高職教育頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)風建設(shè)探析

謝忠義

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

在當今社會的發(fā)展總趨勢中，頂崗實習(xí)已經(jīng)逐漸凸顯出它的優(yōu)勢和必要性。作為一種新型、有效的培養(yǎng)專業(yè)人才與實踐性人才并重的管理方式。頂崗實習(xí)日益受到國家，和各大高職院校以及企業(yè)的重視。頂崗實習(xí)不同于傳統(tǒng)的實習(xí)方式之處就在于。它并不是把學(xué)生的課業(yè)知識學(xué)習(xí)，與在企業(yè)的實習(xí)相互分離。而是在職學(xué)生的學(xué)習(xí)，與在企業(yè)的實踐相輔相成。這種實習(xí)方式更加有利于專業(yè)人才的優(yōu)化，和企業(yè)人才的培養(yǎng)。頂崗實習(xí)已經(jīng)成為各大高職院校簡化教育管理方式的必要手段。這篇文章從實際出發(fā)，從頂崗實習(xí)的具體內(nèi)涵著手；深刻剖析它在實際實習(xí)中所遇見的問題。并針對這些問題提出一系列的解決方式。抒發(fā)了個人的一點見解，希望能夠給各大高職院校一些有益啟示。同時由于水平有限，錯誤和不足之處在所難免。希望有關(guān)方面專家、學(xué)者積極批評、指正。

1 頂崗實習(xí)的具體內(nèi)涵

頂崗實習(xí)的意思就是，在校學(xué)生同時保持著雙重身份與任務(wù)。不僅僅是簡單地完全脫離了學(xué)校教育，而以零起點進入企業(yè)的工作崗位。在頂崗實習(xí)里，學(xué)生既是學(xué)校的主體，同時也是企業(yè)實際操作訓(xùn)練的主體。這種實習(xí)方式最顯著地優(yōu)點就是，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，不會終止他們的課業(yè)教育。結(jié)果是更能夠培養(yǎng)出集職務(wù)適應(yīng)性，與專業(yè)技能性于一體的新興專業(yè)化人才。頂崗實習(xí)目前主要包括兩種，即企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合和學(xué)生自主尋求。第一種企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合主要是，二者長期結(jié)成伙伴關(guān)系；學(xué)校應(yīng)企業(yè)的要求向企業(yè)輸送大批的專業(yè)人才。而學(xué)生自主尋求的主動性和選擇性更強，而且更加有利于鍛煉學(xué)生的實崗訓(xùn)練。只有把企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合，與學(xué)生自主尋求二者結(jié)合起來；才能更好的為社會輸送大量專業(yè)技術(shù)性人才。

2 頂崗實習(xí)中遇見的問題

1.1 時間相互沖突，步調(diào)各異

頂崗實習(xí)，顧名思義就是要頂著實習(xí)的崗位去學(xué)習(xí)。它包括兩方面內(nèi)容，既要實習(xí)又要學(xué)習(xí)。所以不可避免地會遇見時間的沖突。學(xué)生或許由于時間和精力有限，不能很好地兩者兼顧。比如說，在企業(yè)需要員工進行一樣工作的時候，學(xué)校里也正好布置了作業(yè)需要同學(xué)去做。這個時候究竟是應(yīng)該去完成企業(yè)的工作，還是回去應(yīng)對學(xué)校的作業(yè)？這個問題就會在學(xué)生的腦海里反復(fù)徘徊。

1.2 個人能力有限，經(jīng)驗較少

臨近畢業(yè)的學(xué)生一時還不能，很好的轉(zhuǎn)變自己的智能觀念。在學(xué)校里幾年的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)課業(yè)知識。而且長期的書本知識教育，學(xué)生缺失實際工作的經(jīng)驗。因此在頂崗實習(xí)的時候，或許會因個人能力有限，經(jīng)驗較少而不能夠很好的處理一些企業(yè)的突發(fā)問題。

1.3 環(huán)境變化較快，難以適應(yīng)

學(xué)校里的環(huán)境總體還比較純潔，人際關(guān)系比較單純，比較有利于學(xué)生的身心發(fā)展。但是一旦踏上崗位，企業(yè)的復(fù)雜環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系，都使學(xué)生一時難以接受。不能及時地實現(xiàn)從學(xué)生到職員的過渡。再加上學(xué)生的專業(yè)不一定能夠與企業(yè)所需完全對口。崗位的一些任務(wù)或許也不能恰當?shù)靥幚砗谩?/p>

3 解決頂崗實習(xí)問題的途徑

3.1 加強頂崗實習(xí)前的培訓(xùn)教育

在頂崗實習(xí)之前，學(xué)?？梢允孪葘W(xué)生將來的實習(xí)趨向，和企業(yè)的人才招聘錄用方向，進行科學(xué)系統(tǒng)地調(diào)查。加強學(xué)生在頂崗實習(xí)之前這一階段的培訓(xùn)教育，并且可以在學(xué)校內(nèi)部模擬企業(yè)工作現(xiàn)場，使他們能夠緩解心理壓力，增加對于增加勝任未來崗位的自信心。同時對學(xué)生進行三個方面的專門知識教育，即本專業(yè)知識教育、崗位實習(xí)教育、在工作崗位上的責任與義務(wù)對等均衡的教育、企業(yè)合同人身保障等安全健康知識教育?？傊趯W(xué)生進行實地培訓(xùn)之前，讓他們夯實基本功，并及時轉(zhuǎn)變在校學(xué)生到實習(xí)者的身份，做到在崗位上游刃有余。

3.2 完善頂崗實習(xí)的管理制度

建立健全頂崗實習(xí)的指導(dǎo)機構(gòu)，完善頂崗實習(xí)的管理制度，是各高職院校應(yīng)該承擔的責任。比如學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的總體知識水平，與企業(yè)人才的適用規(guī)則，在全校成立一個專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)信息完善部門。同時，各個系又可以根據(jù)實際情況，以各個班級為單位，形成以每班導(dǎo)員與班主任相結(jié)合的，頂崗實習(xí)管理小分隊。同時在各個班級里也形成以各班班委為中心的就業(yè)信息指導(dǎo)部，方面同學(xué)們相互交流頂崗實習(xí)的心得體會。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該及時了解，學(xué)生的心理動向、實習(xí)過程中的疑問困惑；給予及時的幫助。

3.3 增強頂崗實習(xí)學(xué)生的法律素養(yǎng)

在學(xué)生進行頂崗實習(xí)之前，學(xué)校要本著為學(xué)生負責、維護學(xué)生身心發(fā)展的基本原則，對學(xué)生進行頂崗實習(xí)方面的法律法規(guī)指導(dǎo)教育。由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗與社會經(jīng)驗，他們的法律法規(guī)意識與維權(quán)意識相對都比較薄弱容易遭受侵犯。所以針對這一問題，學(xué)校方面要與企業(yè)方面達成一致共識，學(xué)習(xí)要及時給予學(xué)生相關(guān)的法律知識幫助，為學(xué)生的正常成長與工作保駕護航。企業(yè)方面也要自覺地維護學(xué)生的人身安全。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個方面并駕齊驅(qū)保證實習(xí)工作的順利進行。

3.4 建立學(xué)生頂崗實習(xí)的反饋制度

學(xué)生在進行頂崗實習(xí)之前，可以根據(jù)自覺的個人意愿進行選擇?；蛘哂蓪W(xué)校與企業(yè)方面進行協(xié)商，以確定頂崗實習(xí)的去向?，F(xiàn)在的一些企業(yè)，大致以學(xué)生頂崗實習(xí)半年為期。這個過程的實地訓(xùn)練，有利于頂崗實習(xí)的學(xué)生，實現(xiàn)從在校生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在實習(xí)過程中比較分散，不利于集中管理。所以學(xué)校應(yīng)該及時對學(xué)生進行溝通與交流。同時與企業(yè)一起制定頂崗實習(xí)生的反饋制度。在實習(xí)過程中，由企業(yè)把學(xué)生在工作、品德、能力、操行、規(guī)范等方面的表現(xiàn)及時的反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。在頂崗實習(xí)結(jié)束的時候，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生進行實習(xí)交流，評出優(yōu)秀代表。

4 結(jié)語

頂崗實習(xí)對于優(yōu)化企業(yè)人才，增強學(xué)校學(xué)生實習(xí)水平具有重要意義。這一環(huán)節(jié)關(guān)乎著，學(xué)生的職位適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該受到各大高職院校的重視，特別是當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的流通周轉(zhuǎn)速度加快；頂崗實習(xí)顯得越來越有必要。所以，作為連接學(xué)生與企業(yè)的紐帶與橋梁的高職院校。要承擔起責任，通過規(guī)范化的管理制度和科學(xué)的教學(xué)安排，使高職院校建立良好的頂崗實習(xí)教風環(huán)境。

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