西北師范大學(xué)網(wǎng)球課程的開展現(xiàn)狀研究

邢 鐸 李婷文 馮 坤

（西北師范大學(xué)體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 前言

隨著競技體育的不斷發(fā)展，網(wǎng)球這項(xiàng)新型體育運(yùn)動項(xiàng)目以其獨(dú)特的休閑性、娛樂性，逐漸成為廣大體育愛好著追捧的對象。特別是2011年夏天我國金花李娜捧得法網(wǎng)桂冠以后，“網(wǎng)球熱”以其勢不可擋強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭席卷祖國上下。為全面落實(shí)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，深入貫徹“以學(xué)生為本”、“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，深化體育教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生興趣為主，自主選擇上課內(nèi)容的教學(xué)平臺。西北師范大學(xué)積極踐行指導(dǎo)綱要，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，開設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)球選項(xiàng)課來調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開設(shè)過程中遇到的最大瓶頸，越來越多的學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的需求日益增大與學(xué)校網(wǎng)球場地設(shè)施條件的矛盾。本文為了進(jìn)一步推動網(wǎng)球選項(xiàng)課程在西北師范大學(xué)大學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)網(wǎng)球選項(xiàng)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高及網(wǎng)球運(yùn)動的可出促發(fā)展，通過對西北師范大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出制約高校網(wǎng)球選項(xiàng)課的發(fā)展因素，為其它高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)發(fā)展提供可參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本課題以西北師范大學(xué)網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱書籍、期刊和互聯(lián)網(wǎng)，收集并整理與戶外運(yùn)動相關(guān)的一系列文獻(xiàn)資料，了解與本課題相關(guān)的理論和方法。

2.2.2 問卷調(diào)查法

問卷采用了隨機(jī)抽樣的方法，對西北師范大學(xué)本科學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，發(fā)放學(xué)生問卷300份，學(xué)生問卷回收289份，回收率為96.3%，有效問卷283份，問卷的有效回收率為97.9%。

2.2.3 專家訪談法

根據(jù)本論文的需要，編寫了訪談提綱，走訪了部分專家老師，并就論文的相關(guān)問題聽取了他們的意見訪談的目的是為了進(jìn)一步深入了解西北師范大學(xué)學(xué)生在這幾個方面的具體認(rèn)知，為本論文的研究進(jìn)一步提供理論支撐。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文測試所得數(shù)據(jù)利用E x cel統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查問卷各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并對數(shù)據(jù)做出檢驗(yàn)。

3 結(jié)果與分析

3.1 西北師范大學(xué)網(wǎng)球課教師基本情況分析

高校體育教育事業(yè)的發(fā)展依托高校體育教師。[1]體育教師是體育工作的實(shí)施主體，在高校體育教學(xué)中起著帶頭作用，是教學(xué)過程的組織者和設(shè)計(jì)者，對網(wǎng)球運(yùn)動在高校發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，體育教師整體素質(zhì)的高低也會影響體育的教學(xué)質(zhì)量。通過對六位網(wǎng)球老師的相關(guān)訪淡可分析出西北師范大學(xué)網(wǎng)球老師的一些基本情況。

3.1.1 網(wǎng)球教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

表2 網(wǎng)球課教學(xué)教師性別一覽表（單位：人）（N=4）

性別結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)過程中男女教師的比例。[2]男女體育教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)的有區(qū)別，配備一定的男女體育教師更有利于體育教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)球體育老師也是一樣，網(wǎng)球體育教師的性別有時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如男學(xué)生可能更喜歡女教師，而女學(xué)生更傾向于男教師，因此在教學(xué)方面，男女又有著各自不同的優(yōu)勢，男教師動作帥氣、陽剛，很受女生的歡迎；女教師性格溫柔、觀察細(xì)膩、耐心和具有親和力等優(yōu)點(diǎn)。所以，學(xué)校應(yīng)該配備一定比例的女教師。通過對六位網(wǎng)球教師訪談得出表2可知，西北師范大學(xué)男教師所占比例為75%，而女教師所占比例只有15%，很明顯女教師的比例是不足的，西北師范大學(xué)應(yīng)該根據(jù)選修網(wǎng)球課的女學(xué)生數(shù)量配備一定數(shù)量的女教師，男女教師數(shù)量達(dá)到相應(yīng)的比例，這樣才有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.1.2 網(wǎng)球教師的教齡分析

表3 網(wǎng)球教師的教齡分析（單位：年）（N=4）

教齡是教師從事教學(xué)工作的連續(xù)累計(jì)時間，以年為單位。在教學(xué)過程當(dāng)中，一般來說，教齡越長，教師的教學(xué)智慧就越高。教齡能幫助一位教師更好的勝任教學(xué)工作，在教學(xué)方面得出更多的心得體會。筆者通過對六位網(wǎng)球教師訪談可知，西北師范大學(xué)的網(wǎng)球教師教齡比較短，只有一位網(wǎng)球教師超過10年教齡，其他三名網(wǎng)球教師教齡都在十年以下，網(wǎng)球課程不像羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展起步晚，課程設(shè)置不是很完善，不像其它傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有扎實(shí)的根基；從另一方面也說明目前西北師范大學(xué)網(wǎng)球教齡短，經(jīng)驗(yàn)有待積累，業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

3.1.3 網(wǎng)球教師職稱情況分析

表4 網(wǎng)球教師的職稱分析（單位：人）（N=4）

職稱結(jié)構(gòu)是衡量網(wǎng)球教學(xué)師資群體素質(zhì)和資歷的尺度之一，也是反映網(wǎng)球教學(xué)師資隊(duì)伍、科研水平的重要標(biāo)志。[3]通過對四位網(wǎng)球教師訪談得出表4可知被訪問的網(wǎng)球教師當(dāng)中，沒有一人是教授職稱，副教授職稱有1人，占比例25%，講師有2個，占比例50%。造成現(xiàn)在網(wǎng)球教師職稱比例偏低的原因有很多，其中主要原因是由于網(wǎng)球這一運(yùn)動項(xiàng)目傳入我國時間較晚，這些網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師由于教齡時間不長，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研能力相對較弱；而原始專項(xiàng)不是網(wǎng)球的教師，他們雖然經(jīng)過短期培訓(xùn)，但是在網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)和理論上知識的掌握存在不同程度的差異。因此，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)中青年教師在教學(xué)方法和技巧上的提高。

3.2 西北師范大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)生的基本情況

表5 學(xué)生性別極喜好程度調(diào)查一覽表（N=283）

網(wǎng)球教學(xué)的開展與學(xué)生性別及喜好程度有密切的關(guān)系。[4]從表5中我們可以看出，選擇非常喜歡及喜歡網(wǎng)球選項(xiàng)課的男生有38.5%，女生所占比例為30.1%，而喜好程度選擇一般的女生超過男生比例，其主要原因可能是與網(wǎng)球的項(xiàng)目特點(diǎn)有關(guān)。網(wǎng)球運(yùn)動有別于其它持拍隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球，對初學(xué)者的身體素質(zhì)相對較高，需要一定的身體力量與速度，并且需要耐心練習(xí)一定時間才能進(jìn)行基本的網(wǎng)球活動和獲得網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣。從而女生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)上來說，她們多喜歡體育舞蹈、健美操、瑜伽等較為優(yōu)美、運(yùn)動量小的運(yùn)動項(xiàng)目。所以，如何培養(yǎng)女生參與網(wǎng)球運(yùn)動的興趣，平衡心理差異，提高參與網(wǎng)球運(yùn)動的積極性，更好的進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，也是學(xué)校教師值得思考的問題。

3.3 西北師范大學(xué)網(wǎng)球課程開設(shè)情況調(diào)查與分析

3.3.1 網(wǎng)球課的教學(xué)時數(shù)分析

表7 網(wǎng)球課教學(xué)時數(shù)情況調(diào)查一覽表（單位：學(xué)時）（N=6）

教學(xué)時數(shù)是計(jì)算課的量詞，相當(dāng)于節(jié)。教學(xué)時數(shù)是1，就表示一節(jié)課。如表7所示，通過對6位網(wǎng)球教師的訪談得知，西北師范大學(xué)6位教師指出一學(xué)期的網(wǎng)球選項(xiàng)課課時為32學(xué)時，共計(jì)16周。學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能，是需要一個長期接觸和深入的過程，網(wǎng)球是操作性技能，需花時間通過反復(fù)多次的練習(xí)才能取得相應(yīng)的效果。所以西北師范大學(xué)是采取兩年4學(xué)期網(wǎng)球?qū)W制的；而在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)過程中，基本技術(shù)的動作環(huán)節(jié)都較多，在較短的課堂時間內(nèi)，學(xué)生在練習(xí)過程中很難控制動作的準(zhǔn)確度，不易形成穩(wěn)定的動作動力定型。西北師范大學(xué)網(wǎng)球場地是室外的，一遇到天氣不佳的時候，課時便會流失，一學(xué)期雖然有32學(xué)時，除去下雨天的課時數(shù)，真正上課的課時數(shù)是還要打折扣的。因此，學(xué)生難以在有限時間內(nèi)掌握良好的技術(shù)，并且很難滿足學(xué)生對于網(wǎng)球運(yùn)動的熱情以及全面貫徹終身體育意識的效果。

3.3.2 西北師范大學(xué)現(xiàn)行的網(wǎng)球課期末考核方式分析

通過對6位網(wǎng)球教師的訪談和學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，西北師范大學(xué)網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容主要是以學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技能為主，身體鍛煉為輔。西北師范大學(xué)的網(wǎng)球選項(xiàng)課期末考核方式主要分為網(wǎng)球技能測試和體能測試。網(wǎng)球教師的教學(xué)方法主要是網(wǎng)球技能教授，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本技能，學(xué)生通過網(wǎng)球技術(shù)練習(xí)，鍛煉身體的同時享受網(wǎng)球帶來的快樂。

表8 學(xué)?，F(xiàn)行的網(wǎng)球課期末考核方式合理程度調(diào)查（N=283）

根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷分析得知，有17.7%的學(xué)生認(rèn)為西北師范大學(xué)的網(wǎng)球期末考核方式是合理的，18.7%的學(xué)生認(rèn)為比較合理，而有32.2%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球期末考核方式不合理，32.2%的學(xué)生表示無所謂?？梢娨廊挥谐^一半的學(xué)生不滿西北師范大學(xué)現(xiàn)行的網(wǎng)球期末考核方式。通過對網(wǎng)球教師的訪談得知學(xué)生之所以不滿現(xiàn)行的期末考核方式主要原因有：上課的人數(shù)太多，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)時間不足；場地設(shè)施不足，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)空間不夠；天氣惡劣等原因。學(xué)生對網(wǎng)球課的期末考核方式不滿，會影響學(xué)生對網(wǎng)球的參與積極性，長此下來，學(xué)生的積極性減少，不利于西北師范大學(xué)的網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展。

3.3.3 網(wǎng)球課網(wǎng)球教師的教學(xué)態(tài)度分析

表9 網(wǎng)球選項(xiàng)課網(wǎng)球教師的教學(xué)態(tài)度分析（單位：人）（N=283）

根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷分析，有44.2%的學(xué)生認(rèn)可網(wǎng)球教師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)為教學(xué)態(tài)度一般的有35.7%，認(rèn)為態(tài)度不好的有20.1%，可以看出，在被調(diào)查對象中，不是很認(rèn)可網(wǎng)球教師的教學(xué)態(tài)度的比例（55.8%）超出認(rèn)可網(wǎng)球教師教學(xué)態(tài)度的比例（44.2%）。而通過對六位網(wǎng)球教師的訪談中得知學(xué)生之所以不滿教師的教學(xué)態(tài)度主要是因?yàn)槿藬?shù)過多及場地不足的因素。人數(shù)過多，教師就不可能顧及到每一位學(xué)生；場地不足，學(xué)生就沒有足夠的空間來鞏固和練習(xí)網(wǎng)球動作技能，造成學(xué)生懷有聯(lián)系網(wǎng)球的不愉快心情，便產(chǎn)生了對網(wǎng)球教師的不滿態(tài)度。不滿情緒的產(chǎn)生，會直接影響學(xué)生對網(wǎng)球的參與積極性，給教學(xué)帶來一定困難，教師也有可能熱情減退，造成惡性循環(huán)，影響西北師范大學(xué)的網(wǎng)球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 西北師范大學(xué)網(wǎng)球課教學(xué)環(huán)境的基本情況

3.4.1 教學(xué)場地現(xiàn)狀分析

網(wǎng)球場地是開展網(wǎng)球運(yùn)動和課程的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。[5]它關(guān)系到網(wǎng)球課程設(shè)置，教學(xué)質(zhì)量和參與人數(shù)，將影響學(xué)生的參與熱情并直接影響到是否能創(chuàng)造一個良好和諧的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)效率。從調(diào)查中得知，西北師范大學(xué)這幾年來并未加大對網(wǎng)球教學(xué)硬件設(shè)施的投入，但是從總體上說還不能滿足教學(xué)實(shí)際的需要。通過對四位網(wǎng)球教師訪談內(nèi)容得知原因是由于標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地的造價較為昂貴，場地器材的更新與建設(shè)需要大量的整改經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)是否能滿足相應(yīng)的需求就成為解決問題的關(guān)鍵，同時還有考慮到如何保證在場地整改時期內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，并且隨著西北師范大學(xué)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的喜愛，越來越多的學(xué)生選擇網(wǎng)球選項(xiàng)課，而與場地設(shè)施不足構(gòu)成矛盾，這些都制約了西北師范大學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的開展。因此西北師范大學(xué)應(yīng)重視場地設(shè)施的建設(shè)、更新與管理，提高綜合利用率，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)查中得知，西北師范大學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場地6片。

3.4.2 學(xué)生對場地設(shè)施的滿意程度情況分析

學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，作為學(xué)校體育文化的物質(zhì)形態(tài)，它既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的鍛煉的積極性作用；又作為一種交流手段，培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力、適應(yīng)能力和競爭能力，充分發(fā)展大學(xué)生的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力。所以，為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，在高校網(wǎng)球教學(xué)中必須保證充足的教學(xué)設(shè)施。

表10 學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)球場地的狀況滿意程度分析（N=283）

據(jù)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對學(xué)校網(wǎng)球場地設(shè)施持滿意態(tài)度的學(xué)生比例占25.8%，但不滿意學(xué)校網(wǎng)球場地設(shè)施的比例有45.6%，有將近一半的被調(diào)查對象對學(xué)校的網(wǎng)球場地設(shè)施是不滿意的。因?yàn)槲鞅睅煼洞髮W(xué)學(xué)生數(shù)量大，選網(wǎng)球課的學(xué)生人數(shù)多，對網(wǎng)球場地的需求比較大，每天的課外活動時間，網(wǎng)球場上都有學(xué)生練習(xí)網(wǎng)球，還有不少學(xué)生因?yàn)闆]有場地練習(xí)轉(zhuǎn)而去參加其它體育運(yùn)動。

[1]陳 昱．我國普通高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J]．沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：109-110．

[2]季敦山，等．高校網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]．體育成人教育學(xué)刊，2005（3）：35-36．

[3]梁 斌，等．對我國普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J]．山東體育科技，2004（1）：66-68．

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[5]楊旭東，潘靜偉．高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析[J]．遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：162-165．