在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)策略研究

李 偉

沈陽市教育研究院 （沈陽 110031）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是為“教什么”、“如何教”等因素而設(shè)計(jì)，考慮教材多，考慮學(xué)生少，淹沒、漠視學(xué)生“學(xué)”的主體地位，這樣學(xué)生不是“自主”的，在新課程改革中，傳統(tǒng)教學(xué)遭到了否定，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。運(yùn)用信息技術(shù)，最大特點(diǎn)就是克服教師在以往教學(xué)中以講為主，有些知識(shí)點(diǎn)沒有辦法用語言更好的描述的缺點(diǎn)，以仿真實(shí)驗(yàn)的方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能親眼看到化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生變化的，有一種眼見為實(shí)的感覺，更好的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠完全掌握并長(zhǎng)時(shí)間記住所教知識(shí)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從過去被動(dòng)的填鴨式教學(xué)走出來，轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，增大了課堂的講授內(nèi)容的容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，教師如何能更好的利用多媒體技術(shù)，使其與化學(xué)課堂教學(xué)得到充分的整合，就此談一下個(gè)人的幾點(diǎn)想法。

1 解決實(shí)驗(yàn)的負(fù)效果，突破教學(xué)重難點(diǎn)

1.1 利用信息技術(shù)手段模擬演示微觀粒子運(yùn)動(dòng)

化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實(shí)驗(yàn)來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋微觀粒子運(yùn)動(dòng)學(xué)生不好理解，如果用多媒體課件模擬微粒子是如何通過化學(xué)反應(yīng)而分開或者結(jié)合的過程，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛H眼見到現(xiàn)象的發(fā)生，從而能更快、更好的理解而和接受微觀粒子運(yùn)動(dòng)。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，容易突破教材重難點(diǎn)。

1.2 利用信息技術(shù)手段演示較難完成的實(shí)驗(yàn)

在一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中較難完成的實(shí)驗(yàn)，比如說：硫化氫的制取、一氧化碳的制取、氯氣的制取等因?yàn)橛卸尽⒂泻艾F(xiàn)象模糊。不如利用信息技術(shù)手段，通過演示來了解相應(yīng)的現(xiàn)象。這樣不僅能安全而且能夠使學(xué)生能更加清晰了解相應(yīng)的反應(yīng)過程及結(jié)果。

1.3 利用信息技術(shù)手段展示錯(cuò)誤操作所引發(fā)的后果

在實(shí)驗(yàn)中會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)是不可做的。但是在講課的過程中還需要學(xué)生了解錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。此時(shí)，可以通過信息技術(shù)手段，用實(shí)驗(yàn)展示的形式叫學(xué)生清晰的看到錯(cuò)誤操作所引發(fā)后果。

1.4 利用信息技術(shù)演示工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)流程

工業(yè)化學(xué)的生產(chǎn)流程演示。如硫酸、硝酸的制取、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不能濫用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的具體作用，要做到該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候堅(jiān)決不用，不是為用而用，純粹的追求效果、擺樣子。要注意“合理、適當(dāng)”。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 利用信息技術(shù)與學(xué)科有效整合，優(yōu)化教學(xué)過程

通過信息技術(shù)手段可將復(fù)雜、抽象的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的工作重復(fù)率，使教師的上課不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板和簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程，提高課堂教學(xué)的有效性。利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可擴(kuò)充資料來源，而且快速、方便。我們可以通過上網(wǎng)查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在學(xué)科教學(xué)時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。比如初學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)排空氣集氣法的收集原理不易理解，直接講授不易講明白，若通過查找相關(guān)資料并制成課件，設(shè)計(jì)成為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來的效果，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

2.2 利用信息技術(shù)手段，加快課堂節(jié)奏

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，不能及時(shí)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。怎樣有效地利用每一分鐘，這是教師需要考慮的問題，教師要處理好質(zhì)與量、詳與略的關(guān)系。如果通過信息技術(shù)手段演示其實(shí)驗(yàn)過程，很快就能得到想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既節(jié)省了時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

3 加強(qiáng)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)的工作、生活緊密聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于生活化學(xué)和化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能看到現(xiàn)象，無法激起學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。若利用信息技術(shù)的模擬、實(shí)驗(yàn)功能，將現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛等等。這些現(xiàn)象會(huì)激起學(xué)生的好奇心，能促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。在展示化工生產(chǎn)講解的課件時(shí)，配上相關(guān)化工廠車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)就有了積極性，興趣就自然產(chǎn)生了。

4 借助信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識(shí)條理化

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每堂課的復(fù)習(xí)知識(shí)容量很大，通過信息技術(shù)手段可將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整合和梳理。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可先進(jìn)行分析，然后針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以列出一些相關(guān)練習(xí)題。學(xué)生可以對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做針對(duì)性的練習(xí)，并在完成練習(xí)后，將部分答案展示在屏幕上，用來觀察學(xué)生的掌握情況。最后將整堂課的知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系就很清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如分子、原子、離子及元素這部分的復(fù)習(xí)，首先以列表形式展示所有知識(shí)點(diǎn)，在重點(diǎn)部分以填空形式讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，然后將相關(guān)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的中考題讓學(xué)生練習(xí)，再進(jìn)行綜合練習(xí)，對(duì)整堂課進(jìn)行鞏固提升。

5 開闊學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)

今天的化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，面對(duì)豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果單靠教師運(yùn)用教材上有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整，而網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此通過網(wǎng)絡(luò)可以快速地查詢相關(guān)資料，充分?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)和智慧，培養(yǎng)提升了學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息的獲取、篩選、分析、整合和運(yùn)用的探究能力，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，在化學(xué)課程教學(xué)過程中如果能夠結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)巧妙運(yùn)用好信息技術(shù)，可以使課堂結(jié)構(gòu)更加合理，有效增加教學(xué)密度和信息傳遞數(shù)量，從而提高教學(xué)效率。尤其在實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生的理解力、動(dòng)手能力都會(huì)取得很大進(jìn)步。但是在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該注意不能完全依賴于信息技術(shù)，不能讓信息技術(shù)展示代替課堂教學(xué)，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，必須做到科學(xué)、合理地安排課件與教學(xué)的關(guān)系。只有將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙地運(yùn)用，才能將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正地融合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。

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[2]丁慧敏.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2011,(15):83-83.

[3]蔣蕙雯.讓多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中錦上添花[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011,(12):50-51.