合自己的學習方法，可以促使學生能夠掌握作曲創(chuàng)作的要領(lǐng)與方法，可以將自身對于音樂和作曲的理解融入其中，能夠?qū)⒆钤鷮嵉幕竟ν瑒?chuàng)意資源進行有機結(jié)合，幫助學生更好地進行音樂作曲創(chuàng)作。

2.2 有關(guān)作曲教學中的技術(shù)應用

作曲教學為了能夠同現(xiàn)代化社會的發(fā)展相適應，在實際的教學過程中也引進了大量具有科技化程度比較高的設(shè)備設(shè)施，并且能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的平臺進行計算機網(wǎng)絡(luò)的教學，充分的將作曲教學同綜合性的文本、動畫、視頻等加以有機的結(jié)合，形成一門具有現(xiàn)代化設(shè)施與現(xiàn)代化氣息的作曲教學課程。通過現(xiàn)代化結(jié)合后的作曲教學，可以說在一定程度上開闊了學生學習作曲的視野，感受到了科技力量的強大。

在傳統(tǒng)作曲教學課堂中，教師主要是借助于紙質(zhì)的樂譜進行講解，作曲教學內(nèi)容也比較枯燥乏味，除了借助于聲樂的氣氛調(diào)節(jié)，整個課堂處于呆板的狀態(tài)之中。但是，作曲教學采用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的教學，可以進行課堂的氣氛改良，學生們會對這樣一種新形式的課程教學法產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極地投身于作曲教學的課堂之中，提升學習的興趣和積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)的作用，可以讓學生開拓視野，增長對作曲與音樂的認知，課堂上的默契配合，可以增進師生之間的感情，交流的增多，能夠提升學生對于作曲的理解與創(chuàng)作。

教師在進行多媒體作曲教學的過程中，可以適當?shù)拇┎逡恍┚哂腥の缎缘?、活潑的、勵志的小視頻，活躍課堂氛圍，集中學生的學習精力，從而提升學生學習作曲知識的基本功。教師在進行作曲知識講解的時候，可能受到學生座位的影響，而造成學生聽課效率低下的現(xiàn)象，但是，借助于多媒體技術(shù)的教學方式，能夠讓學生在聽不清楚或者是聽不明白的時候，借助于多媒體提供的同步視頻，對作曲知識的學習產(chǎn)生了一定的積極作用，能夠提升學生的學習能力與興趣。

隨著多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷深入，尤其是同教育事業(yè)的結(jié)合，可以方便教師與學生對于作曲教學與學習方法的改良。教師可以借助于課外的遠程教學模式，讓學生參與其中，這樣不僅豐富了學生的業(yè)余生活，而且還給學生提供了學習的機會，提供了同教師交流的機會。學生還能夠從網(wǎng)絡(luò)上查找一些自己感興趣的作曲話題，從而啟發(fā)自身對于作曲創(chuàng)作的熱情，豐富作曲知識資料的積累。

網(wǎng)絡(luò)課程，是現(xiàn)代化作曲教學的主要形式。對于網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)置，需要教師依托于學生學習的實際情況，進行有理、有利、有節(jié)的科學安排與制定，網(wǎng)絡(luò)課程主要涵蓋了兩部分的教學，一部分是網(wǎng)絡(luò)教學資源的課程設(shè)置，一部分是對交互的課程設(shè)計。首先，對于網(wǎng)絡(luò)教學資源課程而言，主要是對作曲基礎(chǔ)知識的講解，其中可以配合圖片、視頻、音頻等形式，促使課程的教學更加圖文并茂；交互的課程設(shè)計，是整個網(wǎng)絡(luò)課程的重中之重，主要是借助于網(wǎng)絡(luò)的平臺，增進教師資源與學生之間的學習信息交流，促使其可以共同進步。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學，與學生進行面對面的教學和考察，能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生對于作曲課程的掌握程度，可以在第一時間了解到學生學習方法的正確性，能夠?qū)W生出現(xiàn)的作曲誤區(qū)進行第一時間的糾正，引導其能夠正確的應用作曲方法，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作曲作品。

3 結(jié)語

改革，成為這個時代的標志，受到經(jīng)濟的快速發(fā)展與科技水平日益提升的影響，傳統(tǒng)的作曲教學已經(jīng)不能很好地適應現(xiàn)代化社會的快節(jié)奏發(fā)展，需要對自身進行外形的再塑，比如：同互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的結(jié)合。這樣一來，不僅能夠完成對自身的轉(zhuǎn)型，還可以在一定程度上提升教學質(zhì)量，強化對樂理知識的理解和交流，推動作曲教學能夠在信息化時代得到更深層次的發(fā)展。

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