英語第二輪高考復習的備考策略

王錦秀

（大連教育學院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

英語第二輪高考復習的備考策略

王錦秀＊

（大連教育學院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

英語二輪復習備考策略包括對照《考試說明》，明確復習方向；分析學生存在問題，改進復習方法；針對考點復習，提高復習效率。

英語；備考；策略

距離2014年全國高考還有不到三個月的時間了，學生壓力大，教師任務重，要做到科學復習備考，應首先研究復習的針對性問題。

一、對照《考試說明》，明確復習方向

《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試說明》），依據(jù)《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》制定，是對《考試大綱》的細化，對英語學科的考試內容、考試范圍、試卷結構等方面作出具體規(guī)定，既是英語高考的命題依據(jù)，也是考生復習的主要依據(jù)。因此，教師應認真學習和深刻領會其精神實質。與2013年相比，2014年英語學科《考試說明》在試卷結構上有較大變化。

1．題型重大調整

語篇型語法填空代替了單項填空，滿分15分的分值不變，題量由15道減少為10道。語篇型語法填空題旨在考查考生在閱讀理解的基礎上對語法和語用知識的掌握情況，考生需要根據(jù)語境，靈活運用所學語法知識，如單詞詞性、動詞時態(tài)、名詞單復數(shù)、連接詞、代詞、冠詞等，來判斷各空白處應填寫的內容，更加有效地考查了考生綜合語言運用能力。

2．卷面題序改變

第一部分為聽力（30分，不計入總分），第二部分為閱讀理解（包括4篇閱讀和一篇七選五，共40分），第三部分為語言知識運用（包括完形填空和語法填空，共45分），第四部分是寫作（包括短文改錯和書面表達，共35分）。針對這種調整，綜合訓練階段應優(yōu)選一系列模擬試題，使考生逐步適應新的考查順序。

3．答題時間微調

聽力和閱讀理解時間仍是20分鐘和35分鐘，英語知識運用由25分鐘增加為30分鐘，寫作由40分鐘減少為35分鐘。雖然對于多數(shù)考生來說，英語答題時間夠用，但書面表達部分減少了5分鐘，會影響到部分學生的修改和潤色，因此，學生應在目前階段多加練習，減少語言錯誤，提高寫作水平。

4．所有樣題更換

下面是一道對話填空題的片段：

You＿＿ （go）to evening classes since last month，but you still can’t say“Could you tell me

值得注意的是，書面表達題型中，2014年所給樣題的情景提供不再是近七年來的文字提示，而是根據(jù)所給的示意圖，用英語寫一封100詞左右的信。這種看圖作文的形式應該引起考生的重視?！犊荚囌f明》中關于寫作的“情景”包括目的、對象、時間、地點、內容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。專題復習階段應按考試說明要求逐項訓練。

另外，2014年的考試說明在“語言知識”方面，“要求考生了解和掌握《普通高中英語課程標準（實驗）》附錄中所列出的各項內容，包括語音項目、語法項目、功能意念項目、話題項目和詞匯?！边@與2013年《考試說明》中“語言知識”的“基于考生的實際情況，從《普通高中英語課程標準（實驗）》中精選了3 000個左右的單詞，作為高考命題的詞匯范圍”有所不同，但2014年《考試說明》后面所附的詞匯表仍然與2013年相同。因此，課標詞匯的復習要關注行為動詞“了解和掌握”。對于運用頻率高的3 000個基本詞匯，應通過復習逐步達到掌握的程度。

只有反復對照考綱，分析考點，才能更好地查漏補缺，找到一輪復習過程中存在的不足與差距，有針對性地強化訓練，有效夯實基礎。

二、分析學生存在的問題，改進復習方法

the way to the nearest bank？”in English．You’ll have to work harder．批卷時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生填寫了have gone，能寫出正確答案have been going的學生不足一半。失分原因一是學生沒分析題意，一味套用語法規(guī)則，見到有since引起的狀語，便與現(xiàn)在完成時連用；二是不了解has gone是“到某地去了還沒回來，表示動作的方向或目的地”；三是不清楚現(xiàn)在完成進行時的用法。針對學生的問題，我們可以嘗試通過感悟讓學生去發(fā)現(xiàn)并自己總結用法，比如：

Nobody knows where Jane has gone．誰也不知道簡哪去了。

Where have all the flowers gone？花都哪去了？

I have been to the library．Has John gone there too？我去過圖書館了。約翰也去了么？

現(xiàn)在完成進行時是現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進行時的結合，一般只適用于表示動作的行為動詞，表示某一動作開始于過去某一時間并一直延續(xù)至今，很可能將繼續(xù)下去，或到說話時剛剛結束；還可以表示現(xiàn)在以前這段時期反復發(fā)生的事情，即動作的重復：

It has been raining on and off since yesterday evening．從昨晚到現(xiàn)在雨一直斷斷續(xù)續(xù)下著。

My clothes are all wet．I’ve been working in the rain．我的衣服全濕了，我剛才一直在雨中干活。

We have been seeing quite a lot of each other recently．最近我們常常見面。

由于漢語中沒有時態(tài)的概念，所以中國學生需要不斷的輸入和內化，才能真正學會。

短文改錯題學生失分較多，需要通過批改和個別交流找到癥結所在。如2013年短文改錯題step一詞應該用過去式，許多考生發(fā)現(xiàn)了錯誤，卻把正確答案stepped誤寫成了steped；2010年she worn black sports shoes中的worn應該改為wore，結果60%的考生未能得分；需要將begin改為began，只有37%的考生能夠發(fā)現(xiàn)時態(tài)有誤并能改對。這類問題要在下一階段專題突破，從復習過去式過去分詞變化規(guī)則，到瀏覽常用不規(guī)則動詞表；從單詞聽寫到單句改錯；從用動詞適當形式填空到能在閱讀文章中識別等，采用靈活多樣的方式反復訓練。

三、針對考點復習，提高復習效率

進入三月份，各校結束了基礎知識的全面復習階段，開始進行針對高考題型的專項訓練，要解決復習低效的問題，可以從以下幾個方面入手。

1．通過集備制定切實可行的二輪復習計劃

復習計劃盡可能詳細到每一天，具體到每一專題，并不斷反思及時調整。三月份到一?？荚囍?，專題過關，特別是語法填空新題型，需要經(jīng)過一段時間的反復訓練，并點撥答題技巧，進而提高學生的精細閱讀能力；一模考試后二?？荚嚽暗木C合階段，則是優(yōu)質套題模擬訓練，提高卷面題序改變的應對能力；沖刺階段主要是捕捉高考信息，研究高分策略。

2．夯實3 000詞匯以及考綱語法項目

復習應關注平時易忽略的考綱詞匯，如per，ample，apart，bare，cab，caption，casual，due，discount，exit等，特別要強調詞匯表中基礎詞匯的一詞多義、熟詞新意、構詞法等。2013年遼寧卷的完形填空題，文長260詞，加上選項中的另外66詞，整個完形填空題涉及的326詞中，全部在《考試說明》詞匯表范圍內。因此，下一階段的復習務必把握好詞匯范圍和重點。另外，語法復習要改變以往過分強調語法規(guī)則而忽視語用功能，過分重視接受性技能的學習而忽視產(chǎn)出性語言技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，堅持英語語法“為用而學，學而能用”的原則，促進學生聽說讀寫綜合能力的發(fā)展。高考語法填空這一新題型，任務的真實性更強，更突出學生的語用能力。語法和詞匯不是孤立的語言項目，語法和詞匯的復習應該在真實的交際場景和語篇運用中進行。

3．引導學生重視語言基礎知識，保持有效的閱讀訓練

由于沒有真正了解英語考查的重點和試題的難易度，部分學生追求偏題、難題，沒有把精力放在語言基礎知識的理解和掌握上，從而出現(xiàn)簡單題也丟分的情況。很多學生對于《考試說明》中3 000詞匯表里常用詞匯的一詞多義掌握不夠，不能靈活運用，像figure，present，address，suppose等詞的詞義以及用法依賴具體語境，這需要學生有大量的有效閱讀，才能理解并鞏固所學詞匯，積累固定句式，感悟語法，增強語感。復習選用的閱讀材料應盡可能題材廣泛、文體多樣、內容豐富、原汁原味，形式包括時事報道、科普文章、簡短故事、說明書等。

4．進一步提高并保持學生英語學習的積極性和主動性

部分學生或對英語不感興趣，課堂上萎靡不振；或滿足已有成績，英語課做其他學科題；或被動聽講寫筆記，很少參與質疑與討論等。教師要結合學生個人備考現(xiàn)狀，有計劃地面對面單獨交流，在肯定學生已有成績的前提下，指出可以改進提高的薄弱環(huán)節(jié)，并提供具有個性化的指導建議。教師需要詳細了解所教學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，個性化地勤表揚多鼓勵，讓學生看到自己點滴的進步，提高興趣，逐漸增強學習的自覺性和積極性。

5．強化解題方法與答題策略

專題復習階段要達到的目標之一就是以題熟法，通過優(yōu)選有代表性和針對性的專題，訓練學生的答題速度和方略。建議花費幾天或一周的時間強化訓練，尋找適合學生自己的解題思路。如書面表達部分，有的學生分數(shù)偏低，教師可以面批面改，結合實際給出具體的改進方法；也可以在課堂上訓練，限時寫作，然后師生共同評價，及時反饋，促進學生改進構思方法，掌握寫作策略。再如語法填空題，是從語篇層次考查學生對所學語法知識的運用情況，包括動詞（時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語形式）、名詞、代詞、冠詞、介詞、固定搭配、情態(tài)動詞、復合句、形容詞和副詞的比較級最高級及構詞法、倒裝等，需要通過精選合適的語篇，訓練學生的精細閱讀能力、邏輯分析能力及單詞拼寫能力，并形成學生自己的答題方法和策略。

6．進行專題復習，階段側重，逐項突破

復習要從微小項目開始，對于像專題很大的閱讀理解，考查重點仍是細節(jié)理解、推理判斷、猜測詞義、主旨大意、作者意圖觀點態(tài)度、基本結構等方面。如果總是成套發(fā)題訓練然后講解，學生就始終無法彌補一直薄弱的“作者意圖觀點態(tài)度”題。每篇文章都有一個特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個信息，或是愉悅讀者，或是講授某個道理等。這些信息通常并不是明確表達出來，而是隱含在文章之中。這類問題要求考生在理解文章總體內容的基礎上，去領會作者的言外之意。尤其要明確subjective（主觀的），objective（客觀的），positive（積極的），supportive（支持的），enthusiastic（熱情的），admiring（贊賞的），conservative（保守的），passive（被動的），negative（消極的），disappointed（失望的），uninterested（不感興趣的），indifferent（漠不關心的）等詞。這類試題的主要設題形式有：What is the author’s opinion of some New Yorkers from her experience？／What is the purpose of the text？／Which of the following words best describes the author’s attitude towards China’s high-speed railway plan？／What does the writer think of the reporter？／How did the author probably feel after he talked with his friend？

雙基考試后，高三學生就進入到關鍵的二輪復習，這一階段學生要從全面基礎復習轉入高考專題突破。對于語法填空新題型，建議精選語篇，加強對經(jīng)過一段時間的強化訓練后，學生不但能夠掌握答題要領和技巧，而且還會大大提高精細閱讀能力。對于平時英語學習只看不寫的學生，二輪復習階段要動口動筆，不但要求根據(jù)語境寫出常用詞匯的正確形式，而且還要多做書面表達方面的訓練，熟能生巧，一輪復習階段已經(jīng)有了足夠的優(yōu)秀范文輸入，這一階段可嘗試準確得體的語言輸出。教師要樹立生本理念，充分相信學生，調動學生主動參與學習的積極性，改變一言堂的復習模式，引導學生不斷學習和探究復習的高效策略。

English Test Preparation Strategies in the Second Round of Review

WANG Jin-xiu
（Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China）

English test preparation strategies in the second round of review includes analyzing“Examination Illustration”to clarify review direction，analyzing students’problems to improve review methods，and aiming at check points to enhance review efficiency．

English；review；strategy

G633．41

A

1008-388X（2014）01-0051-03＊

2014-01-13

王錦秀（1963-），女，遼寧大連人，中學高級教師。

惠人］