淺談學(xué)校德育工作的整體建構(gòu)

龔 梅

（大連市第四十七中學(xué)，遼寧 大連 116021）

淺談學(xué)校德育工作的整體建構(gòu)

龔 梅＊

（大連市第四十七中學(xué)，遼寧 大連 116021）

學(xué)校的辦學(xué)理念、德育課程、校園文化、學(xué)生評(píng)價(jià)是德育工作重要組成部分。學(xué)校要堅(jiān)持德育整體建構(gòu)的工作思路，著力完善學(xué)校德育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

德育；整體建構(gòu)；課程體系；校園文化；評(píng)價(jià)方式

在學(xué)校教育教學(xué)工作中，辦學(xué)理念、德育課程、校園文化、學(xué)生評(píng)價(jià)是德育工作重要組成部分。辦學(xué)理念是學(xué)校工作的靈魂與統(tǒng)帥，既要符合國(guó)家教育方針，又要符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，是學(xué)校開(kāi)展一切教育教學(xué)工作的指南針；德育課程與校園文化是德育工作實(shí)施的重要途徑；學(xué)生評(píng)價(jià)則是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)航儀，是德育工作有效保障。多年來(lái)，我們按照國(guó)家“育人為本”“德育為先”的總體要求，提出“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，完善了“全新育人、全程育人、全員育人、全面育人”的德育工作模式?；谡_的辦學(xué)理念，我們堅(jiān)持整體建構(gòu)的工作思路，著力完善學(xué)校德育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全力促進(jìn)學(xué)校德育特色的形成。

一、德育課程體系建設(shè)

德育課程實(shí)施是提高學(xué)校德育工作針對(duì)性與實(shí)效性的有力措施。圍繞“做世界的中國(guó)人”這一總體育人目標(biāo)，學(xué)校將德育課程細(xì)化為五要素——公民素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、民族靈魂、國(guó)際視野；十二個(gè)具體指標(biāo)——志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)守法、習(xí)慣良好、懂得感恩、誠(chéng)實(shí)守信、自信陽(yáng)光、興趣廣泛、思維活躍、技能突出、特長(zhǎng)多樣、個(gè)性鮮明、發(fā)展全面；十一個(gè)主題教育板塊——愛(ài)心教育、規(guī)范教育、自主教育、“新三好”教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、國(guó)學(xué)教育、藝體特長(zhǎng)教育、心理教育、禮儀教育、理想信念教育。該德育課程體系包括三大類，一是國(guó)家課程，即德育專門學(xué)科課程和滲透性德育課程，二是地方性德育課程，三是學(xué)校開(kāi)發(fā)的德育校本課程。這三種課程分類實(shí)施，相輔相成，全面落實(shí)德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育課程育人目標(biāo)。

1．立足德育學(xué)科課程，深挖德育主渠道

思想品德課是德育學(xué)科課程，是學(xué)校德育課程實(shí)施的主渠道，重點(diǎn)落實(shí)德育大綱和學(xué)校細(xì)化的德育點(diǎn)。學(xué)校的思想品德課最大特點(diǎn)就是運(yùn)用“情智教學(xué)，慧教樂(lè)學(xué)”的教育理念，聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生、趣味性強(qiáng)，做到三結(jié)合（思想品德課與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、與學(xué)生生活相結(jié)合、與學(xué)校生活相結(jié)合），學(xué)生易于接受，教育效果顯著。

2．將地方性德育課程納入常規(guī)管理，扎實(shí)推進(jìn)

安全教育、法制教育、生命健康、心理健康、公共衛(wèi)生教育等地方課程，學(xué)校專項(xiàng)設(shè)計(jì)、專項(xiàng)實(shí)施，針對(duì)性強(qiáng)。特別是學(xué)校將勞技中心、科技中心、學(xué)農(nóng)基地開(kāi)發(fā)的百余種綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展性課程直接納入常規(guī)課程管理，扎實(shí)推進(jìn)。

3．開(kāi)發(fā)德育校本課程，學(xué)生在參與體驗(yàn)中立德培智

學(xué)校德育課程資源無(wú)處不在。學(xué)校立足校本，結(jié)合校情和學(xué)生需求開(kāi)發(fā)了豐富的體驗(yàn)式的校本課程，學(xué)生在參與體驗(yàn)中立德培智。目前學(xué)校已經(jīng)形成了以“感恩教育”為突破口、以”誠(chéng)實(shí)教育”為重點(diǎn)、以“自主管理”為依托、以“榜樣教育”為驅(qū)動(dòng)力、以“家校攜手”為助推器、以“外出游學(xué)”為激勵(lì)的德育校本課程系列化的工作模式。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、成長(zhǎng)需要以及學(xué)生品德培養(yǎng)的需要，在挖掘?qū)W校資源、教師資源、學(xué)生資源、家長(zhǎng)資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了29門德育校本課程，學(xué)生在參與體驗(yàn)中不僅感悟生活、獲得能力，也讓花季生命綻放了活力。

情商課，學(xué)校結(jié)合教育軟環(huán)境和學(xué)生的情感因素，借助社會(huì)資源開(kāi)設(shè)課程；校史課，初一新生入校第一節(jié)課就是走進(jìn)校史館，了解校史，銘記責(zé)任；道德點(diǎn)評(píng)課，搜集在校園中的道德現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明辨是非；身邊點(diǎn)滴課，把校園中感動(dòng)的事進(jìn)行匯總；校園廣角課，利用校園電視臺(tái)攝錄繽紛校園，制作節(jié)目；愛(ài)心傳遞課，挖掘節(jié)假日、紀(jì)念日的教育內(nèi)涵；服務(wù)站培訓(xùn)課，利用身邊典型開(kāi)展互動(dòng)交流；義工志愿者服務(wù)站實(shí)踐課，借助社區(qū)開(kāi)設(shè)義工志愿者實(shí)踐課；自主管理教育課，讓學(xué)生參與學(xué)校管理并對(duì)學(xué)生定期指導(dǎo)培訓(xùn)；家校聯(lián)盟互動(dòng)課，學(xué)校挖掘家長(zhǎng)資源形成教育合力；踐行學(xué)校學(xué)子規(guī)課，結(jié)合沙河口區(qū)小公民道德叢書開(kāi)展行為規(guī)范教育；外出游學(xué)課，借助境外教育資源開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)。

此外，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了感恩教育課、誠(chéng)信教育課、班委會(huì)學(xué)生會(huì)競(jìng)選課、校園電視臺(tái)文學(xué)社競(jìng)聘課、新生入校教育立志課、心語(yǔ)交流課、演講課、禮儀教育課、舞蹈課、小記者培訓(xùn)課、器樂(lè)素養(yǎng)提升課、籃球排球羽毛球體育特長(zhǎng)訓(xùn)練課等校本課程。學(xué)生在課程實(shí)踐中拓展視野、磨煉意志、陶冶情操、提升能力。

這些校本課程學(xué)校采取必修和選修的形式，菜單式的校本德育課程既豐富、補(bǔ)充了國(guó)家課程，又彰顯了學(xué)校德育課程特色，同時(shí)也極大地挖掘了師生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方德育資源，使學(xué)校的育人陣地更具有魅力。

二、校園文化建設(shè)

學(xué)校在發(fā)展中始終堅(jiān)持創(chuàng)建高品位的校園文化，以優(yōu)美的校園壞境、豐富的文化底蘊(yùn)、人本的美育途徑，寓教于樂(lè)、育美于細(xì)，潛移默化，樹(shù)德育才。經(jīng)過(guò)十多年探索、實(shí)踐、積淀、打磨，學(xué)校的校園文化不僅形成突出安全性、教育性和藝術(shù)性的主題式文化格局，而且也打造了將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代元素融為一體的校園文化特色，今天的校園文化已經(jīng)成為了強(qiáng)大的育人磁場(chǎng)，一部無(wú)聲的教科書。

1．構(gòu)建主題校園文化格局

這本教科書共分總綱和六個(gè)篇章?？偩V主題為“做世界的中國(guó)人”。教學(xué)主樓的第一層主題為“理念篇”，學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在一樓。正廳擺放的是一本翻開(kāi)的厚重的大書雕塑，上面書寫的是《禮記大學(xué)》，外面墻上刻有浮雕《弟子規(guī)》，樓梯兩側(cè)的浮雕展現(xiàn)的是中國(guó)古代文化與世界文明。這不僅詮釋著學(xué)校師生追求的修身齊家治國(guó)平天下的理念，也將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代文明融為一體，形成了學(xué)校的文化。二樓的主題是“理想篇”，介紹的是國(guó)內(nèi)外的名牌大學(xué)，它激勵(lì)著莘莘學(xué)子為了理想而奮斗。三樓的主題是“責(zé)任篇”，凝聚中華上下五千年的文化精華，引領(lǐng)學(xué)生胸懷祖國(guó)、肩負(fù)責(zé)任。四樓的主題是“探索篇”，置身其中可以發(fā)現(xiàn)世界科技發(fā)展與探索的軌跡，走進(jìn)這里就打開(kāi)了一座探索之門。五樓的主題是“藝術(shù)篇”，匯聚世界音美藝術(shù)發(fā)展的富有特色的代表作，學(xué)生走進(jìn)這里就仿佛踏進(jìn)世界藝術(shù)的殿堂。六樓的主題是“才藝展示篇”，學(xué)生定期在器樂(lè)排練廳和心理活動(dòng)室開(kāi)展活動(dòng)。濃郁的文化氛圍使學(xué)生陶冶了情操，提升了文化品位。

2．校園文化展現(xiàn)人本育人理念

“六加一”學(xué)生展示區(qū)為學(xué)生提供了展示自我、鍛煉才能、提升能力的舞臺(tái)。一樓是以“感恩”為主題的征文展示區(qū)，二樓是以“書韻”為主題的美文展示區(qū)，三樓是學(xué)生陶藝、書畫作品展示區(qū)，四樓是學(xué)生專利展示區(qū)，五樓是學(xué)生手工作品展示區(qū)。學(xué)校還特設(shè)了休閑角，學(xué)生在課間休息時(shí)間交流讀書心得、暢談時(shí)事政治，最大限度地為學(xué)生提供增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升自我的平臺(tái)。

主題式的校園文化是對(duì)校園文化的一種獨(dú)特的理解，不僅使校園文化層次鮮明，特色凸顯，而且使學(xué)生在耳濡目染中認(rèn)識(shí)世界、感受藝術(shù)、追求卓越，全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生入校的第一節(jié)必修課是參觀校園，從認(rèn)識(shí)“心”型的教學(xué)樓開(kāi)始，從了解校園文化開(kāi)始，讓學(xué)生心中煥發(fā)出濃濃的愛(ài)校情節(jié)。這就是一種生動(dòng)的德育教育課。

3．舉辦文化藝術(shù)節(jié)

學(xué)校精心策劃了集文化、藝術(shù)、趣味、全員性于一體的校園文化藝術(shù)節(jié)?；顒?dòng)共分為五個(gè)篇章——序幕篇、藝術(shù)篇、文化篇、運(yùn)動(dòng)篇、明星篇，近二十項(xiàng)活動(dòng)，如校園戲曲大賽、趣味知識(shí)接力賽、“好書伴我成長(zhǎng)”演講比賽、書法繪畫攝影比賽等。此外學(xué)校還開(kāi)展校園歌手大賽、中英文課本劇大賽、感恩在行動(dòng)等系列活動(dòng)，豐富多彩的校園文化藝術(shù)節(jié)既傳承了民族文化，又陶冶了學(xué)生的情操，更展示了學(xué)生青春的風(fēng)采。

4．創(chuàng)辦《萌芽》校刊

?？膭?chuàng)辦是校園文化建設(shè)的一個(gè)里程碑。《萌芽》記錄了師生情、同窗情、親情，記錄了師生成長(zhǎng)的軌跡，記錄了學(xué)校謀求發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生在校雖是短暫的三年，但美好的情愫卻被永恒地鐫刻在《萌芽》中。每逢開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校都將精美的《萌芽》?？鳛樾聦W(xué)期的第一份禮物贈(zèng)送給全體學(xué)生。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)方式

學(xué)校綜合《中學(xué)德育大綱》以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)要求，創(chuàng)造性地推出“新三好”多維陽(yáng)光評(píng)價(jià)體制，即對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從好學(xué)生、好子女、好公民三個(gè)方面細(xì)化為十個(gè)指標(biāo)。其中好公民包括愛(ài)國(guó)情感、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)公德、社會(huì)實(shí)踐；好學(xué)生包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、行為規(guī)范、身心健康；好子女包括孝親敬長(zhǎng)、自我服務(wù)。評(píng)價(jià)主體與形式也一改以往的學(xué)校教師單一評(píng)價(jià)模式，從個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、社區(qū)評(píng)五個(gè)角度分別進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法包括觀察評(píng)價(jià)、作品集評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)以“多維評(píng)價(jià)”為輻射激勵(lì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到自信與快樂(lè)。家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面參與評(píng)價(jià)，從而全面、準(zhǔn)確衡量一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展。

多維陽(yáng)光評(píng)價(jià)，多把尺子引導(dǎo)激勵(lì)。多維評(píng)價(jià)機(jī)制啟動(dòng)以后，每個(gè)學(xué)生都能從他人的身上找到閃光點(diǎn)，也為自己找到一份自信與快樂(lè)。學(xué)校每學(xué)期在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)“新三好”示范生進(jìn)行表彰，同時(shí)每年推出一項(xiàng)特別活動(dòng)，如“最富有愛(ài)心的同學(xué)”“最具好習(xí)慣的學(xué)生”“最具有責(zé)任感的學(xué)生”等。多元化、立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐，豐富完善了學(xué)生品行評(píng)價(jià)體系，使“校園之星”不斷涌現(xiàn)，學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。

德育是學(xué)校教育工作的靈魂。一種有生命力的德育必定植根于學(xué)生的生活、校本實(shí)踐和地方民族的文化傳統(tǒng)中。通過(guò)教育人、熏陶人、改造人來(lái)完成對(duì)人的教化，實(shí)現(xiàn)文化與人的相互促進(jìn)，雙向生成。實(shí)踐證明，只有擁有與時(shí)俱進(jìn)的德育理念，求真務(wù)實(shí)的德育內(nèi)容，鮮活生動(dòng)的德育形式，才能使德育具有實(shí)效性，才能使人感受到道德的力量，才能讓德育變得更富有魅力。

G631

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1008-388X（2014）01-0082-03＊

2014-01-18

龔梅（1967-），女，湖南長(zhǎng)沙人，中學(xué)高級(jí)教師。

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